2024-2025学年新教材高中语文 第7单元 不朽的红楼 单元学习任务（五）学写综述教学设计 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第7单元不朽的红楼单元学习任务（五）学写综述教学设计新人教版必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第7单元不朽的红楼单元学习任务（五）学写综述

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一（1）班的同学们，大家好！今天咱们要一起走进《红楼梦》这部不朽的经典，开启我们的“学写综述”之旅。让我们一起在知识的海洋里遨游，感受这部小说的魅力吧！🌊📚核心素养目标分析1.文化理解与传承：深入理解《红楼梦》所蕴含的传统文化内涵，增强文化自信。

2.思辨能力：学会从多角度分析人物形象和情节发展，提升批判性思维。

3.语言运用：学习撰写综述文章，提高语言表达和组织能力。

4.创新意识：在综述写作中尝试新的观点和表达方式，激发创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《红楼梦》中主要人物的性格特点和命运轨迹，把握其象征意义。

②掌握综述文章的写作结构，能够清晰、准确地表达对《红楼梦》的整体评价。

2.教学难点，

①深入挖掘《红楼梦》中复杂的人物关系和丰富的文化内涵，引导学生进行深入思考。

②培养学生撰写综述的能力，尤其是在论述《红楼梦》的艺术特色和社会意义时，如何做到观点鲜明、论证充分。

③引导学生克服对经典名著的固有认知，鼓励他们提出自己的见解，培养独立思考和创新意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言，讲解《红楼梦》的主要情节和人物特点，帮助学生构建整体印象。

2.讨论法：组织学生围绕《红楼梦》中的主题和人物进行讨论，鼓励学生表达自己的看法，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取《红楼梦》中的典型情节或人物，引导学生进行案例分析，提高理解深度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《红楼梦》中的经典场景和人物形象，增强直观感受。

2.视频辅助教学：播放与《红楼梦》相关的影视作品片段，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。

3.在线资源利用：推荐相关网站和电子书籍，供学生课后拓展阅读，丰富知识储备。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进《红楼梦》这部不朽的经典，开启我们的“学写综述”之旅。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们对《红楼梦》有哪些了解？有没有什么特别感兴趣的地方？请举手分享一下。

（学生举手发言，老师认真倾听并记录）

二、梳理情节，分析人物

1.情节梳理

同学们，我们先来梳理一下《红楼梦》的主要情节。这部小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的爱情悲剧。那么，请大家结合课本，简要概述一下小说的主要情节。

（学生回答，老师引导并总结）

2.人物分析

（学生回答，老师引导并总结）

三、探究主题，挖掘内涵

1.主题探究

同学们，那么，《红楼梦》这部小说的主题是什么呢？请结合课本，谈谈你们的看法。

（学生回答，老师引导并总结）

2.内涵挖掘

在了解了小说的主题之后，我们再来挖掘一下这部作品的内涵。首先，从人物塑造上看，《红楼梦》通过对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的刻画，展现了封建社会的种种弊端。其次，从情节安排上看，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，反映了封建社会的腐朽和衰落。最后，从艺术特色上看，《红楼梦》运用了大量的象征手法，如大观园、通灵宝玉等，寓意深刻。

（学生回答，老师引导并总结）

四、学写综述，提升能力

1.综述写作指导

同学们，接下来，我们要学习如何撰写综述文章。首先，综述文章要有明确的主题，围绕主题展开论述。其次，要合理安排结构，层次分明。最后，要运用丰富的语言，准确表达自己的观点。

2.综述写作实践

现在，请大家以《红楼梦》为主题，撰写一篇综述文章。在写作过程中，注意以下几点：

（1）明确主题，围绕主题展开论述；

（2）合理安排结构，层次分明；

（3）运用丰富的语言，准确表达自己的观点。

（学生写作，老师巡视指导）

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《红楼梦》这部不朽的经典，了解了小说的主要情节、人物特点和主题内涵。在撰写综述文章的过程中，大家也提升了自己的写作能力。希望大家课后能够继续阅读《红楼梦》，深入挖掘这部作品的魅力。

（学生点头，表示认同）

六、布置作业

1.请大家课后阅读《红楼梦》第二十回，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.结合今天的学习内容，思考《红楼梦》对现实社会的启示，下节课分享你们的观点。

（学生认真记录作业内容）

好了，今天的课就上到这里。希望大家课后能够继续努力，共同进步！下课！👋📚教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著选段：提供《红楼梦》中的经典选段，如《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》等，让学生更深入地理解人物性格和情节发展。

-贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物画像：收集不同艺术家对《红楼梦》中主要人物的形象描绘，让学生从视觉艺术的角度感受人物形象。

-《红楼梦》相关影视作品：推荐几部经典的《红楼梦》影视改编作品，如陈晓旭版的《红楼梦》、王扶林版的《红楼梦》等，让学生通过影视作品进一步了解小说内容。

-红楼梦文化研究资料：搜集一些关于《红楼梦》文化研究的书籍、论文和讲座，帮助学生从学术角度理解小说的背景和意义。

2.拓展建议：

-人物研究：鼓励学生选择《红楼梦》中的任意一个人物，深入研究其性格特点、成长经历和命运轨迹，撰写人物分析报告。

-情节对比：选取《红楼梦》中两个或多个情节，对比分析其异同，探讨作者的创作意图和艺术手法。

-主题探讨：引导学生思考《红楼梦》所反映的封建社会的种种问题，如婚姻制度、家族关系、女性地位等，撰写主题分析文章。

-艺术手法分析：通过分析《红楼梦》中的象征、暗示、对比等艺术手法，探讨其对小说主题和人物塑造的作用。

-时代背景研究：让学生查阅相关资料，了解《红楼梦》所反映的清代社会背景，撰写时代背景研究报告。

-文化交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对《红楼梦》文化的理解和感悟，促进文化交流和思维碰撞。

-创意写作：鼓励学生以《红楼梦》为背景，创作短篇小说、剧本或诗歌，发挥想象力，展现自己对这部经典的理解和创造力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《红楼梦》的主要情节概述

②贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点

③《红楼梦》所反映的封建社会文化背景

2.关键词：

①贾府：贾、史、王、薛四大家族的代表，小说故事的主要发生地。

②通灵宝玉：贾宝玉的出生象征，具有神秘色彩。

③木石前盟：贾宝玉与林黛玉的婚姻基础，象征着他们宿命般的爱情。

④金玉良缘：贾宝玉与薛宝钗的婚姻，反映了封建社会的婚姻观念。

3.重点句子：

①“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。”（贾宝玉语）——反映了贾宝玉对女性特质的独特认识。

②“你方唱罢我登场，各领风骚数百年。”（林黛玉语）——林黛玉对人生无常的感慨。

③“人生如梦，何曾梦觉？”（贾宝玉语）——贾宝玉对人生意义的深刻思考。

④“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”（薛宝钗语）——薛宝钗对世态人情的洞察。重点题型整理1.题型一：人物性格分析题

-题目：《红楼梦》中，贾宝玉的性格特点有哪些？

-答案：贾宝玉的性格特点包括：①性格叛逆，不拘小节；②对封建礼教持批判态度；③善良仁爱，关心弱小；④才华横溢，但命运多舛。

2.题型二：情节理解题

-题目：请简述《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节。

-答案：林黛玉进贾府的情节主要描述了林黛玉初次见到贾府的景象，以及她与贾宝玉、王熙凤等人的互动，展现了林黛玉的才情和性格。

3.题型三：主题探讨题

-题目：《红楼梦》中，作者通过哪些手法反映了封建社会的腐朽？

-答案：作者通过以下手法反映了封建社会的腐朽：①描写贾府的奢华与衰败；②通过人物形象揭示封建礼教的弊端；③通过情节展现官场腐败和社会不公。

4.题型四：艺术手法分析题

-题目：请分析《红楼梦》中象征手法的运用。

-答案：《红楼梦》中象征手法的运用主要体现在：①通灵宝玉象征贾宝玉的命运；②大观园象征贾府的兴衰；③花草树木象征人物的命运和性格。

5.题型五：比较阅读题

-题目：比较贾宝玉与林黛玉的性格特点，分析他们之间的异同。

-答案：贾宝玉与林黛玉的性格特点异同如下：

-相同点：①都具有反叛精神，不屈服于封建礼教；②都具有才华，对人生有独特的见解。

-不同点：①贾宝玉性格更加豁达，林黛玉则更加敏感多愁；②贾宝玉关注社会，林黛玉则更多关注个人命运。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我在《红楼梦》学写综述教学过程中的评价方法：

1.课堂评价：

-提问互动：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《红楼梦》的理解程度。例如，我会问：“贾宝玉的性格特点有哪些？”或者“《红楼梦》中反映了哪些封建社会的腐朽现象？”通过学生的回答，我可以了解他们对文本的把握程度。

-观察记录：在讨论和写作环节，我会观察学生的参与程度、表达能力和写作技巧。例如，在讨论中，我会注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够恰当地运用所学的知识。

-小组合作评价：鼓励学生分组讨论，我将观察他们在小组合作中的表现，包括沟通能力、分工合作和解决问题的能力。

-课堂测试：为了检验学生对《红楼梦》的全面理解，我会在课后进行小测验，测试内容包括人物性格、情节发展、主题思想等。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的综述文章，我会进行认真批改，关注文章的结构、论证、语言表达等方面。我会给出详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：在批改作业后，我会与学生进行一对一的交流，针对他们的文章内容进行具体指导，帮助他们提升写作水平。

-作业展示：我会鼓励学生将自己的综述文章在课堂上展示，让学生互相学习、借鉴，同时我也能够通过展示了解学生的实际写作能力。

-作业追踪：对于作业中的问题，我会进行追踪，确保学生能够及时纠正错误，提高学习效果。教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，它让我能够不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。在刚刚结束的《红楼梦》学写综述教学过程中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生对《红楼梦》的理解程度参差不齐。有的学生对小说的情节和人物形象有较为深入的了解，而有的学生则对小说的背景和主题把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

其次，我在课堂讨论环节发现，学生的参与度并不高。虽然我鼓励学生发表自己的观点，但实际效果并不理想。这可能是因为学生对《红楼梦》的熟悉程度不够，或者是对综述写作缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

再次，我在作业批改过程中发现，部分学生的综述文章存在结构混乱、论证不充分、语言表达不规范等问题。这让我反思自己在教学过程中的指导是否到位。为了帮助学生提高写作能力，我决定在今后的教学中，加强写作技巧的讲解和示范，同时鼓励学生多阅读、多写作，逐步提升他们的写作水平。

此外，我还发现，在教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。例如，在讲解《红楼