六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版

Page9只有一个地球教学目标：学问与技能：1.通过学习，让学生相识到地球为人类供应了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。过程与方法：学生课前收集一些有关其他星球基本概况，能更好地为课堂服务。学生在小组内自主探讨沟通，能更加深刻的了解学问。情感看法价值观：1、通过对“只有一个地球”含义的理解，培育学生酷爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。2、通过了解当前地球所面临的重大问题，初步树立学生环境忧患意识。教具准备：老师准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂探讨做准备。学生准备：学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料，并把收集到的资料设计成表格，汇总、整理。

教学重难点：引导学生在自主学习过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学过程一、导入新课同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生回忆后）答：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们供应生存和发展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今日我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）二、教学活动第一环节：感悟地球的奉献1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类供应了生存与发展的空间和资源。2.指导学生学习课本第20-21页，并用课件出示自学提示：3．以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲消遣生活，说说地球给我们供应了什么。4.引导学生对上面提到的资源进行分类：5.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感谢地球母亲为我们所做的一切。其次环节：论证地球是人类唯一的家园1、指导学生看书第22页。2、学习“生物圈2号”试验基地。3.让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

第三环节：为地球的健康把脉

1.学生展示课前收集的材料，以表格的形式汇总。表格一资源名称削减状况削减缘由削减后果森林水石油煤表格二生存环境污染状况污染缘由削减后果大气水土壤2、老师依据学生收集到的资料，结合表格，设计和开展以下的教学活动。活动（一）：专科门诊——人口科

1、让学生视察P24的漫画，并谈感受：2、.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。3、

老师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。活动（二）：专科门诊——资源科1.展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），在组内探讨谈感受，并完成表格一。活动（三）专科门诊——环境科1.准备几组对比显明的图片，让学生围绕图片绽开探讨，生活在不同环境中的人各自不同的心情和感受。2.师总结，并让调查环境的小组的同学展示他们收集到的资料，说说当前环境受到污染的状况、缘由及其后果，并完成表格二。

3.老师课件展示：朗诵《宁静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。三、拓展与延长地球母亲已经千疮百孔，种种症状的问题所在，我们怎样做才能变更这种现状？请你给地球母亲写封信，把你的想法告知她。四、全文总结只有一个地球！假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。《只有一个地球》教学实录师：同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生回忆后）生1：我们生存的地球实在是太可爱了。生2：我们生存的地球也太简单破裂了！

师（小结）：是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提生存和发展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今日我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题。）生：齐读课题。师：现在请同学们一起看《只有一个地球》的视频，边看边感受地球为人类供应了生存与发展的空间和资源。

师：好，我们一起看完了视频，也感受到了地球为人类供应了生存与发展的空间和资源。现在我们学习课本第20-21页，请看老师给你们的自学提示（课件出示）：①以小组为单位，自读文第20-21页。②边读边思索：地球为人类的生活供应了什么？在书上做上记号。③在小组内沟通并指派一名代表发言。（生读文后在小组内沟通、汇报。）生1：地球为人类的生活供应了水资源。生2：地球为人类的生活供应了森林资源。生3：地球为人类的生活供应了矿产资源。……师：我们已经知道了地球为人类供应了水、森林、矿产资源，那么我们能不能结合自己的衣食住行和休闲消遣来说说地球给我们供应了什么？（生在小组内探讨沟通、汇报）；生1：我们身上穿的衣服离不开煤、石油、自然气、空气、阳光、水、土地资源等；生2：我们每天吃的食物离不开水，有机物；生3：我们每天吃的食物有粮食、蔬菜、瓜果等，这些植物的生长离不开阳光、空气、土地、水等地球资源，陆地上的动物、水里的鱼虾也有一部分成为了我们的食物。生4：我们的住房、交通离不开木材、泥土、水泥、铁、钢等森林和各种矿产资源；师：那么我们能不能把上面的提到的资源进行分类呢？如：（1）有哪些资源除了干脆给人类供应生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？生1：水、空气等资源除了干脆给人类供应生产生活的材料外，还具有生态价值。生2：木材、煤、石油、自然气等矿产资源是用一点就少一点。师：（小结）因此，我们要合理地开发和利用资源，现在我们一起来唱一首歌曲来感受地球的奉献，感谢地球母亲为我们所做的一切。生：同唱《我们的田野》。师：下面我们一起来学习第22页的内容，并结合老师分发给你们的资料

，围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题绽开探讨（课件出示）：

ａ、月球和火星的温度、大气含氧量和水分能否满意人类生存的基本需求？

ｂ、在小组内完成书上第22页表格的内容。C、小组代表在班上汇报。生1：月球上没有氧气，火星上几乎不含氧气。生2：月球上表面温度为零下23摄氏度，火星平均气温为零下60摄氏度。生3：月球上没有水，火星上水蒸气也很少。生4：所以，月球、火星上根本没有满意人类生存的基本需求，月球、火星上也不行能住人。师：既然月球、火星上不能居住人类，那我们能不能利用高科技手段，创建出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？请同学们大胆假设和想象一下，其他同学对此可以提出质疑。生1：我准备在沙漠里修建一个巨大的密闭空间，让里面有足够的空气、阳光、水分，并种上农业作物；生2：我准备模拟海洋建立一个密闭空间，在里面养上一些海洋生物；师：现在我们来看看20世纪80年头，美国科学家们的“生物圈2号”试验基地的相关状况。（师课件出示第23页“生物圈2号”试验基地相关文字）、生：读这一段文字，了解“生物圈2号”试验基地相关内容。师：你们读了这段文字，联系上下文，谁来说一说你们对“地球是人类唯一的家园”的感想？生1：我的感想是到目前为止，宇宙中只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。生2：我的感想是我们应当好好爱护我们唯一的家园——地球。生3：既然只有地球才是唯一适合我们人类生活的家园，我们就不要再随意的破坏她，我提倡同学们从我做起，从现在做起，为爱护地球母亲实实在在地尽一份爱心。师(小结过渡)：是呀，在人类还没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。那现在我们来看看地球母亲的健康如何呢？请同学们细致视察24页的漫画，并思索以下问题：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）发挥你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以说明。生1：漫画中的地球被一个巨大的人字所压住，地球目瞪口呆，苦痛地呻吟着。生2：地球在呼喊：“太重了，压得我喘不过气来了。”……生3：漫画的主题应当叫做“挤”吧，漫画中表现出了由于人口增长过快，压得地球在苦痛地呻吟，我想为漫画取一个名字叫做“地球变挤了”。生4：我取的名字叫“人口增长过快”“人多的危害”……生5：我的台词是“地球，你受苦了！”“人类呀，觉醒吧，不要无节制地生长！”师：课前我把全班学生分为了三组。各组分别从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择了一个方面进行调查，收集了相关资料，我们一起来共享你们的收获。

生1：我们这一小组调查的是人口科。我们将由以下几个同学来给大家汇报，请同学们细致倾听。生2：在上个世纪末，世界人口已经超过了60亿。目前，世界人口还在持续增长。生3：依据德国联邦统计局2009年公布的统计数据，目前全球人口总数为68亿。生4：到2012年，全世界人口将超过70亿。生5：到2050年，全世界人口总数将达到91亿。师：那么，随着人口的急剧增长，很多地方出现了人口过多的现象，同时也带来了一系列社会问题。请同学们在小组内探讨：由于人口增长过快，会带来哪些负面影响？生1：由于人口增长过快，我们的住房会变得拥挤不堪。生2：由于人口增长过快，我们的交通会变得堵塞。生3：由于人口增长过快，我们的粮食会变得惊慌、短缺。师（小结过渡）：通过同学们自己的介绍，因此，限制人口增长也是爱护地球的一项措施。现在调查其他组的同学请接着汇报。生：我们这一组调查的是资源状况的问题，我们将以表格的形式展示出来，作如下汇报，请同学们看细致。资源名称削减状况削减缘由削减后果森林20世纪90年头以来，全球森林面积以平均每年2.4％的速度缩减。人们的随意开发和利用。在过50年、100年，地球上的森林将越来越少。水目前，全球的年耗水量已达7万亿立方米，正以每年5％的速度递增，每15年用水量就翻一番。人们无节制地用水，不节约。很多国家将严峻缺水，危机很多人的生存。石油、自然气、煤目前世界能源储量在削减，石油资源的储量为10195亿桶，可供开采43年；自然气埋藏量为144万亿立方米，可开采63年；煤炭埋藏量10316亿吨，可开采231年。资源的奢侈；经济的发展平安形势受到威逼，资源大部分靠进口，简单遭遇威逼；经济的发展受到制约。生：我们这一小组调查的是生存环境的问题，我们也是以表格的形式出现的，请看：生存环境污染状况污染缘由削减后果大气全国1/3的城市人口呼吸着严峻污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100％。酸雨发生的频率，工厂排放的废气，汽车等排放的废气。酸雨就像“空中死神”一样威逼着我们。水中国平均1万元的工业增加值，需耗水330立方米，并产生230立方米污水；每创建1亿元GDP就要排放28.8万吨废水。还有大量的生活污水。其中80％以上未经处理，就干脆排放进河道。工业废水，生活废水。中国等国家会严峻缺水，甚至无干净的水。土壤中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里；全国18个省区的471个县、近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威逼人们乱丢乱甩，大地被垃圾覆盖。荒漠化严峻，无可耕种的土地师：通过刚才的展示汇报，你们喜爱居住在怎样的环境中生活呢？现在老师发一些图片给你们（蔚蓝的天空——漫天黄沙；澄澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……），围绕图片绽开探讨各自生活在不同环境中的心情和感受。生1：我的心情很开心，蔚蓝的天空，绿绿的草地和森林，到处鸟语花香。生2：我的心情不用说了，生活在童话般的世界，门前是清清的小溪，门后是青青的山，有簇新的空气，有数不清的牛羊在吃草闲逛……生3：我的心情糟糕透了，到处是漫天黄沙，弄的我出门都睁不开眼睛，必需戴上口罩、眼镜。生4：我的家四周到处都是垃圾，臭气熏天，我难过极了。师（总结）：是呀，我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，因此，请爱护我们生存的环境吧！请同学们一起朗诵《宁静的春天》中的精彩片段，让我们进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。生：集体朗诵《宁静的春天》。师：是呀，地球母亲已经千疮百孔，种种症状的问题所在，我们怎样做才能变更这种现状？请你给地球母亲写封信，把你的想法告知她。生：独立写信。师（全文总结）：只有一个地球！假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。【教学反思】本文是其次单元《人类的家园》的第一篇课文，在教学中，我先布置学生充分收集了相关资料，这样学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解。导入新课的学习时，我又引用了回忆宇航员遨游太空时的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”从而引出课题的教学。让学生对地球的可爱与易破裂产生怀疑，激发了学生学习本文的爱好。在教学过程中，我紧扣主题绽开活动，把学生的爱好一步一步推向高潮，从而让学生产生更加酷爱我们的家园——地球的目的。当然，在本课教学中也有很多须要可加以改进的地方，例如在组织小组内探讨时，训练的时间还不够。生怕担忧时间不够，不能完成教学任务。如：围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题绽开探讨：①月球和火星的温度、大气含氧量和水分能否满意人类生存的基本需求？②在小组内完成书上第22页表格的内容。③小组代表在班上汇报。学习这一学问点，应当让出足够的时间来让孩子们自学，还有老师在介绍“生物圈2号”试验基地之前激励学生的大胆假设和想象，也没有做过多的处理。因为这些都是关系着地球是我们唯一的家园的有力对比例证。《只有一个地球》课例点评华蓥市铜堡初级中学张华平唐萍老师执教的小学六年级下册《品德与社会》其次单元第一