第12课《诗经二首》之《蒹葭 》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第12课《诗经二首》之《蒹葭》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《诗经二首》之《蒹葭》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容本课选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第12课《诗经二首》之《蒹葭》。内容包括《蒹葭》一诗，要求学生通过朗读、背诵、分析等方式，理解诗歌意境，体会诗人情感，掌握诗歌的表达技巧。同时，引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国传统文化的理解与认同，提升学生的语言建构与运用能力。学生将通过学习《蒹葭》这首古诗歌，增强文学鉴赏力，学会从古典诗歌中汲取情感与哲理，培养审美情趣。此外，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生将提高文化自觉和文化自信，增强对中华优秀传统文化的传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《蒹葭》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、意象和情感。

②掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“蒹葭苍苍”、“白露为霜”等，以及比兴手法在诗中的运用。

③分析诗歌的结构，理解其起承转合的艺术特点。

2.教学难点，

①深入理解诗歌所表达的抽象情感，如对美好事物的追求、对理想的执着等，引导学生体会古典诗歌的含蓄美。

②解读诗歌中的意象，如“蒹葭”、“白露”等，引导学生结合具体语境理解其深层含义。

③将古典诗歌的阅读方法与现代文学阅读方法相结合，培养学生的跨文化阅读能力，提升文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文八年级下册教材，包含《蒹葭》一诗。

2.辅助材料：准备与《蒹葭》相关的图片，如芦苇、白露等自然景象，以及古代诗歌背景介绍的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、结构分析及重点词汇解释。

4.教学活动：准备分组讨论的卡片和记号笔，以便学生进行小组讨论和分享。教学过程一、导入新课

1.教师播放一段与《蒹葭》相关的音乐，如古琴曲，营造诗歌氛围。

2.学生分享听后的感受，教师引导进入新课《蒹葭》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读《蒹葭》，注意字音、字形和诗句的停顿。

2.学生汇报自读情况，教师纠正字音和停顿，强调诗歌的节奏感。

三、细读课文，品味诗意

1.教师提问：“请同学们结合注释，理解《蒹葭》的基本内容。”

学生回答，教师点评并总结。

2.教师提问：“《蒹葭》中的‘蒹葭苍苍，白露为霜’表达了怎样的意境？”

学生结合诗歌背景和生活经验，讨论并回答。

教师总结：诗歌通过对自然景象的描绘，营造出一种朦胧、凄清的意境。

3.教师提问：“‘所谓伊人，在水一方’中的‘伊人’指的是谁？”

学生讨论并回答，教师点评并总结。

教师强调：“伊人”既指具体的人物，也象征着诗人心中追求的理想。

4.教师提问：“请同学们找出诗歌中的意象，并分析其作用。”

学生回答，教师点评并总结。

教师强调：诗歌中的意象是诗人情感表达的载体，如“蒹葭”、“白露”、“伊人”等。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“请同学们比较《蒹葭》与《关雎》这两首诗歌，它们有哪些异同？”

学生讨论并回答，教师点评并总结。

教师强调：两首诗歌都表达了对美好事物的追求，但《蒹葭》更具朦胧、凄清的意境。

2.教师提问：“请同学们谈谈自己从《蒹葭》这首诗歌中得到的启示。”

学生分享感悟，教师点评并总结。

教师强调：诗歌中的情感和哲理对我们的生活具有启示意义。

五、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《蒹葭》这首诗歌的主题和艺术特点。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.教师强调：诗歌是中华民族的宝贵文化遗产，我们要学会欣赏和传承。

六、作业布置

1.学生背诵《蒹葭》这首诗歌。

2.结合《蒹葭》这首诗歌，写一篇读后感。

3.收集与《蒹葭》相关的背景资料，进行拓展阅读。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。其中，“风”是地方民歌，“雅”是宫廷正乐，“颂”是宗庙祭祀乐歌。

-《蒹葭》背景：《蒹葭》出自《诗经》中的《秦风》，是一首描写思妇怀人的诗歌。诗中通过描写秋天的景象，表达了对远方爱人的思念之情。

-古代诗歌鉴赏方法：了解古代诗歌的鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，有助于更好地理解诗歌内容。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《诗经》原著，了解古代诗歌的基本特点，如赋、比、兴等表现手法。

-鼓励学生收集《诗经》中的其他诗歌，进行对比阅读，分析其异同点。

-引导学生关注《蒹葭》中的意象，如“蒹葭”、“白露”、“伊人”等，探究其象征意义。

-学生可以尝试将《蒹葭》这首诗歌改编成现代诗歌，发挥自己的想象力和创造力。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对《蒹葭》这首诗歌的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校或社区组织的古代文学讲座，拓宽知识面，提高文学素养。

-建议学生关注古代诗歌中的爱情主题，了解古代人对爱情的看法和表达方式。

-引导学生将古代诗歌与现实生活相结合，思考诗歌中的哲理对现代人的启示。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，运用《蒹葭》中的意象和表现手法，表达自己的情感和思想。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《蒹葭》这首诗歌的理解程度。例如，可以提问：“诗中的‘蒹葭苍苍，白露为霜’描绘了怎样的景象？这种景象有什么特殊的意义？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌意象的理解和运用能力。

-观察环节：在学生朗读、讨论和分享的过程中，教师应细致观察学生的参与度和表达情况。例如，观察学生在朗读时的语调、语速和表情，以及讨论时的互动和思考深度。

-测试环节：在课程结束后，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题和简答题，以检验学生对《蒹葭》这首诗歌的理解和记忆。测试题目应涵盖诗歌内容、意象、情感和修辞手法等方面。

2.教学反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和评价。对于正确的回答，教师要给予肯定和鼓励；对于错误的回答，教师要耐心引导，帮助学生纠正错误。

-在课堂讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，尊重学生的不同观点。对于学生的创新性思考，教师要给予表扬和肯定。

-对于学生的朗读表现，教师可以给予具体的指导和建议，如如何更好地把握诗歌的节奏和情感。

3.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、语言表达和思想深度。

-对于作业中的亮点，教师要给予表扬和鼓励；对于存在的问题，教师要耐心指出，并提供修改建议。

-通过作业评价，教师可以了解学生对《蒹葭》这首诗歌的掌握程度，以及学生在写作和表达能力上的进步。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。教师可以引导学生关注同伴的优点，学习他人的长处。

5.教学反思：

-教师在课后应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-教师可以根据学生的反馈和评价，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境再现：在课堂上，我尝试通过音乐、图片等手段，再现《蒹葭》这首诗歌的情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，增强学生的情感体验。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，提高学生的参与度和思考深度，同时也培养了学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对诗歌中的意象理解不够深入，如“蒹葭”、“白露”等，需要进一步引导和讲解。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组合作学习，但在实际操作中，课堂互动仍显不足，部分学生参与度不高，需要提高课堂互动的积极性。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入讲解诗歌意象：针对学生对诗歌意象理解不够深入的问题，我将在今后的教学中，结合具体情境，深入讲解诗歌意象，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动的积极性，我计划尝试更多样化的互动形式，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。

3.实施多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。

4.加强教学反思：在今后的教学中，我将更加注重教学反思，及时总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。

5.拓展课外阅读：为了拓宽学生的文学视野，我将推荐一些与《诗经》相关的课外阅读材料，鼓励学生自主阅读，提高文学素养。典型例题讲解1.例题：《蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜”这句诗中，“蒹葭”指的是什么？这句话表达了怎样的意境？

答案：这里的“蒹葭”指的是芦苇。这句话通过描绘芦苇苍翠、白露凝结的景象，营造出一种凄清、萧瑟的秋日氛围，为后文表达对爱人的思念之情做了铺垫。

2.例题：《蒹葭》中，“所谓伊人，在水一方”这句话中的“伊人”指的是谁？

答案：这里的“伊人”既指具体的人物，如诗人所思念的爱人，也象征着诗人心中追求的理想或目标。

3.例题：请分析《蒹葭》这首诗歌中的比兴手法。

答案：《蒹葭》中运用了比兴手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”中的“蒹葭”与“白露”相互映衬，形成了一种对比，增强了诗歌的意境和情感表达。

4.例题：请解释《蒹葭》这首诗歌中的“溯洄从之，道阻且长”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人对“伊人”的无限向往和追求。尽管道路崎岖，但诗人依然决心追随，不畏艰难。

5.例题：请结合《蒹葭》这首诗歌，谈谈你对“诗言志”这一文学观念的理解。

答案：在《蒹葭》这首诗歌中，诗人通过描绘自然景象和表达个人情感，传达了“诗言志”的观念。诗歌不仅是抒发情感的工具，更是表达诗人内心世界和人生观的重要方式。通过《蒹葭》，我们可以看到诗人对美好事物的追求和对理想境界的向往。板书设计1.《蒹葭》板书设计

①诗歌标题：《蒹葭》

②作者：佚名（或《诗经》）

③诗歌背景：古代民歌，描写思妇怀人

④诗歌主题：对美好事物的追求，对爱情的执着

⑤关键词汇：蒹葭、白露、伊人、溯洄从之

⑥意象分析：蒹葭、白露、伊人

⑦修辞手法：比兴

⑧诗句理解：

-蒹葭苍苍，白露为霜：描绘秋景，营造凄清氛围

-所谓伊人，在水一方：表达对爱人的思念