Unit 1 Hello Again Lesson 5 Where Is Danny？（教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是冀教版四年级下册英语课本中的“Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？”这一课。这节课的主要内容是学习方位词和描述人物位置的能力。我们会通过一系列有趣的活动，把Danny的位置描述得清清楚楚。别急，接下来咱们就一起走进这个充满乐趣的课堂吧！🎉🎈二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入“Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？”这一课时，学生们已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、简单的句型和基本的日常用语。他们能够识别并使用一些常见的方位词，如“up”、“down”、“in”、“out”等，但在描述具体人物位置时，可能还不太熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对于新鲜事物充满好奇，他们对英语学习的兴趣通常较高，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式来吸收新知识。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，有的则更依赖于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在描述人物位置这一环节，学生可能会遇到以下困难：

-对于某些方位词的理解不够深入，导致在实际应用中出错。

-在描述位置时，缺乏逻辑性和条理性，导致表达不够清晰。

-在进行角色扮演或小组讨论时，可能因为紧张而表达能力受限。

-部分学生可能在英语发音上存在困难，影响他们准确表达位置信息。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、互动英语学习网站

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、图片素材、英语歌曲、角色扮演道具五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于校园生活的英语视频，视频内容涉及学生在校园内寻找朋友或物品的场景。

2.**提问**：引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?CanyouseewhereDannyis?”

3.**互动**：邀请学生回答问题，并鼓励他们用英语描述视频中人物的位置。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**方位词介绍**：在电子白板上展示方位词“up”、“down”、“in”、“out”等，通过图片和实物展示，帮助学生理解这些词汇的含义。

2.**句子结构讲解**：讲解如何使用方位词来描述人物位置，例如：“Dannyisintheclassroom.”或“Sheisoutofthelibrary.”

3.**示范**：老师示范如何用方位词描述人物位置，并邀请学生跟读。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组分配一个场景，如图书馆、操场等，要求学生用方位词描述场景中人物的位置。

2.**角色扮演**：每个小组选派代表进行角色扮演，描述场景中人物的位置，其他学生猜测并回答。

3.**练习题**：分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：随机提问学生，检查他们对方位词和句子结构的掌握情况。

2.**反馈**：针对学生的回答，给予及时的反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：引导学生讨论如何用方位词描述生活中的场景，如家庭、公园等。

2.**分享**：每个小组选派代表分享他们的讨论结果，其他学生进行补充和评价。

3.**拓展**：老师提出一个更复杂的场景，让学生尝试用方位词描述，并鼓励他们创新表达方式。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调方位词和句子结构的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生用方位词描述一个他们熟悉的地方，并尝试用不同的句子结构表达。

**七、教学反思**

在教学过程中，老师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，通过多样化的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**故事书**：《MyFirstDayatSchool》等适合四年级学生的英语故事书，其中包含大量描述人物位置和场景的句子，可以帮助学生进一步理解方位词的用法。

-**地图**：提供校园地图或城市地图，让学生尝试用英语描述地图上的位置，如“thelibraryistotheleftoftheadministrationbuilding”。

-**游戏**：《Where'sWally?》等寻找隐藏人物的拼图游戏，学生需要在地图上找到Wally的位置，并描述他的位置。

-**视频资源**：收集一些英语教学视频，如儿童英语歌曲、动画短片，其中包含方位词的运用，让学生在观看的同时学习。

2.**拓展建议**：

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演导游，向其他学生介绍一个虚构的地点，如一个虚拟的校园或社区，使用方位词描述各个地点的位置。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家中用英语描述自己的房间布局，或者描述一次家庭旅行中的地点。

-**社区探索**：组织一次社区探索活动，让学生在家长的陪同下，用英语描述他们所看到的地点和方向。

-**英语角**：鼓励学生在英语角或线上英语交流平台，用英语与同伴练习描述位置，提高实际应用能力。

-**词汇卡片**：制作或使用现成的词汇卡片，将方位词和相应的图片结合起来，让学生通过视觉和触觉学习词汇。

-**故事创作**：鼓励学生创作自己的小故事，故事中包含使用方位词的句子，可以是他们自己的经历或者虚构的故事。

-**英语角**：定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用方位词，提高口语表达能力。

-**互动地图**：利用在线互动地图工具，让学生在虚拟环境中练习描述位置，增加学习的趣味性和互动性。

-**游戏化学习**：设计或使用现有的英语学习游戏，如“地理大冒险”等，让学生在游戏中学习方位词和描述位置。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检验学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解方位词后，可以提问：“Canyoutellmewherethebookis?”来观察学生是否能够正确使用方位词。

-**观察学习态度**：通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和互动情况，评估学生的学习态度和兴趣。

-**小组活动评估**：在小组活动中，观察学生是否能够合作、是否能够正确使用方位词进行交流。

-**即时测试**：在课堂结束前，进行简短的测试，如口头提问或小测验，以了解学生对知识的即时掌握情况。

-**反馈与纠正**：对于学生的回答，给予及时的反馈，对于错误，进行纠正和解释，帮助学生巩固知识。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的家庭作业进行认真批改，包括书写、语法和内容的准确性。

-**详细点评**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出改正的方法和正确的示例。

-**及时反馈**：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-**鼓励与支持**：在反馈中，加入鼓励性的语言，支持学生的努力，增强他们的自信心。

-**个性化指导**：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

3.**形成性评价**：

-**学生自评**：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，思考自己在学习方位词方面取得了哪些进步，还有哪些需要改进的地方。

-**同伴互评**：组织同伴互评活动，让学生之间互相评价作业，这不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能够促进他们之间的交流与合作。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、测试成绩等，作为长期评价的依据。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：在学期结束时，通过期末测试来评估学生对方位词和描述位置能力的整体掌握情况。

-**综合评价**：结合课堂表现、作业完成情况、形成性评价和总结性评价的结果，对学生进行综合评价。

-**反馈与奖励**：在评价过程中，给予学生积极的反馈和适当的奖励，以激励学生继续努力。八、教学反思与总结啊，亲爱的同学们，今天我们的英语课就到这里结束了。回顾一下，我觉得这节课过得还是挺充实的。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过视频创设情境，同学们都挺兴奋的，提问环节也很活跃，大家都能积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些同学对于方位词的理解还不够深刻，比如在描述位置时，有些学生会把“in”和“on”混用，这说明我在讲解方位词时可能需要更加细致和具体。

接着，讲授新课的部分，我尽量通过实物和图片来辅助教学，希望能让同学们更直观地理解方位词的用法。但是，我也注意到，在讲解句子结构时，有些学生还是有些吃力，这说明我在讲解新知识时可能需要更多地结合学生的实际水平，采用分层教学的方法。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，希望同学们能在实践中运用所学知识。不过，我发现有些小组在讨论时，有些同学不太敢开口，这说明我在课堂上可能需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的学习环境。

课堂提问时，我尽量做到每个学生都有机会回答，但是有些学生回答得不够准确，这也提醒我需要在课后更多地关注这些学生的个别辅导。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和拓展活动，同学们的反应还是挺积极的。但是，我也发现有些学生对于拓展活动的参与度不高，这可能是因为我对活动的引导不够充分，或者活动的设计不够吸引人。

1.学生对方位词的理解和运用能力有所提高。

2.学生在描述位置时，能够更加准确地使用方位词。

3.学生在课堂上的参与度和互动性有所增强。

当然，也存在一些不足之处：

1.部分学生对新知识的掌握还不够牢固。

2.在课堂管理上，我还需要更加细致和耐心。

3.教学资源的利用还可以更加充分。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生对基础知识的学习和巩固。

2.我会尝试不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.我会更多地利用教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，希望能在今后的教学中取得更好的成绩。同学们，让我们一起加油，向着更高的目标前进吧！💪🌟板书设计①**本文重点知识点**：

-方位词：up,down,in,out,left,right,behind,infrontof,beside

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