Lesson 5 I have a headache. Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来学习的是六年级英语上册的第五课，“Ihaveaheadache.”。这节课，我们将会通过一些有趣的对话和情景，学习如何用英语表达身体不适，以及如何询问和关心他人的身体状况。这可是我们日常生活中经常会用到的实用英语哦！🌟

教材中，我们将会接触到“haveaheadache”这个短语，还会学习到一些相关的词汇，比如“fever”、“cough”等。这些内容与我们之前学过的日常用语和形容词有着紧密的联系，相信大家很快就能掌握。😊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言运用能力**：通过实际对话和情景模拟，提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在表达身体不适和关心他人方面。

2.**文化意识**：让学生了解不同文化中表达关心和求助的方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析不同情境下的语言使用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：引导学生掌握学习英语的方法，如词汇记忆、语法运用等，提高自主学习能力。

5.**情感态度价值观**：通过学习如何表达关心和求助，培养学生的同理心和社交责任感。重点难点及解决办法重点：

1.**重点短语掌握**：“haveaheadache”等短语的正确运用。

2.**情景对话模仿**：能够模仿教材中的情景对话，进行角色扮演。

难点：

1.**语法难点**：动词时态的运用，特别是在表达过去发生的动作或状态时。

2.**词汇难点**：与身体不适相关的词汇记忆和应用。

解决办法：

1.**重点短语**：通过反复练习和游戏，帮助学生熟练掌握重点短语。

2.**情景对话**：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用对话。

3.**语法难点**：设计语法练习，结合实际对话，让学生在语境中理解并运用动词时态。

4.**词汇难点**：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生记忆与身体不适相关的词汇，并通过实际对话练习应用。教学方法与策略1.**教学方法**：采用互动式教学，结合讲授、讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.**具体教学活动**：

-**角色扮演**：让学生分组，模拟医生和病人的角色，练习如何用英语询问和表达身体不适。

-**小组讨论**：讨论在不同文化中表达关心的不同方式，增强文化意识。

-**词汇游戏**：通过单词接龙、猜词游戏等活动，帮助学生记忆和运用新词汇。

3.**教学媒体使用**：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过头疼、发烧或者其他不舒服的情况呢？今天我们就来学习如何用英语表达这些身体不适，还有如何去关心和帮助别人。让我们一起来探索这个有趣的话题吧！🌟

2.回顾旧知：在上节课中，我们学习了如何用英语询问和回答关于天气的问题。今天，我们将继续学习如何在不同的情境下用英语进行交流。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍一些与身体不适相关的短语，如“haveaheadache”、“fever”、“cough”等，并解释它们的用法。

-接着，我会展示一些常见的身体不适症状，并讲解如何用英语描述它们。

2.举例说明：

-我会通过具体的例子来展示如何用这些短语进行对话，例如：“Howareyoufeelingtoday?Ihaveaheadache.”

-我还会展示一些对话情景，让学生了解在实际生活中如何运用这些短语。

3.互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的短语进行对话。

-我还会设计一些问题，让学生思考在不同情境下如何用英语表达关心和求助。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-我会让学生分成小组，进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。

-学生需要运用新学的短语和句子，尽可能自然地进行交流。

2.教师指导：

-在学生进行角色扮演时，我会巡视课堂，给予个别学生指导和帮助。

-我会注意观察学生的表现，及时纠正他们的错误，并提供正确的示范。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点短语和句型。

2.让学生分享他们在角色扮演中的感受，并鼓励他们课后继续练习。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2.布置课后练习，要求学生用英语描述自己或家人的常见病症，并询问如何处理。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生将取得以下方面的效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用“haveaheadache”、“fever”、“cough”等短语，以及相关的句型来描述身体不适。

-学生能够进行简单的英语对话，询问和回答他人的身体状况。

-学生在角色扮演中能够自然地运用新学的词汇和句型，提高口语表达能力。

2.**词汇积累**：

-学生通过本节课的学习，能够掌握至少10个与身体不适相关的英语词汇。

-学生能够理解并正确使用这些词汇，将其融入到日常交流中。

3.**语法运用**：

-学生能够理解并运用现在时态，特别是在描述过去发生的动作或状态时。

-学生能够识别并使用正确的时态结构，避免语法错误。

4.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化中表达关心的方式，增强了跨文化交际意识。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

5.**自主学习能力**：

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过教材和多媒体资源自主学习新的英语知识。

-学生能够制定个人学习计划，并在课后进行自我检测。

6.**情感态度价值观**：

-学生通过学习如何表达关心和求助，培养了同理心和社交责任感。

-学生在日常生活中更加关注他人的感受，愿意伸出援手。

7.**实际应用能力**：

-学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，如在学校、家庭或社交场合中。

-学生能够用英语进行简单的身体不适描述和求助，提高了实用性。内容逻辑关系①知识点：

-词汇：headache,fever,cough,sick,hurt,medicine

-句型：Ihaveaheadache./Ifeelsick./Ineedsomemedicine.

-时态：现在时态的运用，特别是描述现在状态的动词。

②词组与短语：

-"haveaheadache"：表示头疼。

-"fever"：表示发烧。

-"cough"：表示咳嗽。

-"sick"：表示生病。

-"hurt"：表示受伤。

-"medicine"：表示药物。

③教学活动与练习：

-角色扮演：学生扮演病人和医生，使用上述词汇和句型进行对话。

-词汇游戏：通过游戏活动，如单词接龙或猜词游戏，复习和运用新词汇。

-语法练习：通过填空、改写句子等练习，巩固现在时态的语法结构。课堂1.课堂评价：

1.1提问与反馈：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检查学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“Howdoyousay'Ihaveaheadache'inEnglish?”来评估学生对重点短语的理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生明白自己的表现。

1.2观察与记录：

-在角色扮演和小组讨论活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现，记录下他们的发音、语法使用和词汇选择。

-观察学生的非语言行为，如表情、身体语言，也能帮助我了解他们的学习状态。

1.3测试与评估：

-在课程结束时，我会进行小测验或口头测试，评估学生对本节课重点内容的掌握情况。

-测试可以是选择题、填空题或简答题，以确保学生能够应用所学知识。

1.4及时纠正与辅导：

-在课堂教学中，我会及时发现并纠正学生的错误，确保他们不会在后续的学习中形成错误的习惯。

-对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对于学生提交的作业，我会进行详细的批改，包括拼写、语法和内容的准确性。

-我会使用红色笔进行批改，并在旁边附上简短的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.2反馈与鼓励：

-在作业反馈中，我会强调学生的进步，并给予正面的鼓励