6 两、三位数的加法和减法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

6两、三位数的加法和减法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：苏教版二年级下册数学

内容：本节课主要学习两、三位数的加法和减法，包括两位数加两位数的进位加法、两位数减两位数的退位减法以及两、三位数加减法的计算方法。通过实际操作和练习，使学生掌握两、三位数加减法的计算技巧，提高学生的运算能力。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过两、三位数加减法的练习，增强学生的逻辑思维和运算能力，培养严谨细致的学习态度，同时激发学生对数学学习的兴趣，促进学生在数学学习中的情感态度与价值观的形成。重点难点及解决办法重点：

1.两位数加两位数的进位加法：重点在于理解进位的概念和计算方法。

2.两位数减两位数的退位减法：重点在于掌握退位减法的计算步骤和技巧。

难点：

1.进位加法中的进位处理：学生可能难以理解何时需要进位以及如何正确处理进位。

2.退位减法中的借位操作：学生可能混淆借位和退位的区别，导致计算错误。

解决办法：

1.通过实际操作和模型演示，帮助学生直观理解进位和退位的概念。

2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生掌握进位加法和退位减法的计算步骤。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相帮助，共同解决计算中的难题。

4.针对难点问题，提供个别辅导，帮助学生突破计算障碍，提高解题能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色打印纸

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台

-信息化资源：两、三位数加减法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体课件、计算练习纸教学过程一、导入新课

1.老师出示准备好的图片，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生复习两位数的加法。

2.接着，老师提问：“如果小明有23个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试用所学知识解答。

二、新课探究

1.老师板书题目：“23+15”，引导学生思考如何计算这个加法题。

2.学生根据已有知识，尝试用竖式计算方法解答。

3.老师巡视课堂，观察学生的计算过程，并给予个别指导。

三、巩固练习

1.老师出示一系列加法题目，如“24+17”、“36+14”等，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师请个别学生上台展示计算过程，并给予评价。

3.老师总结加法计算中的注意事项，如进位、借位等。

四、探究进位加法

1.老师出示题目：“45+26”，引导学生思考如何计算这个加法题。

2.学生尝试用竖式计算方法解答，并注意进位。

3.老师巡视课堂，观察学生的计算过程，并给予个别指导。

五、巩固练习

1.老师出示一系列进位加法题目，如“53+28”、“62+37”等，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师请个别学生上台展示计算过程，并给予评价。

3.老师总结进位加法计算中的注意事项，如进位、借位等。

六、探究退位减法

1.老师出示题目：“56-23”，引导学生思考如何计算这个减法题。

2.学生尝试用竖式计算方法解答，并注意退位。

3.老师巡视课堂，观察学生的计算过程，并给予个别指导。

七、巩固练习

1.老师出示一系列退位减法题目，如“63-27”、“74-38”等，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师请个别学生上台展示计算过程，并给予评价。

3.老师总结退位减法计算中的注意事项，如退位、借位等。

八、拓展延伸

1.老师出示综合题目，如“小明有45个苹果，他吃掉了23个，还剩多少个？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生独立完成题目，并分享解题思路。

3.老师总结解决实际问题的方法，强调数学与生活的联系。

九、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括两位数加两位数的进位加法、两位数减两位数的退位减法以及两、三位数加减法的计算方法。

2.学生总结所学知识，并分享学习心得。

3.老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

十、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.完成家庭作业，如“小明有56个苹果，他吃掉了23个，还剩多少个？”等实际问题。学生学习效果学生学习效果：

1.**加法和减法基本技能掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数和三位数的加法和减法运算，包括进位加法和退位减法的基本步骤和计算方法。

2.**竖式计算能力提升**：学生在课堂上通过实际操作和练习，能够正确书写竖式，并进行加减法计算，这一技能对于后续的数学学习至关重要。

3.**数感增强**：通过本节课的学习，学生的数感得到增强，能够更好地理解数的概念和数的运算规律，为更高年级的数学学习打下基础。

4.**问题解决能力提高**：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识解决简单的数学问题，如计算购物找零、分配物品等，提高了问题解决的能力。

5.**逻辑思维能力发展**：在加法和减法的计算过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题，找出解题步骤，这一过程有助于逻辑思维能力的提升。

6.**计算速度和准确性提高**：通过反复练习，学生的计算速度和准确性得到显著提高，能够快速且准确地完成计算任务。

7.**学习兴趣激发**：通过互动式教学和实际操作，学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动参与到数学活动中来。

8.**团队合作能力**：在小组合作练习中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，团队合作能力得到锻炼。

9.**自我反思能力**：学生在完成练习后，能够对自己的计算过程进行反思，找出错误并加以改正，自我反思能力得到提升。

10.**情感态度与价值观**：通过学习数学知识，学生体会到数学的严谨性和实用性，培养了对数学学习的积极态度，以及对数学问题的好奇心和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，并在老师的引导下进行计算练习。大部分学生能够按照要求完成进位加法和退位减法的计算，但在处理进位和退位时，部分学生仍然存在混淆的情况。课堂表现整体良好，但需要进一步加强对计算规则的复习和巩固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极分享自己的解题思路，并在小组内进行互相纠正和补充。通过小组合作，学生不仅提高了自己的计算能力，还学会了如何与他人沟通和协作。小组讨论成果展示环节显示出学生在团队工作中的良好表现。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对于两位数和三位数的加法和减法运算掌握程度不一。大部分学生能够正确完成基础题，但在遇到需要进位或退位的题目时，错误率较高。测试结果反映出学生在计算规则的理解和运用上仍有待提高。

4.个别辅导：针对随堂测试中出现的问题，老师进行了个别辅导。通过一对一的讲解和练习，学生对于进位和退位的处理有了更清晰的认识，计算错误率有所下降。个别辅导有助于学生针对自己的薄弱环节进行针对性的学习和改进。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生积极参与课堂活动，并提出表扬，对于积极回答问题的学生给予口头奖励。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生在小组合作中的表现，并提醒学生在讨论时要注意倾听他人的意见，尊重不同的解题思路。

-针对随堂测试：教师指出学生在进位和退位计算中的错误，并耐心讲解正确的计算方法。同时，教师建议学生多加练习，加强对计算规则的掌握。

-针对个别辅导：教师对个别学生的进步给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的学习态度。

6.教学反思与改进措施：教师对本次教学进行了反思，并提出了以下改进措施：

-加强对计算规则的复习和巩固，通过课堂讲解、练习和游戏等多种形式，帮助学生更好地理解和运用计算规则。

-针对不同学生的学习情况，实施分层教学，针对基础较差的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

-增加实际应用题目的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

-鼓励学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。板书设计①进位加法

-知识点：两位数加两位数的进位加法

-词句：加法、进位、个位、十位、满十进一

②退位减法

-知识点：两位数减两位数的退位减法

-词句：减法、退位、个位、十位、不够减借一当十

③计算步骤

-知识点：计算两、三位数加减法的基本步骤

-词句：对齐数位、从个位开始计算、进位、退位、得出结果

④注意事项

-知识点：进行加减法计算时需要注意的细节

-词句：保持数位对齐、正确处理进位和退位、仔细检查计算结果

⑤实际应用

-知识点：将加减法应用于实际生活情境

-词句：购物找零、分配物品、时间计算等实际问题教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在刚刚结束的“两、三位数的加法和减法”这一课的教学中，我有一些思考，以下是我的教学反思与改进：

1.**课堂互动与参与度**

-反思：我发现课堂上的互动虽然比较活跃，但部分学生参与度不高，可能是由于他们对计算规则的理解不够深入。

-改进：我计划在未来的教学中，通过设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、游戏等，来提高学生的参与度。同时，我会尝试使用更多的教学工具，如多媒体课件、实物教具等，以吸引学生的注意力。

2.**个别差异的关注**

-反思：在课堂练习中，我发现学生的掌握程度参差不齐，有些学生对于进位和退位的理解不够透彻。

-改进：我将采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的辅导。对于理解困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

3.**计算规则的巩固**

-反思：学生在计算过程中，对于进位和退位的处理经常出现错误，这说明他们对计算规则的记忆不够牢固。

-改进：我将设计一系列的巩固练习，包括课堂小测验和课后作业，让学生反复练习，加深对计算规则的记忆。此外，我还会通过绘制图表、制作思维导图等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

4.**实际应用的拓展**

-反思：学生在解决实