《第11课 韩信点兵筛选法的实现》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册

《第11课韩信点兵筛选法的实现》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的小问题：如何用最少的士兵，完成最复杂的任务？这节课，咱们要学习的是《第11课韩信点兵筛选法的实现》。这节课可是六年级上册浙教版信息技术课本里的重要内容哦！

咱们已经学习了基本的编程知识，对计算机思维和算法有了初步的认识。这节课，咱们将通过一个具体的案例——韩信点兵，来深入理解筛选法的原理和实现方法。这可是古代军事家韩信的高招，我们要好好学学哦！👍核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新实践能力。学生将通过韩信点兵案例，学习算法设计的基本原理，培养逻辑推理和问题解决能力。同时，通过编程实践，提升学生的动手操作能力和团队协作精神，激发学生对信息技术学习的兴趣和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级的学生们在前面的学习中已经接触了基本的编程概念，比如变量、循环、条件语句等。他们对简单的程序设计有一定的了解，能够使用图形化编程工具进行基本的操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对编程有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。在能力方面，部分学生可能已经能够独立完成一些简单的编程任务，而其他学生可能还在学习如何理解和编写代码。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更倾向于理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解韩信点兵筛选法的算法时，学生可能会遇到逻辑思维上的困难，因为这是一个需要深入思考和理解的问题。此外，编程实践过程中，学生可能会遇到代码编写错误、调试困难等问题。如何帮助学生克服这些困难，提升他们的解决问题的能力，是本节课需要重点关注的。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、编程学习软件（如Scratch、Alice等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：韩信点兵案例的视频讲解、相关算法的动画演示

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实际编程操作、课堂游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT、相关算法的动画演示视频，并明确预习目标是理解韩信点兵筛选法的基本原理。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“如何理解筛选法的逻辑？”、“韩信点兵筛选法在现实生活中有哪些应用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的功能和学生的反馈，我会监控学生的预习进度，确保每个学生都能准备好。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将根据预习要求阅读资料，理解筛选法的基本概念。

-思考预习问题：学生将针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图，提交至平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-学生通过预习，对筛选法有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过讲述韩信点兵的故事来引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我将详细讲解筛选法的原理和步骤，结合历史故事中的实例。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生尝试用筛选法解决实际问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，我将进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考筛选法的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试应用筛选法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对筛选法的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解筛选法的原理。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用筛选法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-学生通过课堂学习，深入理解筛选法的应用，掌握编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些编程练习，让学生尝试用筛选法解决实际问题。

-提供拓展资源：我会提供一些相关的书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-学生通过课后作业，巩固所学知识，提高编程能力。

-通过拓展学习，学生能够将筛选法应用于更广泛的领域，提升解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-韩信点兵的历史背景：介绍韩信及其军事才能，以及点兵的故事背景，让学生了解筛选法的历史渊源。

-算法在现实生活中的应用：列举算法在计算机科学、数据科学、人工智能等领域的应用实例，如排序算法、搜索算法等。

-相关编程案例：提供一些简单的编程案例，如使用筛选法进行数字排序、查找特定元素等，帮助学生将理论知识与实际操作相结合。

-编程竞赛和资源：介绍一些编程竞赛的信息，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛），以及相关的在线编程学习资源。

2.拓展建议：

-阅读历史故事：鼓励学生阅读与韩信点兵相关的历史故事，了解筛选法的历史背景和军事意义。

-探索算法原理：引导学生深入研究算法原理，通过查阅资料、观看教学视频等方式，加深对算法的理解。

-编程实践：鼓励学生利用编程软件（如Scratch、Python等）进行编程实践，通过实际操作掌握筛选法的应用。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，提升编程能力和解决问题的能力。

-创新应用：鼓励学生发挥创意，将筛选法应用于实际生活，如设计一个简单的游戏或工具，提高生活便利性。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成编程项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-教学反思：在完成编程项目后，引导学生进行教学反思，总结经验教训，提高编程水平。

-**历史与文化**：

-阅读关于韩信的书籍或文章，了解他的生平和军事思想。

-观看纪录片或历史剧，感受古代军事智慧的魅力。

-**算法原理**：

-学习不同的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等，理解它们的原理和优缺点。

-研究算法的时间复杂度和空间复杂度，了解算法效率的重要性。

-**编程实践**：

-使用Scratch或其他编程工具，实现一个简单的筛选算法，如找出数组中的最大值或最小值。

-尝试编写一个简单的游戏，使用筛选法来控制游戏中的元素。

-**编程竞赛**：

-参加学校或社区组织的编程比赛，提高编程技能。

-观看编程竞赛的视频，学习其他选手的解题思路。

-**创新应用**：

-设计一个应用程序，使用筛选法来过滤用户输入的数据。

-尝试将筛选法应用于数据分析，如寻找数据集中的异常值。

-**小组合作**：

-与同学组成小组，共同完成一个编程项目，如开发一个简单的社交网络平台。

-在小组合作中，学习如何分工合作，提高团队协作能力。

-**教学反思**：

-在完成编程项目后，与同学讨论项目的优点和不足。

-思考如何改进算法，提高程序的效率。课后作业为了巩固学生对韩信点兵筛选法的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将理论知识应用于实际编程中：

1.编写一个Python程序，实现一个简单的筛选算法，用于找出一个整数数组中的最大值和最小值。

-示例答案：

```python

deffind_max_min(numbers):

max_num=numbers[0]

min_num=numbers[0]

fornuminnumbers:

ifnum>max_num:

max_num=num

ifnum<min_num:

min_num=num

returnmax_num,min_num

#测试

numbers=[3,1,4,1,5,9,2,6,5,3,5]

max_value,min_value=find_max_min(numbers)

print(f"Max:{max_value},Min:{min_value}")

```

2.设计一个算法，用于找出一个整数数组中所有偶数的平均值。

-示例答案：

```python

defaverage_even(numbers):

sum_even=0

count_even=0

fornuminnumbers:

ifnum%2==0:

sum_even+=num

count_even+=1

returnsum_even/count_evenifcount_even!=0else0

#测试

numbers=[2,5,7,8,10,3]

avg_even=average_even(numbers)

print(f"Averageofevennumbers:{avg_even}")

```

3.编写一个函数，接收一个字符串作为输入，返回该字符串中所有重复字符的频率。

-示例答案：

```python

deffrequency_of_repeated_chars(s):

freq={}

forcharins:

ifcharinfreq:

freq[char]+=1

else:

freq[char]=1

returnfreq

#测试

string="helloworld"

freq=frequency_of_repeated_chars(string)

print(freq)

```

4.实现一个筛选算法，用于从列表中删除所有重复的元素，并保持原始列表的顺序。

-示例答案：

```python

defremove_duplicates(lst):

seen=set()

result=[]

foriteminlst:

ifitemnotinseen:

seen.add(item)

result.append(item)

returnresult

#测试

list_with_duplicates=[1,2,2,3,4,4,5]

list_without_duplicates=remove_duplicates(list_with_duplicates)

print(list_without_duplicates)

```

5.编写一个程序，读取用户输入的一行文本，然后输出文本中每个单词出现的次数。

-示例答案：

```python

defword_count(text):

words=text.split()

word_freq={}

forwordinwords:

ifwordinword_freq:

word_freq[word]+=1

else:

word_freq[word]=1

returnword_freq

#测试

user_input=input("Enteralineoftext:")

word_frequency=word_count(user_input)

print(word_frequency)

```

这些作业题目旨在帮助学生巩固对筛选法的理解，并通过实际编程练习提高他们的编程技能。通过解决这些问题，学生能够更好地掌握算法的设计和实现，同时也能够提高他们的逻辑思维和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对韩信点兵筛选法的概念有了基本的理解。

-通过观察学生的举手提问和互动，可以看出他们对算法的兴趣浓厚，能够主动探索和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕筛选法的原理进行深入的讨论，分享各自的观点和解决方案。

-在小组展示环节，各小组能够清晰地表达自己的思路和实现方法，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束后，进行了一次随堂测试，考察学生对筛选法原理和编程实现的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地编写筛选算法，解决简单的编程问题，但也有一部分学生在理解和应用上存在困难。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的态度认真，大部分作业完成质量较高，能够独立完成编程任务，并在作业中体现出了对筛选法的深入理解。

-对于完成得较好的作业，我给予了积极的评价和鼓励；对于完成得不够理想的学生，我提供了个别辅导，帮助他们克服困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论和提出有价值问题的学生，我给予了口头表扬和加分鼓励；对于课堂纪律表现好的学生，我也给予了肯定。

-针对小组讨论成果：我鼓励各小组在展示时清晰、自信地表达自己的观点，并注意倾听其他组的意见，培养他们的团队协作能力。

-针对随堂测试：对于测试中表现良好的学生，我给予了肯定，并鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们找出问题所在，并提供相应的学习资源。

-针对课后作业：我对于作业中出现的编程错误进行了详细的分析和反馈，帮助学生理解错误原因，并提供了解决问题的方法。

-针对整体教学效果：我通过学生的反馈和测试结果，对自己的教学方法和内容进行了反思，以便在未来的教学中进行改进。

总体来说，学生对韩信点兵筛选法的课程内容表现出较高的兴趣和学习热情。通过本节课的学习，学生的编程能力和逻辑思维能力得到了提升。在教学评价与反馈方面，我将继续关注学生的学习进度，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在信息技术学习中取得进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下，这节课我教得怎么样，学生学得怎么样，还有哪些地方可以改进。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我用了韩信点兵的故事来引入，挺能吸引学生的注意力。看到他们听得津津有味，我心里也蛮高兴的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于算法的理解还是有点吃力。我可能需要用更简单、更贴近生活的方式来解释算法的概念。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和编程实践环节，这让学生们有了更多的互动和参与。我看到他们在一起讨论，互相帮助，真的挺感动的。但是，我也发现，小组讨论的时候，有的学生比较内向，不太敢发言。我可能需要在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

说到编程实践，我觉得这个环节挺重要的。学生们通过编程，能够更好地理解筛选法的原理。不过，我也发现，有些学生在编程时遇到了困难，比如不知道怎么调试代码。我应该在课堂上多花点时间，教他们