2024春八年级语文下册 第2单元 8时间的脚印教学设计 新人教版

2024春八年级语文下册第2单元8时间的脚印教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春八年级语文下册第2单元8时间的脚印教学设计新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《时间的脚印》这篇课文，感受文字的魅力，领略历史的厚重。希望通过这节课，你们能学会欣赏古文，理解时间的流转，激发对历史的兴趣。让我们一起走进时间的长河，留下自己的脚印吧！🌟📚💫核心素养目标分析在《时间的脚印》这一课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入解读古文，学生将学会尊重历史，理解文化传承的重要性；在审美鉴赏方面，培养学生对古文语言的敏感度和欣赏能力；同时，通过语言实践，提升学生的阅读理解和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前八年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古文的基本表达方式有所了解。然而，对于古文中蕴含的深刻哲理和历史文化背景，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文的学习兴趣因人而异，一部分学生对古文有着浓厚的兴趣，乐于探索其中的奥妙；另一部分学生可能觉得古文晦涩难懂，学习兴趣不高。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，但在深入挖掘古文内涵和进行文学鉴赏方面还有待提高。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《时间的脚印》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文词汇和句式的理解不够深入，导致阅读理解困难；二是对于古文中蕴含的历史文化背景缺乏了解，难以把握文章的深层含义；三是对于古文的审美鉴赏能力不足，难以感受到古文的独特魅力。针对这些问题，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学方法与手段1.讲授法：通过教师生动讲解，帮助学生梳理古文脉络，解释文言实词和句式，激发学生对古文的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们从不同角度解读古文，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.演示法：结合多媒体展示，如古文朗读、历史背景介绍等，让学生在直观感受中理解古文的意境和文化价值。

4.教学手段：

1.利用PPT展示古文原文，配合注释和译文，便于学生理解。

2.通过视频资料展示与古文相关的历史场景，增强学生的代入感。

3.利用网络资源，如在线古文解析，拓展学生的知识面。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以“同学们，你们知道吗？我们脚下的每一寸土地，都承载着悠久的历史和文化。今天，我们就来踏上一段时间的旅程，探索古人的智慧。”这样的开场白，激发学生对历史的兴趣。

2.回顾旧知：

-提问：“在之前的学习中，我们接触过哪些古文？还记得它们的特点吗？”引导学生回顾已学过的古文知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《时间的脚印》这篇课文的结构、主题和作者背景，帮助学生建立对文章的整体认识。

2.举例说明：

-通过分析课文中的关键句子，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”，引导学生理解古文的意境和修辞手法。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨文章中体现的时间观念和人生哲理，鼓励他们提出自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生根据课文内容进行翻译和赏析，如翻译句子、分析文章结构、评价作者的写作手法等。

2.教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容：

-回顾文章的主题、时间观念、修辞手法等，帮助学生巩固所学知识。

2.布置作业：

-布置相关作业，如翻译课文中的难点句子、撰写一篇关于时间观念的短文，以加深对课文的理解。

五、课后拓展（约10分钟）

1.引导学生思考：

-提问：“在日常生活中，我们如何感受时间的流逝？我们应该如何珍惜时间？”鼓励学生从自身出发，思考时间的价值。

2.课后阅读：

-推荐一些与时间相关的古文或现代文学作品，让学生进行课外阅读，拓宽知识面。

六、教学反思

-教师在课后应反思教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的古文阅读能力和文学鉴赏能力。同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》选段：可以选取与《时间的脚印》主题相近的《史记》中的篇章，如《孔子世家》、《陈涉世家》等，让学生进一步了解古代人物和事件。

-古代诗词：推荐一些与时间、历史相关的古代诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，通过诗词的韵律和意境感受时间的流转。

-历史纪录片：利用历史纪录片《中国通史》等资源，让学生通过视觉和听觉的结合，直观地了解历史事件，增强对历史的认识。

-文学作品：介绍一些描写历史人物和事件的文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过小说的叙事手法，感受历史的生动性和文学性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的相关篇章，让学生在阅读中学习历史人物的性格特点和事件的发展过程。

-诗词赏析：组织学生进行古代诗词的赏析活动，通过小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

-观看纪录片：安排学生观看历史纪录片，并在观看后进行讨论，分享对历史事件的看法和思考。

-文学创作：鼓励学生尝试创作以历史为背景的短篇故事，锻炼他们的文学创作能力和对历史的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读《三国演义》、《红楼梦》等文学作品，通过阅读了解古代社会的风貌和人物形象。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的历史故事和人物，增进对历史的兴趣和认识。

-社会实践：鼓励学生参观历史遗迹、博物馆等，实地感受历史文化的魅力，加深对历史的理解。

-家庭作业：布置与时间、历史相关的家庭作业，如制作时间轴、撰写历史人物传记等，让学生在家庭环境中也能继续学习历史知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂中引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

2.跨学科教学：将古文学习与历史、地理、艺术等其他学科相结合，让学生从多角度理解古文，拓宽知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对古文兴趣不浓或对讨论内容感到陌生。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，未能充分利用多媒体和实践活动，导致课堂气氛不够活跃，学生接受知识的效果可能不佳。

3.评价方式局限：评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：

-设计更吸引人的课堂活动，如“古文接龙”、“穿越时空”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：

-利用多媒体展示古文背景和图片，增强学生的视觉体验。

-设计实践性作业，如制作古文剧本、绘制历史地图等，让学生在实践中学习。

3.完善评价方式：

-引入过程性评价，关注学生的学习态度、合作精神和创新思维。

-设立多样化的评价标准，如小组合作、个人展示、作品评价等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与课堂活动，如家庭古文朗诵会，增强家庭与学校的联系。课后作业1.词语解释：

-解释下列文言实词在文中的含义。

a.“日月之行，若出其中。”中的“若”。

b.“星汉灿烂，若出其里。”中的“星汉”。

c.“盖将自其变者而观之，然后知生于忧患而死于安乐也。”中的“盖”。

2.句子翻译：

-翻译下列句子。

a.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

b.“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

c.“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”

3.阅读理解：

-根据课文内容回答问题。

a.课文主要表达了什么样的时间观念？

b.文章中提到的“忧患”和“安乐”分别代表了什么？

c.你认为文中的观点在当今社会仍有意义吗？为什么？

4.文章结构分析：

-分析课文的结构，指出文章的分段和主题句。

-举例说明课文是如何通过对比和比喻等修辞手法来表达时间的流转和人生哲理的。

5.创作练习：

-以“时间的脚印”为题，写一篇短文，结合自己的生活体验，谈谈你对时间的理解和感悟。

-要求：不少于300字，体现对课文内容的理解和个人思考。

答案：

1.a.“若”在此处表示“好像”，意为“好像从其中出来一样”。

b.“星汉”指的是银河，意为“银河灿烂，好像从里面出来一样”。

c.“盖”在此处表示“原来”，意为“原来时间是生于忧患而死于安乐的”。

2.a.“我整天思索，却不如片刻学到的知识多。”

b.“君子胸怀坦荡，小人经常忧愁不安。”

c.“我曾经踮起脚跟远望，却不如登到高处看得广阔。”

3.a.课文主要表达了时间的宝贵和流逝的无常，以及人生应该珍惜每一刻。

b.“忧患”代表了生活中的困难和挑战，而“安乐”则代表了安逸和享受，文章通过对比告诫人们要有忧患意识。

c.是的，文中的观点在当今社会仍有意义。在快节奏的现代生活中，我们更应该珍惜时间，努力面对挑战，而不是沉溺于安逸。

4.课文结构分为引言、正文和结论三部分。引言部分通过自然景观引出时间的话题；正文部分通过对比和比喻等修辞手法，阐述时间的流转和人生哲理；结论部分总结了文章的主旨。

5.（示例）时间的脚印，是我们每个人在岁月长河中留下的痕迹。从出生到成长，从学习到工作，每一刻都是时间的宝贵礼物。我曾在青春的时光里，追逐梦想，也曾为生活的琐事而烦恼。如今，回首过去，我明白，时间是公正的，它给予每个人的都是平等的。因此，我们要珍惜时间，努力成为更好的自己，让时间的脚印留下我们的足迹。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对《时间的脚印》这篇课文的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“你对文中的时间观念有何看法？”或“你认为作者想要传达的核心信息是什么？”来激发学生的思考。

-观察与反馈：在课堂讨论和活动中，我会注意观察学生的参与程度、表达能力以及与同伴的合作情况。对于表现积极的学生，我会给予及时的口头表扬；对于参与度较低的学生，我会课后进行个别辅导。

-小组活动评价：在小组讨论或角色扮演等活动中，我会根据学生的表现给予评价。评价内容包括参与度、合作精神、表达清晰度等。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，检验学生对课文内容的掌握情况。测试题可以是选择题、填空题或简答题，以便快速了解学生的学习效果。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和作业中的问题，我会及时给予反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和表达方式。

-点评与指导：在作业批改中，我会给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误，理解知识点。对于作业中的亮点，我会给予肯定和鼓励。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习困惑和需求，以便在接下来的教学中提供更有针对性的帮助。

-评价记录：将学生的作业表现和课堂表现记录在学生成长档案中，作为评价学生学习进步和教师教学效果的重要依据。

-定期回顾：定期回顾学生的作业和课堂表现，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-时间观念：时间