2024年春九年级历史上册 第15课 血腥的资本积累教学设计 新人教版

2024年春九年级历史上册第15课血腥的资本积累教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的深处，探索一个关于资本积累的故事。咱们这节课要学习的是《血腥的资本积累》——这是咱们新人教版九年级历史上册的第15课。咱们要了解的是，资本主义是如何在血与火的洗礼中诞生的。这节课，咱们要联系之前学过的资本主义发展的基础知识，一起看看资本家们是如何用残酷的手段积累资本的。准备好了吗？咱们这就开始吧！🚀📚二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**历史思维**：通过分析资本积累的过程，提升同学们运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力。

2.**文化理解**：引导同学们理解不同历史时期的社会经济结构，增强对多元文化的尊重和包容。

3.**公民意识**：通过探讨资本积累背后的社会问题，培养同学们的社会责任感和批判性思维。

4.**科学精神**：鼓励同学们运用科学的方法研究历史，培养实证精神和创新意识。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本节课之前，同学们已经学习了资本主义发展的基础知识，包括资本主义生产关系的确立、工业革命的影响等。他们对早期资本主义社会的基本特征和主要矛盾有了初步的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生对历史话题普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来理解复杂的历史事件。在能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，有的同学偏好通过视觉材料来学习，有的则更倾向于通过讨论和互动来深化理解。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：对于一些抽象的历史概念，如“原始积累”、“血腥的资本积累”等，学生可能会感到难以理解。此外，由于资本积累涉及到的历史事件和人物较为复杂，学生可能会在记忆和区分不同事件之间的联系时遇到困难。此外，对于资本主义发展过程中的道德和伦理问题，学生可能会有自己的看法，需要引导他们进行客观、理性的分析。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如资本主义发展历程的图片、模型等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：相关历史事件的视频资料、在线历史文献数据库、历史图片库。

-教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起揭开资本主义发展的神秘面纱，探索一个充满血腥与残酷的历史过程——血腥的资本积累。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个充满蒸汽和呐喊的时代，那是工业革命的时代，也是资本积累的时代。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史的旅程吧！

二、新课导入

1.**情境导入**：

（教师）同学们，还记得我们之前学过的工业革命吗？那是一个伟大的时代，机器的轰鸣声取代了手工的劳作，人们的生活发生了翻天覆地的变化。但是，在这繁荣的背后，却隐藏着一个残酷的事实——血腥的资本积累。

2.**问题提出**：

（教师）那么，什么是血腥的资本积累呢？它是如何发生的？又带来了哪些影响呢？今天，我们就来探究这些问题。

三、课文主旨内容探究

1.**原始积累的途径**：

（教师）同学们，首先，我们来了解一下原始积累的途径。根据教材内容，我们可以知道，原始积累主要分为两条途径：一是通过殖民掠夺，二是通过暴力手段。

（学生）老师，什么是殖民掠夺呢？

（教师）殖民掠夺是指欧洲国家在16世纪至19世纪期间，对非洲、亚洲和美洲进行殖民统治，掠夺当地资源，剥削当地人民。在这个过程中，大量的财富被运往欧洲，为资本积累提供了原始动力。

（学生）那暴力手段又是怎样的呢？

（教师）暴力手段主要包括对农民的土地剥夺、对工人的剥削和压迫。在这个过程中，资本家们通过残酷的手段，迫使劳动者为其创造财富。

2.**资本积累的影响**：

（教师）了解了原始积累的途径后，我们来探讨一下资本积累的影响。首先，它加速了工业革命的进程，推动了生产力的发展。但与此同时，它也加剧了社会贫富分化，造成了社会矛盾和冲突。

（学生）老师，那这个时期的社会矛盾有哪些表现呢？

（教师）这个时期的社会矛盾主要表现在以下几个方面：一是资本家与工人之间的矛盾，二是资本家与农民之间的矛盾，三是不同国家之间的矛盾。这些矛盾最终导致了工人运动、农民起义和民族解放运动等社会变革。

3.**课文主旨总结**：

（教师）通过本节课的学习，我们可以得出这样一个结论：血腥的资本积累是资本主义发展的重要阶段，它推动了生产力的发展，但也带来了社会矛盾和冲突。在这个过程中，我们要学会辩证地看待历史，既要看到其积极作用，也要看到其负面影响。

四、全文侧重点

1.**原始积累的途径**：重点理解殖民掠夺和暴力手段两种途径，以及它们对资本主义发展的影响。

2.**资本积累的影响**：重点分析资本积累对生产力发展、社会贫富分化和社会矛盾的影响。

3.**课文主旨**：通过本节课的学习，培养学生辩证地看待历史问题的能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力。

五、实际性教学内容

1.**案例分析**：

（教师）为了让大家更好地理解血腥的资本积累，我们来分析一个具体的案例——英国殖民印度。同学们，你们知道英国殖民印度对印度造成了哪些影响吗？

（学生）老师，英国殖民印度剥夺了印度的资源，剥削了印度人民，导致了印度经济的衰落。

（教师）很好，同学们。英国殖民印度正是殖民掠夺的一个典型案例，它揭示了殖民掠夺对被殖民国家造成的严重破坏。

2.**小组讨论**：

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考以下问题：血腥的资本积累有哪些积极意义？又有哪些负面影响？讨论结束后，每组派一名代表发言。

（学生）……（小组讨论）

（教师）同学们，各组讨论得怎么样了？谁愿意分享一下你们的观点？

（学生）……（各小组代表发言）

3.**课堂总结**：

（教师）通过本节课的学习，我们了解到血腥的资本积累这一历史现象。同学们，我们要学会辩证地看待历史，既要看到其积极作用，也要看到其负面影响。在今后的学习中，希望大家能够运用所学知识，分析历史现象，提高自己的历史思维能力。

六、教学反思

本节课通过情境导入、问题提出、课文主旨内容探究、全文侧重点和实际性教学内容等环节，引导学生了解血腥的资本积累这一历史现象。在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的历史思维和批判性思维能力。同时，通过案例分析、小组讨论等环节，使学生在实践中掌握历史知识，提高教学效果。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.**历史文献阅读**：

-《资本论》节选：阅读马克思在《资本论》中对资本主义原始积累的论述，了解其理论观点。

-《国富论》节选：亚当·斯密在《国富论》中对资本主义发展的描述，对比马克思的理论。

2.**历史纪录片观看**：

-《工业革命》：了解工业革命的历史背景、过程及其对世界的影响。

-《资本的力量》：探讨资本主义的崛起及其在全球范围内的扩张。

3.**历史地图与时间轴**：

-制作或获取资本主义发展过程中的重要历史地图，如殖民地的分布图、工业革命时期的主要工厂分布图。

-创建时间轴，展示资本主义发展的重要事件和时期。

4.**历史人物研究**：

-研究如哥伦布、瓦特、马克思等与资本主义发展密切相关的人物，了解他们的生平和贡献。

二、拓展建议

1.**阅读与讨论**：

-鼓励学生阅读上述历史文献的节选，并在课堂上进行讨论，分享各自的理解和观点。

-组织学生观看相关纪录片，之后进行小组讨论，分析纪录片中的历史事件和人物。

2.**项目研究**：

-学生可以选择一个与资本主义原始积累相关的话题进行深入研究，如某个特定国家的殖民历史、某个工业革命的关键发明等。

-完成研究后，学生可以制作报告或展示，分享他们的研究成果。

3.**角色扮演**：

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，如殖民地的统治者、工人、农民等，体验不同角色的生活，理解他们的立场和感受。

4.**艺术创作**：

-鼓励学生通过绘画、写作或音乐等艺术形式表达对资本主义原始积累的理解和感受。

-可以组织艺术展览，让学生展示他们的作品，并进行互评。

5.**实地考察**：

-如果条件允许，组织学生参观历史博物馆、工业遗址或历史遗迹，亲身体验历史，加深对资本主义原始积累的理解。

6.**跨学科学习**：

-将历史学习与其他学科如经济学、社会学等相结合，让学生从不同角度理解资本主义的发展。

-例如，可以让学生分析资本主义发展对环境的影响，或者探讨资本主义与全球化之间的关系。七、教学反思与总结哎呀，同学们，今天这节课就到这里了。咱们一起走过了一段充满血与火的历史旅程，探讨了资本主义原始积累的残酷过程。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了情境导入，让同学们闭上眼睛，想象那个蒸汽和呐喊的时代，这样他们能更直观地感受到历史的氛围。我还通过提出问题，引导他们思考，比如问他们什么是殖民掠夺，什么是暴力手段，这样不仅让他们参与进来，还能锻炼他们的思维能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解一些比较抽象的概念时，我发现有的同学还是有点摸不着头脑。这说明我在讲解时可能需要更加细致，用更贴近他们生活经验的例子来帮助他们理解。

在策略上，我用了小组讨论和案例分析，这挺好的，因为这样可以让同学们在互动中学习，互相启发。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些同学不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对课堂氛围的适应还需要时间。所以，我可能在今后的教学中，要更加注意营造一个开放、包容的课堂氛围，让每个同学都能积极参与。

管理方面，我觉得今天的课堂纪律总体上还是不错的，但是偶尔也有个别同学分心，这可能是由于他们对课程内容不够感兴趣。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个同学都能跟上。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从同学们的讨论和发言中，我能感受到他们对资本主义原始积累有了更深入的理解。在知识方面，他们掌握了原始积累的途径和影响，在技能上，他们的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。在情感态度上，他们对历史的兴趣似乎也有所提升。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学对资本主义原始积累的残酷性可能理解不够深刻，有的同学在讨论中表达自己的观点时，可能还需要更多的鼓励和支持。针对这些问题，我建议在今后的教学中，我可以增加一些互动环节，比如角色扮演，让学生更直观地体验历史人物的情感和处境。八、典型例题讲解1.**例题**：在资本主义原始积累的过程中，殖民掠夺和暴力手段分别起到了怎样的作用？

**答案**：殖民掠夺通过掠夺殖民地资源，为资本主义提供了大量的原始资本；暴力手段如对农民的土地剥夺、对工人的剥削和压迫，加速了资本的积累。

2.**例题**：简述工业革命对资本主义原始积累的影响。

**答案**：工业革命提高了生产力，创造了巨大的财富，为资本主义原始积累提供了物质基础；同时，工业革命也加剧了社会贫富分化，为资本主义的发展提供了劳动力市场。

3.**例题**：分析资本主义原始积累过程中，社会矛盾的主要表现。

**答案**：资本主义原始积累过程中，主要表现为资本家与工人之间的矛盾、资本家与农民之间的矛盾，以及不同国家之间的矛盾。这些矛盾最终导致了工人运动、农民起义和民族解放运动等社会变革。

4.**例题**：比较殖民掠夺和暴力手段在资本主义原始积累中的异同。

**答案**：相同点：两者都是资本主义原始积累的重要途径，都为资本主义提供了原始资本。不同点：殖民掠夺主要针对殖民地，通过掠夺资源实现资本积累；暴力手段则主要针对国内，通过剥夺农民土地、剥削工人等手段实现资本积累。

5.**例题**：阐述资本主义原始积累对世界历史发展的影响。

**答案**：资本主义原始积累推动了工业革命的发展，加速了世界市场的形成；同时，它也加剧了全球范围内的不平等和矛盾，为后来的殖民主义和帝国主义奠定了基础。教学评价与反馈1.**课堂表现**：同学们在课堂上的参与度很高，特别是在讨论环节，大家都能积极发表自己的看法。有些同学甚至能结合自己的实际理解，提出一些新颖的观点，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些同学在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对某些概念还不够熟悉。

2.**小组讨论成果展示**：各小组在展示讨论成果时，都能清晰地陈述自己的观点，并且能够很好地回答其他同学的提问。特别是有一个小组，他们不仅对资本积累的途径进行了详细的梳理，还通过制作时间轴和地图，将资本主义发展的重要事件和地理分布展现得非常直观。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，我发现同学们对资本主义原始积累的基本概念和主要途径掌握得比较好，但对于一些更深层次的分析和理解，还有待加强。测试结果显示，大部分同学能正确回答关于殖民掠夺和暴力手段的问题，但在分析社会矛盾和影响时，有些同学显得有些吃力。

4.**学生自评**：在课后，我收集了一些学生的自评反馈。他们普遍认为本节课内容丰富，案例生动，帮助他们更好地理解了资本主义原始积累的历史过程。但也有同学提到，希望老师在讲解抽象概念时能提供更多的实例。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-**积极表现**：对于积极参与讨论、提出有价值观点的同学，我将在下次课上给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-**改进建议**：对于在讨论中表现较为拘谨的同学，我建议他们在课后多进行