减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本章节主要内容包括：1.减法算式的认识；2.减法算式的读法；3.简单的减法计算；4.减法在实际生活中的应用。通过学习，学生能够掌握减法的基本概念和计算方法，并能够运用减法解决实际问题。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过减法的学习，使学生能够理解数学与生活的联系，发展学生的数感、符号意识和空间观念，同时培养学生的运算能力和应用意识。重点难点及解决办法重点：1.理解减法算式的含义；2.掌握减法的基本计算方法。

难点：1.理解减法算式中各部分的名称和作用；2.解决实际问题时，正确运用减法。

解决办法与突破策略：1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解减法算式的组成；2.设计逐步递进的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握减法计算方法；3.结合生活情境，引导学生理解减法在实际问题中的应用，提高学生的应用能力；4.针对难点，组织小组讨论和合作学习，鼓励学生互相解答疑问，共同突破难点。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作、图形演示等方式，帮助学生直观理解减法的概念和计算过程。

2.结合游戏化教学，设计“数卡游戏”、“减法接力”等活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.运用情境教学法，创设生活化的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习和应用减法。

4.利用多媒体教学，展示减法算式的动画演示，帮助学生建立减法算式的空间概念。

5.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互相解答，共同攻克减法计算的难点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画《小动物回家》，引入故事情境：小猴子捡了5个桃子，吃掉了3个，还剩多少个？

2.提问：小猴子吃了3个桃子后，还剩下多少个？引导学生用手指表示或说出答案。

3.引导学生观察并总结：吃掉3个，剩下的是从5个中减去3个。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解减法的概念：减法是一种基本的数学运算，用来表示从总数中减去一部分，得到剩余部分。

2.引导学生认识减法算式：展示算式5-3=2，解释各部分的名称（被减数、减数、差）。

3.通过实物操作，让学生体验减法过程：准备桃子模型，让学生亲手拿走一定数量的桃子，感受减法的操作。

4.演示减法计算过程：用图示或板书，展示5-3=2的计算步骤。

5.学生练习：跟随教师的示范，独立完成几个简单的减法计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：每组发一张减法练习卡，完成其中的减法题目。

2.互相检查：小组内互相检查答案，讨论并纠正错误。

3.教师巡视指导：对有困难的学生给予个别辅导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：减法和加法有什么区别？

2.学生回答，教师总结并强调减法的含义。

3.提问：如果小猴子又吃了一个桃子，现在有多少个桃子？

4.学生尝试解答，教师点评并纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：减法在生活中有哪些应用？

2.学生举例，如购物找零、分配食物等。

3.教师展示减法在生活中的实际应用案例，如制作减法故事卡片。

4.学生制作减法故事卡片，教师巡回指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.教师提出一个生活中的减法问题，如：“小明有8本书，借给小红3本，还剩多少本书？”

2.学生独立解答，教师点评并纠正。

3.引导学生思考：如何用不同的方法解决这个问题？

4.学生讨论并分享不同的解题方法，教师总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调减法的基本概念和计算方法。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，如：完成减法练习册上的相关题目。

整个教学过程用时共计45分钟。知识点梳理1.减法的概念：减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数，得到的结果称为差。

2.减法算式：减法算式由三个部分组成，分别是被减数、减数和差。例如，在算式5-3=2中，5是被减数，3是减数，2是差。

3.减法的读法：减法算式可以读作“被减数减去减数等于差”，也可以读作“减数从被减数中减去等于差”。

4.减法的基本计算方法：

-从个位开始计算，先减个位，如果个位不够减，则从十位借位；

-减法运算中，如果减数大于被减数，则结果为负数；

-减法运算中，如果减数等于被减数，则结果为零。

5.减法在实际生活中的应用：

-购物找零：计算找回的金额；

-分配食物：平均分配食物；

-时间计算：计算剩余时间；

-体重变化：计算体重减轻的数值。

6.减法的性质：

-交换律：a-b=b-a；

-结合律：(a-b)-c=a-(b+c)；

-分配律：a-(b+c)=(a-b)-c。

7.减法计算技巧：

-利用九九乘法表进行减法计算；

-利用减法的性质简化计算过程；

-运用估算方法快速得到近似结果。

8.减法与加法的关系：

-减法可以看作是加法的逆运算；

-减法与加法互为逆运算，即a-b=c，则c+b=a。

9.减法练习方法：

-通过实物操作、图形演示等方式，帮助学生直观理解减法；

-设计逐步递进的练习题，从简单到复杂，提高学生的计算能力；

-结合生活情境，让学生在解决问题的过程中学习和应用减法。

10.减法教学目标：

-使学生掌握减法的基本概念和计算方法；

-培养学生的数感、符号意识和空间观念；

-提高学生的运算能力和问题解决能力；

-增强学生对数学的兴趣和好奇心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、积极参与讨论等。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否认真听讲等。

-思维活跃度：关注学生是否能够主动思考问题，提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作情况，如是否分工明确、是否共同解决问题等。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-沟通能力：评估学生在小组讨论中的沟通能力，如是否能够清晰表达自己的想法、是否能够倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对减法概念、算式、计算方法等知识的掌握程度。

-应试能力：评估学生在测试中的应试能力，如答题速度、准确性等。

-错误分析：分析学生在测试中的错误，找出学习难点，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生进行互评，让学生相互评价在课堂上的表现，包括合作、沟通、问题解决等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：根据学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，给予针对性的评价和反馈。

-学习困难识别：通过观察和测试，识别学生在减法学习中的困难，如概念理解不清、计算方法掌握不牢固等。

-改进措施：根据评价结果，制定相应的改进措施，如调整教学方法、加强个别辅导等。

-成长记录：建立学生成长记录，记录学生在减法学习过程中的进步和不足，为后续教学提供参考。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握减法知识。教师应注重评价的全面性和及时性，通过多种评价方式，全面了解学生的学习状态，促进学生的全面发展。教学反思哎，这节课上下来，感觉挺有收获的，也有不少地方需要改进。咱们先说说导入环节吧，我用了《小动物回家》这个动画，本来是想通过故事情境激发学生的学习兴趣，结果发现有的学生注意力不够集中，容易被动画吸引走。看来，我以后得注意，导入环节要简短有趣，不能太复杂，得迅速抓住学生的注意力。

巩固练习环节，我设计了小组合作练习，本想通过这种形式提高学生的合作能力和问题解决能力，结果发现有的小组合作得还不错，但也有一些小组显得有些混乱。我意识到，我在分组的时候可能没有考虑到学生的实际情况，得更加细致地分配任务，确保每个学生都有参与的机会。

课堂提问环节，我提了一些与减法相关的问题，想看看学生的理解程度。不过，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是平时练习得不够。我打算在接下来的教学中，多给学生一些练习的机会，让他们在实践中增强信心。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己设计减法故事卡片，这个环节反响还不错，学生们参与得很积