三年级语文上册第3单元国徽教案北师大版

Page1《国徽》教学要求1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读全诗。3.理解课文内容,培育学生爱惜国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。重点难点1.了解“我”在平常的生活中是怎样爱惜国徽的,又怎样用自己的行动使国徽更漂亮的。2.有感情地朗读全诗,驾驭朗读的节奏并读出诗歌的语气。3.联系自己,说说在生活中应如何做,才能使国徽更漂亮。教学课时两课时学问点详解☜学问点详解☜我拾到一分硬币,①突出表现①突出表现“我”对硬币上的国徽的爱惜。②“闪耀”“暖和”写出了“我”对国徽的宠爱。我要先擦掉它上面的污泥,[①这个细微环节有什么作用?]为的是让硬币上的国徽像一颗星,闪耀在我小小的暖和的手心里。[②加点的词语表达了“我”怎样的感情?]节导读:“我”爱惜硬币上的国徽。我走在大街上,我扶起一个摔倒❶❶倒,在这里读dǎo。 ③自己做好事❶倒,在这里读dǎo。 ③自己做好事,用实际行动为国徽增光添彩。我望见:警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的国徽映照得更漂亮。节导读:“我”助人为乐使国徽更漂亮。有一天,我走过天安门,我望见:❷和,在这里读hé。 ④重点句解析:虚实结合,表达了“我”对国徽的酷爱,对祖国的酷爱,也说明白“我”和祖国一起在国徽和太阳的照射下成长。和❷太阳在一起,[④画线句是实写还是虚写?]照射着我,也照射着祖国宽阔的大地。节导读:“我”和祖国一起在国徽的照射下成长。1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解课文内容。3.了解国徽的相关学问。1.有关国徽的纪录片。2.硬币。一引发爱好,导入新课1.出示硬币,指导学生视察:硬币背面有什么?板书:国徽我们还能在什么地方看到国徽?学生甲:在公安局。学生乙:在法院也可以看到。学生丙:在人民大会堂前也能望见。2.视察国徽图案里有什么。(国徽图案里有天安门、五星、谷穗、齿轮。)3.播放录像片,加深学生对国徽的印象。二学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,驾驭生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,沟通对字义的理解。)2.全班沟通,重点指导。(1)读准字音。温摔(2)记住字形。摔:右边的笔顺是。帽:右上部是“”,右下部是“目”。(3)理解词义。宽阔:宽广;空旷。三自由读课文,理解意思1.自由读课文,数一数全诗共几节。(三节)2.再读课文,思索:每一节都写了什么内容?第一节:“我”爱惜硬币上的国徽。其次节:“我”扶起了一个摔倒的小弟弟,从小助人为乐,为国徽增了光,添了彩。第三节:“我”和祖国一起在国徽的照射下成长。国徽五星天安门谷穗齿轮1.《义务教化语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。”“读”是语文教学的生命线。本节课的教学,老师应特殊留意为学生供应“读”的机会,让学生在学习过程中去体验。“以读为本”,既是传统语文教学的“回来”,又是语文课程的基本特点和基本理念的体现。本文从学生身边的小事动身,引发学生酷爱祖国的情感。以激发学生的朗读爱好为主导,以多种形式的读为协助,通过多种形式的读,使学生在读的过程中感受和体会作者的爱国情感。此外,抓住诗歌中小男孩做的小事,引导学生意识到也可以用自己的实际行动来表达对祖国的酷爱。2.卡耐基曾说:“使一个人发挥最大实力的方法是赞美和激励。”儿童尤其天生宠爱被激励和赞美。课堂上,老师和同学们激励的话语、满足的微笑、赞许的眼神、默许的点头,使学生感受到器重、关切和钦佩,体验到胜利的喜悦。在教学中,老师应当用丰富的语言对学生进行激励。当学生朗读得非常精彩时,老师可以赐予这样的评价:“你读得真精彩,请你把这句话再读一遍,让大家都跟你学。”……这样的夸奖使学生读的爱好更高了。1.看拼音,写词语。yìnɡbì硬币màozi帽子wūní污泥shuāidǎo摔倒liáokuò辽阔jǐnɡchá警察shūshu叔叔wēnnuǎn温暖2.国徽上有五星、天安门、谷穗和齿轮这四种图案。1.有感情地朗读全诗。2.了解“我”在平常是怎样爱惜国徽的,又是怎样用自己的行动使国徽更漂亮的。课件。一复习检查1.国徽上有什么图案?2.国徽是国家的标记。中华人民共和国国徽,中间是五星照射下的天安门,四周是谷穗和齿轮,象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国。二学习第一节1.自由读第一节,思索:“我”是怎样爱惜国徽的?学生甲:“我”把拾到的硬币交给老师。学生乙:“我”擦掉硬币上面的污泥。2.为什么“我”要这样做?(因为硬币上有国徽。)3.自由读。4.指名读,评读。(留意停顿)三学习其次节1.自由读,思索:其次节写了什么内容?(“我”扶起一个摔倒的小弟弟。)2.读一读,你有什么体会?(“我”用实际行动来证明爱祖国。)3.让学生充分读。4.指名读,评读。四学习第三节1.你见过天安门前的国徽吗?播放课件,看后说说你有什么体会。2.练习朗读第三节。3.指名读,评读。五联系自己,落实行动我们做什么事能为国徽增加光彩?学生甲:我们好好学习,驾驭学问。学生乙:我们酷爱集体,关切同学。学生丙:我们孝敬父母。……国徽擦污泥宠爱扶弟弟增光和祖国一同成长在本课的教学中,老师应有意识地为学生供应合作沟通的通道,为学生供应比较足够的探究空间,让学生尽量发挥创建潜能。学生动脑、动口的过程,事实上就是一种主动有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获,也使不同的学生得到不同的发展,以感受成就与胜利文中配有插图,因此,老师在教学时应充分利用这些图片,让学生边读边看图边想象。当看到国徽时,可以让学生说说国徽图案里都有什么,在哪里还可以望见国徽。当看到“我”扶起小弟弟的图片时,让学生说一说,看到这一情景会产生哪些联想。这时,很多同学争论起来,有的说:“‘我’扶起小弟弟的行为是乐于助人。”有的说:“‘我’扶起小弟弟的行为是为祖国、为国徽增光的体现。”这样,没有费多少力气,就把学问点呈现出来了。同时让学生结合文中“我”的行为和实际生活中看到的、听到的,想一想做什么事还能使国徽更漂亮。让学生置身于实际生活中,感受到生活中的语文,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培育他们爱语文、学语文的热忱。1.在括号里填上合适的词语。(宽阔)的大地(绚丽)的阳光(甜甜)的微笑(金闪闪)的硬币(答案不唯一)2.你准备做什么事为国徽增加光彩呢?写下来。

3.任选本诗的一节,默写出来。

1.国徽国徽是国家的标记。中华人民共和国国徽,中间是五星照射下的天安门,四周是谷穗和齿轮。象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。1949年7月,《人民日报》登出了新政协筹备会向全国征集国徽、国歌词谱的启事。到8月20日,共收到应征国徽设计图案900幅。1950年初,清华高校营建系成立设计组,6月拿出国徽设计方案。6月20日晚,全国政协国徽审查小组最终一次探讨国徽方案,由周恩来主持。23日,政协全体大会一样通过了清华高校营建系设计的国徽方案。28日,中心人民政府通过了政协关于国徽图案的建议。9月20日,中心人民政府主席毛泽东向全国颁发了公布国徽的吩咐2.天安门天安门,原为明、清两代皇城的正门。在北京市区中心。始建于明永乐十五年(1417年),称“承天门”。清顺