2023六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教学设计 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教学设计冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教学设计冀教版（三起）教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个充满奇幻色彩的地方——加拿大！我们将在冀教版六年级英语上册Unit3Winterincanada的Lesson18中，遇见一个可爱的雪人。在这节课里，我们会学习关于雪人的故事，感受加拿大冬天的魅力。教材中，我们将会接触到雪人的制作过程、雪人的故事情节以及与之相关的词汇和句型。这些内容不仅有趣，而且能让我们更好地了解加拿大的文化。准备好了吗？让我们一起走进雪人的世界吧！🎉🌨️🧸核心素养目标1.培养学生跨文化意识，理解不同国家的风俗习惯。

2.提升学生语言运用能力，通过角色扮演等活动，灵活运用所学词汇和句型。

3.增强学生的审美情趣，感受文学作品中的美好情感。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中共同完成任务。学情分析进入六年级的学生们，经过前几年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和听说能力。在这个年龄阶段，他们的好奇心强，对新事物充满探索欲，这为学习新词汇和句型提供了良好的基础。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的层次性。

首先，在知识层面，大部分学生能够熟练掌握基本的英语字母、音标和简单词汇，但对于一些较为复杂的语法结构和词汇量较大的文章，他们的掌握程度可能有所不同。

其次，在能力层面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力则需要进一步提升。特别是对于本节课的阅读材料，学生可能需要一定的指导才能理解其中的文化背景和故事情节。

再者，从素质方面来看，学生们在合作意识和创新能力上表现各异。一些学生能够在小组活动中积极参与，提出有创意的观点，而另一些学生可能较为被动，需要老师的引导和鼓励。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。例如，课堂上是否能认真听讲、积极参与，课后是否能够主动复习，这些都直接关系到他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如加拿大冬景、雪人制作步骤图，以及与故事情节相关的视频片段。

3.实验器材：准备一些简单的手工材料，如彩色纸张、胶水、剪刀等，供学生制作雪人模型。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的阅读角落，确保教室光线充足，为学生创造一个良好的学习环境。教学过程【导入环节】

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyouallhadawonderfulweekend.Today,wearegoingtoexplorethemagicalworldofwinterinCanada,specifically,wewilllearnaboutacutesnowman.Areyoureadytojoinmeonthisadventure?Let'sbegin!”

【热身活动】

2.老师组织学生进行英语歌曲《LetItSnow》的热身活动，让学生们跟着节奏唱这首歌，活跃课堂气氛，同时复习冬季相关的词汇。

3.学生们唱完后，老师引导学生用英语描述冬季的活动，如滑雪、打雪仗等，为接下来的课程内容做铺垫。

【新课导入】

4.老师展示一张加拿大的冬季风景图片，引导学生观察并描述图片内容，引出本节课的主题：“WinterinCanada”。

5.老师简要介绍本节课的学习目标：“Today,wewilllearnaboutastoryaboutasnowmaninCanada,andwewillpracticeusingnewvocabularyandsentencepatterns.”

【新课呈现】

6.老师打开教材，引导学生阅读课文《TheSnowman》的第一段，让学生理解故事背景和雪人的制作过程。

7.老师提问：“Whatarethestepstomakeasnowman?Canyoufindtheminthefirstparagraph?”

8.学生回答后，老师总结并板书雪人制作步骤：“First,makeabase.Then,addtwosticksforthebody.Next,rolloutabigballforthehead.Finally,addacarrotnoseandcoaleyes.”

【课文讲解】

9.老师继续引导学生阅读课文，讲解雪人和男孩的冒险故事。在讲解过程中，老师注意引导学生关注故事中的重点词汇和句型，如：“fallover”、“runafter”等。

10.老师提问：“Whathappenedtothesnowmaninthestory?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

11.学生回答后，老师对学生的回答进行点评和补充，并鼓励学生大胆表达。

【词汇教学】

12.老师将故事中出现的重点词汇列出，如：“snowman”、“carrot”、“coal”等，并逐一进行讲解和示范。

13.老师引导学生进行词汇练习，如：用新词汇造句、单词接龙等游戏，帮助学生巩固词汇。

【句型教学】

14.老师将故事中出现的重点句型列出，如：“Whereisthesnowman?”、“Heisoverthere.”等，并逐一进行讲解和示范。

15.老师引导学生进行句型练习，如：角色扮演、情景对话等，帮助学生掌握句型。

【拓展活动】

16.老师组织学生进行小组活动，让学生们根据课文内容，设计一个关于雪人的故事。

17.每个小组选派代表进行故事展示，其他学生作为评委进行评价。

18.老师对每个小组的故事进行点评，并给予鼓励和建议。

【总结环节】

19.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雪人的制作过程和故事情节。

20.老师提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmethestepstomakeasnowman?”

21.学生回答后，老师对学生的回答进行点评，并强调本节课的重点内容。

【课后作业】

22.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习课文，熟读课文《TheSnowman》。

b.用新学的词汇和句型写一篇关于雪人的短文。

c.观察身边的雪人，记录下雪人的制作过程和特点。

【教学反思】

23.课后，老师对教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.**词汇学习**：

-Snowman（雪人）

-Carrot（胡萝卜）

-Coal（煤炭）

-Nose（鼻子）

-Eyes（眼睛）

-Stick（棍子）

-Base（底部）

-Rollout（滚出）

-Over（倒下）

-Runafter（追赶）

2.**句型结构**：

-"Whereisthesnowman?"（雪人在哪里？）

-"Heisoverthere."（他在那里。）

-"Let'smakeasnowman."（让我们做一个雪人吧。）

-"Whatdoweneedtomakeasnowman?"（我们需要什么来做一个雪人？）

-"First,wemakeabase."（首先，我们做一个底部。）

-"Next,weaddtwosticksforthebody."（然后，我们加两根棍子做身体。）

-"Finally,weaddacarrotnoseandcoaleyes."（最后，我们加一个胡萝卜鼻子和煤炭眼睛。）

3.**语法点**：

-简单现在时态的运用，如：“Heisoverthere.”（他在那里。）

-动词短语的使用，如：“rollout”（滚出）、“runafter”（追赶）。

4.**文化背景**：

-加拿大冬季的文化特点，包括冬季活动、雪人制作等。

-雪人在西方文化中的象征意义，通常代表冬季的欢乐和温暖。

5.**阅读理解**：

-理解故事情节，包括雪人的制作、男孩与雪人的互动以及雪人的倒下。

-识别故事中的因果关系和顺序。

6.**写作技巧**：

-如何用英语描述一个简单的活动或过程。

-如何使用基本的连接词来构建连贯的句子。

7.**听说能力**：

-听懂并回答关于雪人的问题。

-使用新学的词汇和句型进行简单的对话。

8.**合作学习**：

-在小组活动中，如何分工合作，共同完成任务。

-如何倾听他人的意见，并提出自己的观点。

9.**情感态度价值观**：

-通过学习雪人的故事，培养学生对冬季活动的兴趣和热爱。

-培养学生的创造力和想象力。板书设计①**课文标题与作者**

-课文标题：TheSnowman

-作者：[作者姓名]

②**词汇**

-Snowman

-Carrot

-Coal

-Nose

-Eyes

-Stick

-Base

-Rollout

-Over

-Runafter

③**句型**

-"Whereisthesnowman?"

-"Heisoverthere."

-"Let'smakeasnowman."

-"Whatdoweneedtomakeasnowman?"

-"First,wemakeabase."

-"Next,weaddtwosticksforthebody."

-"Finally,weaddacarrotnoseandcoaleyes."

④**制作雪人的步骤**

-Step1:Makeabase.

-Step2:Addtwosticksforthebody.

-Step3:Rolloutabigballforthehead.

-Step4:Addacarrotnoseandcoaleyes.

⑤**故事情节**

-Theboymadeasnowman.

-Thesnowmanfellover.

-Theboyranafterthesnowman.

-Thesnowmanranaway.

⑥**文化背景**

-WinteractivitiesinCanada

-ThesymbolofthesnowmaninWesternculture

⑦**语法点**

-Simplepresenttense

-Verbphrases

⑧**学习目标**

-Studentscanrecognizeandusethenewvocabularyandsentencepatterns.

-Studentscanretellthestoryofthesnowman.

-StudentscanunderstandtheculturalbackgroundofwinterinCanada.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们积极参与课堂活动，对于新词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够流利地使用所学语言，展现了自己的语言运用能力。

-对于故事情节的复述，学生们能够准确地把握故事的主要信息，并用自己的语言进行表达。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组活动中，学生们能够积极合作，共同完成任务。

-每个小组都展示了独特的创意，有的小组制作了雪人模型，有的小组则编写了关于雪人的故事。

-学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的想法，并得到了其他同学的认可。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对本节课重点词汇、句型和故事情节的掌握程度。

-测试结果显示，学生们对新学的词汇和句型掌握较好，但部分学生在理解故事细节方面还有待提高。

-测试后，老师对学生的答案进行了详细的分析，并针对错误进行了个别辅导。

4.**课后作业反馈**：

-课后作业包括复述故事、用新词汇写短文和观察雪人等活动。

-学生们的作业完成情况良好，能够按照要求完成任务。

-作业中，部分学生的创意和表达得到了老师的表扬，但也有一部分学生的作业存在语法错误或表达不够清晰的问题。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，老师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了一些需要改进的地方，如注意听讲、提高课堂参与度等。

-对于小组讨论成果展示，老师鼓励学生们继续保持合作精神，并提出在未来的活动中可以尝试更多的合作方式。

-随堂测试的反馈中，老师对学生的词汇和句型掌握给予了认可，并针对错误点进行了针对性的讲解和练习。

-课后作业的反馈中，老师对学生的创意和努力表示赞赏，同时也提醒学生们注意作业的准确性和表达的清晰度。

-教师将根据学生的整体表现，对教学方法和内容进行调整，以确保每个学生都能在英语学习中取得进步。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读