《小石潭记》教学评一致性教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》教学评一致性教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《小石潭记》这篇课文。这节课，咱们要一起走进柳宗元的内心世界，感受他笔下的山水之美。咱们先从字面意思入手，看看这个“小石潭”到底长什么样，然后再深入挖掘柳宗元的情感。咱们会结合课本，逐步深入，就像剥洋葱一样，层层递进，让咱们对这篇文章有更深的理解。准备好了吗？咱们就开始吧！🌟📚🌿核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升文化自信；增强审美感知，感受自然美与人文精神；锻炼思维品质，通过文本解读理解作者情感；发展语言建构与运用能力，提高书面表达水平。通过学习《小石潭记》，使学生能够在阅读中感受自然之美，体悟人生哲理，形成积极的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在八年级上学期已经学习了古诗词的基础知识，对古典文学有一定的了解，能够识别常见的文言文词汇和句式。然而，对于《小石潭记》这样的文言文散文，他们在理解文意、把握作者情感和体会文章结构上可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学的兴趣因人而异，一部分学生可能对文言文有浓厚兴趣，愿意主动探究；另一部分学生可能感到文言文晦涩难懂，缺乏兴趣。学生在学习文言文时，有的善于从字面意思理解，有的则更注重把握文章的整体结构和作者的情感。他们的学习能力也各有差异，有的学生能够迅速抓住文章要点，有的则需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小石潭记》时可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致难以把握文意；二是无法准确把握作者的情感变化，影响对文章的深入理解；三是缺乏对散文结构的认识，难以分析文章的层次和逻辑。此外，学生在阅读过程中也可能因为缺乏文化背景知识而感到困惑。针对这些挑战，教学中需要采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，方便查阅《小石潭记》的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小石潭的自然景观图，以及与柳宗元生平相关的视频资料，帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，以辅助学生理解生僻词汇和句式。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘山水景色的视频，引导学生想象自己置身于这样的自然环境中，感受自然之美。

2.提出问题：同学们，你们能从这段视频中感受到什么？如果你们置身其中，会有怎样的感受？

3.引导思考：今天我们要学习的《小石潭记》就是一篇描写自然美景的文言文，让我们一起走进柳宗元的内心世界，感受他的情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入课题：今天我们学习《小石潭记》。

2.教学目标：

-理解文意，把握文章主旨。

-分析文章结构，体会作者情感。

-提升文言文阅读能力，感受自然之美。

3.重点讲解：

-朗读课文，注意字音、字义、句式。

-分析文章结构，划分段落，概括段落大意。

-体会作者情感，分析作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

4.课堂提问：

-文章开头，作者为何要描述小石潭的环境？

-文章中，作者对小石潭的描写有哪些特点？

-文章结尾，作者表达了自己怎样的情感？

三、巩固练习（10分钟）

1.练习翻译：

-请同学们翻译以下句子：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

-请同学们翻译以下句子：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

2.小组讨论：

-小组内交流对文章的理解，分享自己的感受。

-小组代表发言，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：

-文章中，作者对小石潭的描写有何特点？

-作者为何对小石潭的自然美景如此喜爱和赞美？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-如果你是柳宗元，你会如何评价小石潭的美？

-你认为这篇文章对我们的生活有什么启示？

2.学生回答，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-通过今天的学习，我们了解了《小石潭记》的内容和作者情感。

-我们学会了如何阅读文言文，如何体会作者的情感。

2.拓展：

-请同学们课后阅读柳宗元的其他作品，感受他的文学风格。

-请同学们以“我的理想家园”为题，写一篇短文，描绘你心中的理想家园。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

-学生通过学习《小石潭记》，能够更好地理解文言文的基本语法和句式结构，提高了阅读文言文的能力。

-学生掌握了常见的文言文词汇，能够根据上下文推断词义，增强了词汇积累。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生通过分析《小石潭记》的描写手法和情感表达，提升了文学鉴赏能力，能够更好地理解古典文学作品的内涵。

-学生学会了从不同角度欣赏文学作品，如从自然景观、人物情感、社会背景等方面进行思考。

3.思维品质和审美感知：

-学生在解读《小石潭记》的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够对文章进行深入分析。

-学生通过感受柳宗元对自然美景的赞美，增强了审美感知，对自然之美有了更深刻的认识。

4.语言建构与运用能力：

-学生在翻译和复述课文内容的过程中，提高了书面表达能力，学会了如何用规范的文言文进行表达。

-学生能够模仿课文中的写作手法，尝试在自己的写作中运用，提升了写作水平。

5.文化自信和人文素养：

-学生通过学习《小石潭记》，对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。

-学生在了解柳宗元生平和作品背景的过程中，提升了人文素养，培养了高尚的道德情操。

6.解决问题能力：

-学生在面对文言文中的难点时，能够主动寻求解决方法，如查阅词典、与同学讨论等。

-学生在分析文章结构、理解作者情感时，能够运用所学知识解决问题，提高了分析问题的能力。

7.核心素养能力的拓展：

-学生在课堂讨论和拓展活动中，培养了合作学习、自主学习的能力。

-学生通过参与课堂活动，提升了创新精神和实践能力，为未来的学习和生活打下了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，我们共同走进了柳宗元的《小石潭记》，领略了小石潭的自然之美，体会了作者的情感。

2.我们学习了文言文的基本语法和句式结构，掌握了常见的文言文词汇，提高了阅读文言文的能力。

3.通过分析文章结构，我们了解了作者的情感变化，学会了从不同角度欣赏文学作品。

4.在讨论和互动环节，同学们积极参与，展现出了良好的学习态度和团队合作精神。

当堂检测：

1.请同学们翻译以下句子：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

2.请同学们概括《小石潭记》中作者对小石潭的描写特点。

3.请同学们谈谈自己从《小石潭记》中得到的启示。

4.请同学们分享自己在学习过程中的困难和收获。

检测目的：

1.检查学生对文言文词汇和句式的掌握程度。

2.了解学生对文章结构和作者情感的理解程度。

3.鼓励学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。

检测方式：

1.翻译句子：检查学生对文言文词汇和句式的理解。

2.概括特点：检查学生对文章结构和描写手法的掌握。

3.分享启示：鼓励学生思考，培养学生的思维品质。

4.分享收获：了解学生的学习困难和成长过程。

检测评价：

1.学生能够准确翻译文言文句子，说明学生对文言文词汇和句式的掌握较好。

2.学生能够概括文章描写特点，说明学生对文章结构和描写手法的理解到位。

3.学生能够分享自己的启示，说明学生在学习过程中有所收获，思维品质得到提升。

4.学生能够分享自己的收获和困难，说明学生积极参与课堂活动，学习态度良好。板书设计①文章标题及作者：

-《小石潭记》

-作者：柳宗元

②文章结构：

-开头：交代地点和背景

-主体：描写小石潭景色

-结尾：抒发作者情感

③文意概括：

-潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

-四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃

-悟往昔之不谏，知来者之可追

④词语解释：

-潭：水池

-环合：环绕

-寂寥：寂静空旷

-悼往昔：追忆过去

⑤句子翻译：

-潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游