六年级品德与社会下册第一单元你我同行2朋友之间教案新人教版

Page1挚友之间1教材分析《挚友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和挚友”“友情树”。本课预料1课时，完成“我和挚友”和“友情树”两个话题。1．“我和挚友”这个话题是让学生感受挚友给彼此带来的欢乐和帮助，相识到友情的重要性，学会珍视挚友之间的友情。教材通过让学生回顾自己的挚友，引导学生在友情的故事中感受挚友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友情，激发情感体验，更好地感悟挚友的内涵。2．“友情树”是让学生结合自身经验，列举有利于增进友情和侵蚀友情的不同行为，从而帮助学生相识到什么是真正的友情──真实的、健康的、主动的、愉悦的、纯真的等。所对应的课程标准:1.感受与同学间的友爱之情，学会和同学同等相处、相互帮助。2．懂得同学、挚友之间要建立真正的友情，男女同学之间友好交往，相互敬重。2学情分析小学生，特殊是现代社会的小学生，他们大都是独生子女，强壮成长过程中更须要挚友的陪伴和扶持。而他们的交际范围除了父母、亲戚、老师，就是同伴了。他们往往会倾向于选择与自己的年龄、爱好、习惯、性格和经验相近的人做挚友。他们一起学习，一起玩耍，在渐渐地磨合中彼此接受，彼此影响，有了肯定的友情基础。但是，他们还是小学生，由于年龄和相识所限，他们还无法全面相识到友情的重要性和珍贵性，还无法正确地维护彼此之间的友情，更还没有透彻领悟“挚友”的真谛，这些都给本课教学供应了极好的教化契机。通过前测，大部分的学生都将班级内的同学作为好挚友，能够明白哪些行为是能在挚友之间出现，哪些是不能在挚友之间出现。3教学目标情感、看法与价值观：通过感受挚友给彼此带来的欢乐和帮助，相识到友情的重要性，学会珍视挚友之间的友情。学问与技能：学问：能区分哪些行为和做法是有益于挚友之间的友情的，哪些行为和做法会损害挚友之间的友情，并懂得挚友之间要建立健康的友情。实力：懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。4重点难点教学重点在活动中体验友情的欢乐与重要性，懂得珍视友情。教学难点领悟到什么是健康的友情，学会如何在生活中善待挚友，和挚友真诚相处。5学习效果评价设计评价原则：刚好性、过程性、总结性刚好性评价：学习成果展示、学习阅历沟通；情感、实力、协作合作意识刚好性评价：针对学生参加状况，随时给与一两句话为评价表达方式的评价。过程性评价：每个阶段完成后老师进行评价6教学设计特色说明与教学反思《挚友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的其次个课题。主要有一个主题就是“我和挚友”，通过学习本课，懂得挚友的意义，正确区分有益的及损害挚友之间友情的事务，懂得挚友之间要建立健康的友情。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采纳儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生干脆参加到每个教学环节中来，通过收集、探讨、沟通等方式，利用以往所了解的学问，主动参加课堂活动，而老师只是激励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教化意义的内容。一、联系学生生活实际导入，激发学生学习爱好。以十一二岁的儿童渐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也起先形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与苦恼，例如：如何建立真正的友情，应当如何交挚友，和什么样的人交挚友等等。到了六年级，学生对友情和挚友有了自己较为深化地理解和感受，教学中留意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对挚友的理解。二、围绕一条主线相识、感受，落实教学。课堂设计以“挚友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生渐渐深化理解“挚友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。三、坚持正面引导。老师以挚友的身份，站在学生的角度，本着理解和关切的看法，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交挚友。四、信息化手段，凸显课堂本课充分利用信息化手段，例如在友情树这个环节，让学生自主抢答，小组合作，避开了老师指定，学生参加度不高的问题。在最终一个环节，学生可以一对一点评、赠言，突出了课堂的好用性，有效的帮助同学化解了冲突。7板书设计原则、沟通真诚、珍惜挚友之间信任、帮助健康的友情宽容、理解8教学过程8.1第一学时教学活动活动1【导入】一、从生活中来，初步感受挚友的重要性展示课前两只乌龟相互帮助的小视频，引导学生说出心中的感受。预设：1.两只乌龟是亲人2.两只乌龟是挚友过渡：有挚友的日子里总是阳光绚丽，花朵艳丽；有挚友的时候才发觉自己已经拥有了一切。我们可以失去许多，但不能失去的是挚友。我们今日这节课就一起来谈谈“挚友之间”的那些事好吗？（板书课题：挚友之间）【设计意图：从生活中入手，通过身边发生的小事，使学生第一次体验挚友的重要性。】活动2【活动】二、从身边看起，用故事共享挚友的重要性过渡：刚才说了挚友很重要，那么在你身边，有没有这样挚友？我们挚友之间能一起做什么？你们之间发生过什么事？预设：学生举例说明身边对自己很重要的挚友。小结：通过刚才同学说的这几个发生在身边的小故事，那你觉得挚友在生活中起了什么样的作用？预设：挚友很重要【设计意图：感受挚友给彼此带来的欢乐和帮助，相识到挚友的重要性。】活动3【讲授】三、学会挚友相处的方法，解决挚友相处中带来的困惑过渡：挚友之间相处融洽，会使我们的生活充溢乐趣。但是生活中并不是一帆风顺，可是有些不好的做法和行为，不仅会给挚友带来苦恼，还会损害挚友之间的友情，你们会有那些苦恼？留意：只说事，不说人名【设计意图：此环节结合学生自身经验，通过剖析挚友之间发生的不开心的事例，消退学生对挚友可能产生的误会，从而使挚友之间的友情更加坚固。】出示友情树，将不好的行为隐藏在毛毛虫中，让学生歼灭毛毛虫，并说说为什么不好，应当怎么做。师生共同探讨，寻求解决问题的方法毛毛虫1：“关于挚友间抄袭作业”。预设：挚友之间也应当是有一些原则的，不能完全没有原则（师板书：沟通、原则）毛毛虫2：“关于挚友过生日是否必送珍贵礼物不行？”预设：有一句话说“真正的友情该用什么来衡量呢？”——真诚的心，所以送礼物不是非得必需很珍贵，古人也说：千里送鹅毛，礼轻情意重（板书：真诚、珍惜）毛毛虫3：“关于我有了困难、苦恼该不该和挚友说。”预设：在挚友遇到困难、受到挫折时，应当伸出救济之手，帮助对方度过难关，战胜困难。（板书：信任、帮助）毛毛虫4：“关于平常挚友之间吵架或者犯了错误之后，我们应当怎么办？”预设：挚友之间有了冲突，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解）老师小结：挚友之间，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。只有这样，友情之树才能强壮成长。【设计意图：呈现了挚友相互交往时简洁发生的问题以及由此带来的困惑，以此作为引子，引导学生思索如何相识和理解友情。以毛毛虫的形式列举了侵蚀挚友之间友情的不同行为，并找出相应的有利于增进友情的解决对策，帮助学生相识到什么是真正的挚友。区分有损于和有益于友情的行为有哪些，懂得挚友之间要建立健康的友情，感悟真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。以比方的形式帮助学生更好地感悟挚友的内涵，知道要珍惜挚友之间的友情。】活动4【练习】四、诗歌赞送挚友，友升华主题1．你是我的什么引导探讨：在你的心目中，把挚友比作什么？引导：灭火器，有急事的时候第一个想到挚友，并且能帮助你度