第17课 昆明的雨（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第17课昆明的雨（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索的是《昆明的雨》这篇美文。这篇课文选自八年级上册语文教材，属于散文阅读部分。通过这篇文章，我们将领略到昆明那如诗如画的雨景，感受作者对家乡的深厚感情。在教学过程中，我会引导学生把握文章的描写手法，品味语言的魅力，同时激发他们对家乡的热爱之情。让我们一起走进这美好的雨季，感受文字的力量吧！🌧️💖二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力以及审美鉴赏与创造能力。通过阅读《昆明的雨》，学生将学会欣赏散文中的自然描写和情感表达，提升对语言文字的感知和运用能力；同时，通过分析作者的写作手法，学生将锻炼批判性思维和创造性思维；最后，通过感受作者对家乡的热爱，学生将培养对自然之美和家乡情怀的审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.把握文章的主题思想：通过学习《昆明的雨》，理解作者对昆明雨景的热爱以及对家乡的深情。

2.领悟散文的写作手法：分析作者在描写昆明雨景时采用的修辞手法和表现手法。

难点：

1.深入理解作者的情感：由于时代背景和个人经历的差异，学生可能难以深刻体会作者的情感。

2.运用散文写作手法进行创作：学生在模仿散文写作时，可能难以灵活运用修辞手法。

解决办法与突破策略：

1.通过背景资料介绍和情感引导，帮助学生理解作者的情感。

2.组织小组讨论，让学生分享对文章情感的理解，并鼓励学生尝试用散文手法进行创作练习，提供范例和反馈，逐步提升学生的写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《昆明的雨》这篇课文，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：收集昆明雨景的图片、视频资料，以及与课文内容相关的背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备一些与课文相关的地理、气候知识图表，帮助学生更好地理解昆明雨季的特点。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角落，同时准备一些便签纸和彩色笔，供学生做笔记和标记。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆明的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过下雨天？你们对雨有什么特别的印象？”

展示一些关于昆明雨景的图片或视频片段，让学生初步感受雨中的昆明魅力。

简短介绍《昆明的雨》这篇散文的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点，如自由灵活的结构、丰富的情感表达等。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《昆明的雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

分析《昆明的雨》的开头、结尾和过渡部分，讲解其写作技巧。

详细介绍文章中描绘的昆明雨景，让学生体会作者的情感表达。

引导学生思考《昆明的雨》对散文写作的启示，以及如何在自己的写作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《昆明的雨》相关的主题进行深入讨论，如“雨中的昆明生活”、“雨中的自然景观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文写作技巧。

布置课后作业：让学生以“雨中的XX”为题，写一篇散文，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：激发学生的创作热情，提高文学素养。

过程：

鼓励学生课后阅读更多散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，感受不同作者的写作风格。

布置创作任务，要求学生结合所学，创作一篇具有个人特色的散文，下节课分享交流。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是《昆明的雨》这篇课文教学后，学生在多个方面取得的具体效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解散文的基本概念和特点，如自由灵活的结构、丰富的情感表达等。

-学生掌握了散文的写作技巧，包括如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来展现情感。

-学生学会了如何分析散文的结构，识别文章的开头、结尾和过渡部分。

2.思维能力方面：

-学生通过分析《昆明的雨》的案例，提升了批判性思维能力，能够从不同角度审视散文内容和作者的情感。

-学生在小组讨论中，锻炼了逻辑思维和辩证思维能力，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。

3.语言表达能力方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够清晰地表达自己的观点和感受。

-通过小组展示和课堂点评，学生的口头表达能力得到了显著提升。

-学生在课后作业中，能够运用散文写作技巧，独立完成一篇具有个人特色的散文作品。

4.情感与价值观方面：

-学生通过阅读《昆明的雨》，感受到了作者对家乡的热爱和对自然的敬畏之情，培养了良好的情感态度。

-学生在讨论中，学会了尊重他人观点，理解多元文化的价值，增强了跨文化交流的意识。

-学生通过写作，表达了对生活的热爱和对自然的关注，树立了保护环境、关爱自然的价值观。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学散文写作技巧应用于实际生活，如写日记、书信等，提升了自己的书面表达能力。

-学生在课后拓展活动中，通过阅读更多散文作品，拓宽了文学视野，提高了文学鉴赏能力。

-学生在创作散文时，学会了运用多种艺术手法，如比喻、象征等，提升了综合艺术素养。七、板书设计①散文特点

-自由灵活的结构

-丰富的情感表达

-细腻的细节描写

②《昆明的雨》重点词句

-“那是一个使人想家的雨季”

-“昆明的雨，是绿色的，是充满诗意的”

③写作技巧

-比喻：如“雨像银针一样细密”

-拟人：如“雨滴在树叶上跳跃”

④案例分析

-开头：点明主题，引入话题

-结尾：呼应开头，深化主题

-过渡：自然流畅，衔接紧密

⑤学生讨论主题

-雨中的昆明生活

-雨中的自然景观

-雨中的情感体验八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请学生课后阅读《昆明的雨》全文，并思考以下问题：

-作者通过哪些细节描写展现了昆明雨季的特点？

-你认为作者在文中表达了怎样的情感？

-你能从这篇文章中感受到作者对家乡的哪些情感？

2.写作作业：

-以“雨中的记忆”为题，写一篇不少于300字的作文。要求学生结合自己的生活经历，描述一场特别的雨或雨中的某个场景，并表达自己的情感和感悟。

3.思考与讨论作业：

-在班级群里分享你对《昆明的雨》的理解和感受，与其他同学进行讨论和交流。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将根据学生的阅读理解程度和情感表达进行批改，重点关注学生对文章细节的把握和情感体验的深度。

-对于理解不准确或情感表达不够丰富的学生，教师将给出具体的指导和改进建议，如：“在描述雨景时，可以尝试加入更多的感官细节，让读者更能感受到雨中的氛围。”

2.写作作业反馈：

-教师将批改学生的作文，关注作文的结构、语言表达和情感深度。

-对于作文结构清晰、语言生动、情感真挚的学生，教师将给予肯定和鼓励。

-对于作文存在问题的学生，教师将指出具体问题，如：“你的作文开头很有吸引力，但中间部分可以加入更多细节，让故事更加生动。”

3.思考与讨论作业反馈：

-教师将参与班级群内的讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

-对于在讨论中表现出色的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的见解。

-对于讨论中存在困惑的学生，教师将在课后进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《边城》节选（沈从文）

《边城》是沈从文先生的代表作之一，其中关于湘西边陲的自然风光和人物情感描写，与《昆明的雨》有异曲同工之妙。学生可以通过阅读《边城》节选，了解不同地域的文学特色，并比较两篇作品在描写手法和情感表达上的异同。

-视频资源：《昆明的雨》散文朗诵视频

观看专业朗诵者的朗诵视频，可以让学生更深入地感受散文的语言魅力和情感基调，同时学习朗诵技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《边城》节选，并做好笔记，记录下自己对作品的理解和感受。

-观看《昆明的雨》散文朗诵视频，尝试模仿朗诵者的语调和节奏，体会散文的美感。

-学生可以尝试将《昆明的雨》中的某个场景或细节，与《边城》中的相应内容进行比较分析，探讨不同作家对同一主题的诠释。

-鼓励学生以小组形式进行讨论，分享各自对两篇作品的阅读体验，促进彼此的学习和交流。