四年级数学上册第4单元线和角角的认识和度量教学建议冀教版_第1页
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文档简介

Page3《角的相识和度量》教学建议教学目标：1、经验从详细事物中找角、相识角，用已有的阅历和测量方法比较两个角大小的过程。2、相识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、主动参加数学活动，获得胜利的情感体验，感受测量工具的科学性。教学建议：◆角的表示方法1、让学生视察情境图，说一说每幅图是什么，然后在图中找角，并在图中指出来。2、沟通学生找角、描角的结果，让学生充分展示描出的角。3、老师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应的读法。◆角的大小比较1、提出例2的要求，激励学生用自己的方法比较两个角的大小。2、沟通学生特性化的比较方法。除教材中的两种方法外，学生还可能有其他方法，只要可行，老师就要赐予确定。3、老师总结：比较两个角的大小有多种方法。但是，这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能精确比较出两个角相差多少。所以，要精确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既便利，又精确。◆用量角器测量1、让学生拿出自己的量角器，先说一说量角器是什么样的（半圆形），再仔细视察量角器上的数字，了解两圈数的排列特点。2、老师介绍量角器的中心，0°刻度线及1°的角，然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。3、提出“用量角器测量40页∠1和∠2度数”的要求，老师口述测量步骤，学生实际测量，最终，沟通测量结果。◆试一试由学生独立完成老师留意检查、指导学生的测量方法。◆练一练第1题，提示学生测量开口不同的角时，可以调整量角器，使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。第2题，提示学生先将角的两条边延长，再测量。第3题，让学生按要求自己画出一个角，并测量，然后沟通。第4题，让学生先测量教材中∠1和∠2各是多少度，填在横线上。然后，自己用纸随意折一折，并测量出两个角的度数。使学生了解，∠1和∠2的度数和是180°。第5题，先让学生估计一下这些角有什么关系，再实际测量，并沟通测量结果。然后探讨：发觉了什么？再激励学生用数

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