《我的家在日喀则》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册

《我的家在日喀则》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我的家在日喀则》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五2：00-2：45

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进藏族的美丽家园——日喀则。这节课，我们将通过歌曲《我的家在日喀则》感受西藏的风土人情，一起领略那里的美丽风光。让我们一起用歌声传递对家乡的热爱吧！🎶🌿二、核心素养目标在本节课中，我们将培养以下音乐学科核心素养：

1.培养学生感受音乐美的能力，通过聆听、演唱《我的家在日喀则》，让学生体会藏族音乐的独特魅力。

2.增强学生的音乐表现力，引导学生用正确的姿势、富有感染力的声音演唱歌曲。

3.培养学生的音乐创造力和想象力，通过即兴创作，让学生发挥自己的创意，展现音乐才华。

4.强化学生的团队协作意识，通过小组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，二年级的学生对音乐有一定的基础认知，他们能够简单识别不同类型的音乐元素，如节奏、旋律和音色。在之前的课程中，他们已经学习过一些简单的歌曲，具备基本的歌唱和聆听能力。然而，对于藏族音乐的风格特点以及其背后的文化背景，他们可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于学习歌曲《我的家在日喀则》这样的民族风歌曲，他们可能会有很高的兴趣。在能力方面，他们的音准和节奏感正在逐步提高，但可能还不够稳定。学习风格上，他们偏好通过直观的视听体验来学习，同时也喜欢参与互动和合作的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于藏族音乐的音调较高，学生可能在音准掌握上遇到困难。此外，歌词中的某些词汇对于二年级学生来说可能较难理解，这可能会影响他们的演唱和情感表达。在学习过程中，学生可能还需要克服对陌生节奏的适应问题。因此，教师在教学中需要适当降低难度，通过游戏和互动来帮助学生逐步克服这些挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用启发式教学和情境教学法。通过提问引导学生主动探索藏族音乐的特点，同时结合多媒体展示，营造情境，增强学生的感知体验。

2.教学活动：设计“听歌识曲”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉歌曲旋律；进行“歌词接龙”活动，帮助学生理解歌词内容；最后，通过“小导游”角色扮演，让学生展示对日喀则的了解。

3.教学媒体使用：运用多媒体教学设备播放歌曲，展示相关图片和视频，以丰富学生的视听体验，增强教学的直观性和趣味性。同时，利用电子琴或录音设备进行伴奏，帮助学生更好地掌握歌曲节奏。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们国家的哪个地方被誉为“世界屋脊”吗？对，那就是西藏！今天，我们要一起去探访一个美丽的城市——日喀则，感受那里的风土人情。今天我们要学习的歌曲叫《我的家在日喀则》，让我们一起走进这首歌曲，感受那里的魅力吧！

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的《小星星》这首歌吗？那首歌的旋律很轻快，节奏很明快。今天我们要学的这首歌，节奏和旋律会有什么不同呢？让我们一起期待吧！

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解《我的家在日喀则》这首歌曲的背景和特点。这首歌曲是由我国著名音乐人作曲，歌词描绘了日喀则的自然风光和人文风情。歌曲的旋律优美动听，节奏舒缓，歌词富有诗意。

2.举例说明：为了让大家更好地理解这首歌曲，我将为大家演唱一段，请大家仔细聆听。

3.互动探究：同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？它让我们想到了哪些美丽的画面？请大家分享一下你们的想法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：接下来，请大家跟随老师的节拍，尝试演唱这首歌曲。可以先跟着老师一起唱，然后再尝试独立演唱。

2.教师指导：在学生演唱过程中，老师要注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和帮助。对于音准和节奏掌握不好的学生，老师可以适当降低难度，鼓励他们继续尝试。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.角色扮演：请大家分成小组，每组选择一个角色，如“小导游”、“摄影师”等，通过角色扮演的形式，向大家介绍日喀则的美丽风光和风土人情。

2.创作歌曲：请大家发挥自己的想象力，为《我的家在日喀则》创作一段新的歌词，表达对家乡的热爱之情。

五、总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：今天我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，了解了日喀则的自然风光和风土人情。

2.布置作业：请大家课后搜集关于日喀则的资料，下节课分享给大家。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐审美能力的提升**：

-学生通过学习《我的家在日喀则》，能够辨识并欣赏藏族音乐的独特风格，如旋律的起伏、节奏的韵律等。

-学生在演唱过程中，对音乐的情感表达有了更深的理解，能够通过歌声传达歌曲中的美好情感。

2.**音乐知识和技能的掌握**：

-学生学会了歌曲的基本旋律和节奏，能够独立演唱整首歌曲。

-学生了解了藏族音乐的基本特点，如五声音阶的使用，以及藏族音乐的节奏特点。

3.**文化认知的拓展**：

-学生通过学习歌曲，对西藏的地理环境、人文风情有了初步的了解，增强了文化认知。

-学生能够通过歌曲中的歌词，理解并记忆一些藏族词汇，如“日喀则”、“布达拉宫”等。

4.**音乐实践能力的提高**：

-学生在课堂上的角色扮演和歌词创作活动中，提升了音乐实践能力。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人协作，共同完成音乐作品。

5.**情感态度和价值观的培养**：

-学生在演唱《我的家在日喀则》时，体会到了对家乡的热爱和自豪感。

-学生通过学习歌曲，培养了尊重多元文化、热爱祖国的情感态度。

6.**学习习惯的养成**：

-学生在课堂上积极参与，培养了良好的学习习惯，如认真聆听、主动提问、积极思考等。

-学生在课后能够主动搜集资料，进行拓展学习，形成了自主学习的能力。

7.**团队协作和沟通能力的提升**：

-在小组活动中，学生学会了如何与他人沟通，共同完成任务。

-学生通过合作，提高了团队协作能力，学会了在团队中发挥自己的作用。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《西藏日喀则的故事》——这是一本介绍西藏日喀则地区风土人情的书籍，书中详细描述了日喀则的自然景观、历史文化以及当地居民的生活习俗。

-视频资源：《走进日喀则》——一部关于西藏日喀则的纪录片，通过影像展现了日喀则的自然美景和人文风情。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以阅读《西藏日喀则的故事》，通过阅读了解日喀则的历史文化背景，感受藏族文化的独特魅力。

-鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己对日喀则的印象和感想。

-课后组织一次分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进交流和学习。

-**视频资源**：

-学生可以观看《走进日喀则》纪录片，通过视觉和听觉的双重体验，更加直观地了解日喀则的自然风光和人文景观。

-观看后，引导学生思考纪录片中展示的藏族文化元素，以及这些元素对当地居民生活的影响。

-可以组织学生进行一次创意绘画活动，让学生用画笔描绘自己对日喀则的理解和想象。

教师指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些适合二年级学生的阅读版本，或者简化内容，帮助学生更好地理解。

-在观看视频资源时，教师可以提前准备好一些问题，引导学生观看时的关注点。

-对于分享会和绘画活动，教师应提供必要的指导，如如何组织分享、如何引导学生进行创意绘画等。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。八、教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《我的家在日喀则》这节课的反思与改进想法。

首先，我要说的是课堂氛围。在这节课上，我努力营造了一个轻松愉快的学习环境，希望通过音乐的魅力吸引学生的注意力。但是，我注意到，有些学生在课堂上表现得比较被动，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

在音乐表现力方面，我发现一些学生在演唱时缺乏自信，音准和节奏感也有待提高。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些声乐训练，比如发声练习和节奏练习，帮助学生建立正确的音乐感觉。

此外，我在教学过程中也发现了一个问题：有些学生对藏族音乐的特点理解不够深入。为了解决这个问题，我打算引入一些背景知识介绍，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解其背后的文化内涵。

在教学反思中，我还发现了一个小细节，那就是在互动环节，我没有很好地调动学生的积极性。有时候，学生可能会因为害羞或者担心答错问题而不愿意发言。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地采用鼓励性的语言，让学生感受到参与课堂的乐趣。

最后，我想谈谈课堂评价。在《我的家在日喀则》这节课上，我的评价主要集中在了学生的参与度和音乐表现力上。但是，我意识到，评价应该更加全面，包括学生的学习态度、合作能力等方面。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，更全面地评估学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-《我的家在日喀则》歌曲简介

-藏族音乐特点

-歌曲旋律分析

-歌词大意

②关键词：

-日喀则

-藏族

-旋律

-节奏

-歌词

③重点词句：

-“我的家在日喀则，美丽的家园”

-“布达拉宫高高耸立，金碧辉煌”

-“雅鲁藏布江流淌，滋养着这片土地”

-“雪山绿水，美丽风光”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极参与到歌曲的学习和演唱中。

-学生的注意力集中，对于歌曲的旋律和歌词有较好的记忆和理解。

-在角色扮演环节，学生能够根据角色特点进行表演，表现出一定的创造力和想象力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极分享自己对日喀则的了解，以及歌曲中表达的情感。

-学生在讨论中能够互相倾听，尊重他人的观点，展现出良好的团队协作精神。

-通过小组讨论，学生不仅加深了对歌曲的理解，还拓展了对藏族文化的认识。

3.随堂测试：

-进行了简单的随堂测试，测试内容包括歌曲旋律的识记、歌词的理解以及藏族音乐特点的识别。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、演唱质量等方面。

-学生之间也进行了互评，相互鼓励，指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生