《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年教科版小学科学四年级下册

《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年教科版小学科学四年级下册主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《点亮小灯泡》这个有趣的话题。这节课，咱们要一起探索电路的奥秘，感受科学的魅力。首先，我会通过一个小游戏，让大家对电路有个初步的认识。然后，咱们一起动手制作一个简单的电路，亲自体验电流的流动。在制作过程中，我会引导大家观察、思考，发现电路中的奥秘。最后，咱们来个小比赛，看看谁制作的电路最亮、最稳定。同学们，准备好了吗？让我们一起点亮小灯泡，开启科学的探险之旅吧！😄💡🔌核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过亲自动手制作电路，学生将学会观察、分析电路现象，理解电路的基本原理，培养严谨的科学态度和团队合作精神。同时，通过实际操作，学生将增强动手实践能力，激发对科学的兴趣，为未来的科学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经对电路和电的基本概念有了初步的认识，比如什么是电路，电如何流动，以及简单的电器工作原理。他们可能已经接触过电池、开关等基本元件，但具体到电路连接和实际操作可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验和动手操作特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但观察力和分析问题的能力仍在发展阶段。学习风格上，既有喜欢通过实践学习的学生，也有倾向于理论学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在操作电路时，学生可能会遇到元件连接错误、电路不工作等问题。此外，对于电路原理的理解可能存在困难，特别是在理解电流的路径和电的流动方向时。一些学生可能在面对问题时缺乏解决问题的策略，需要教师引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过动手制作电路，让学生亲自体验电路的构成和工作原理，激发学习兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕电路现象进行讨论，培养学生的观察力和分析能力。

3.讲授法：在实验前和实验后，通过讲解电路基础知识，帮助学生建立正确的概念。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电路图和解题步骤，帮助学生直观理解电路连接。

2.视频教学：播放相关实验视频，让学生了解电路连接和实验操作的正确方法。

3.实物操作：提供实物元件和电路板，让学生在动手实践中加深对电路的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有想过，家里的灯是怎么亮的？今天我们就来探索一下这个神奇的电世界，看看小灯泡是如何被点亮的。

2.提出问题：大家知道电路是由哪些部分组成的吗？电流又是如何流动的呢？

3.引入课题：《点亮小灯泡》——让我们一起揭开电路的神秘面纱。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解电路的基本组成：电源、导线、开关、用电器等。

2.介绍电流的概念和流动方向，以及电路的串并联关系。

3.通过PPT展示电路图，讲解电路连接的正确方法。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组准备：将学生分成小组，每组发放电池、导线、开关、小灯泡等实验器材。

2.实验指导：教师演示如何正确连接电路，并强调安全注意事项。

3.学生动手操作：学生按照实验指导，自己动手连接电路，观察小灯泡是否点亮。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.电流的流动路径：请同学们讨论并回答，电流在电路中是如何流动的？

举例回答：电流从电源的正极出发，经过导线和用电器，最后回到电源的负极。

2.电路的串并联：请同学们讨论并回答，串联电路和并联电路有什么区别？

举例回答：串联电路中电流只有一条路径，而并联电路中电流有多条路径。

3.电路故障：请同学们讨论并回答，如果电路连接错误，会出现什么现象？

举例回答：电路连接错误可能导致小灯泡不亮，或者出现短路现象。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：电路的基本组成、电流的流动方向、电路的串并联关系等。

2.强调重难点：电路连接的正确方法、电流的流动路径。

3.布置作业：请同学们回家后，尝试自己设计一个简单的电路，并尝试点亮小灯泡。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握电路的基本知识，提高动手实践能力，激发对科学的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述电路的基本组成部分，如电源、导线、开关和用电器。

-学生能够理解并区分串联电路和并联电路，知道它们在电流流动和电压分配上的不同。

-学生掌握了电流的方向，理解了电流是如何从电源的正极流向负极的。

2.**技能提升**：

-学生通过实际操作，学会了如何安全地连接电路元件，提高了动手实践能力。

-学生能够识别和解决简单的电路故障，如元件损坏或连接错误。

-学生学会了使用简单的工具和仪器，如电池、开关、导线和万用表等。

3.**思维能力**：

-学生在讨论和实验过程中，提高了观察力和分析问题的能力。

-学生能够通过实验结果提出假设，并通过实验验证假设，培养了科学探究的精神。

-学生学会了如何从实验中总结规律，提高了逻辑推理和解决问题的能力。

4.**情感态度**：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在团队合作中学会了沟通和协作，提高了人际交往能力。

-学生在面对挑战时，展现了坚持不懈的精神，增强了自信心。

5.**创新能力**：

-学生在实践活动和讨论中，能够提出一些创新的想法，如设计不同的电路连接方式来点亮小灯泡。

-学生能够尝试改进电路设计，以提高电路的稳定性和效率。

-学生通过实验，能够发现并解释一些未知的电路现象，体现了初步的创新意识。板书设计①电路基本组成

-电源

-导线

-开关

-用电器

②电流流动方向

-正极

-负极

-电流路径

③串联电路与并联电路

-串联电路：电流只有一条路径

-并联电路：电流有多条路径

-电压分配

④电路连接方法

-元件正确连接

-电路连接图

-安全操作

⑤实验步骤

-准备实验器材

-连接电路

-观察现象

-结果分析

⑥电流现象

-小灯泡点亮

-电路故障

-短路

-电流强度

⑦科学探究方法

-提出假设

-实验验证

-观察记录

-总结规律课堂课堂评价是确保教学目标达成和学生有效学习的关键环节。以下是我对《点亮小灯泡》这一节课的课堂评价方案：

1.**提问评价**：

-在新课讲授过程中，我将通过提问来检验学生对电路基本知识的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我电路是由哪些部分组成的？”来检查学生对电路基本组成的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都会鼓励学生积极参与课堂讨论。例如，对于正确的回答，我会说：“很好，你准确地描述了电路的组成，继续保持。”对于错误的回答，我会说：“让我们一起来分析一下，电路的正确组成应该是这样的……”

-在实践活动环节，我会提问学生：“你们注意到电流在电路中的流动路径了吗？”以此来观察学生对电流流动方向的理解。

2.**观察评价**：

-在学生进行实践活动时，我会密切观察他们的操作过程，确保他们按照正确的方法连接电路。例如，我会观察他们是否正确地将电池的正负极与导线连接，以及是否正确地将导线连接到开关和小灯泡上。

-我还会注意学生的合作情况，观察他们在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，并共同解决问题。

3.**测试评价**：

-在课堂的最后，我会进行一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握程度。例如，我会出这样的题目：“以下哪个元件不是电路的组成部分？A.电源B.开关C.电池D.小灯泡。”

-测试的结果将作为学生课堂表现的直接反馈，我会根据测试结果调整后续的教学计划。

4.**反馈与鼓励**：

-对于表现突出的学生，我会给予公开的表扬和鼓励，比如：“今天小明的实验操作非常熟练，希望大家向他学习。”

-对于遇到困难的学生，我会提供个别辅导，并鼓励他们：“别灰心，我们可以一起分析问题，找出解决办法。”

-我会确保每个学生都得到及时的反馈，无论是正面还是负面的，都是为了帮助他们更好地学习。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还得改进。咱们就聊聊这《点亮小灯泡》的教学吧。

首先，我得说说教学方法。我挺高兴看到学生们在实验中那么兴奋，动手操作能力挺强的。不过，我发现我在讲解电路原理时，可能讲得太快了，一些基础概念可能没讲清楚。下次我得放慢点，多给学生解释解释，尤其是那些容易混淆的点，比如串联和并联的区别。

然后是学生的小组讨论，这环节我觉得挺有效的。孩子们在讨论中能提出很多有创意的想法，也能互相帮助解决问题。不过，我也发现有些学生不太敢发言，可能是因为担心说错。我得找个法子，比如小组轮流发言，或者设立一个“安全区”，让学生们觉得即使错了也没关系，重要的是参与和尝试。

实践活动这部分，学生们的动手能力挺让我惊喜的，他们能迅速把理论应用到实践中，这说明我们之前的准备挺到位的。但是，我也发现有个别学生在操作过程中比较马虎，细节处理不够仔细。我得加强这方面的训练，让他们知道在科学实验中，每一个细节都很重要。

说到课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们上课都比较认真，但也有些小插曲，比如时不时有人开小差。我得想想办法，可能是在课堂上加入一些互动环节，让他们更专注于课堂内容。

再来说说教学效果吧。学生们对电路的基础知识有了更深入的理解，动手实践能力也有所提高。我看到他们在实验中那种成就感，真替他们高兴。不过，我也发现有些学生对于电路原理的理解还不够深刻，可能在后续的学习中还会遇到困难。

最后，我得提几点改进措施。首先，我得加强对基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上。其次，我得在课堂管理上下点功夫，比如设计一些有趣的互动环节，吸引学生的注意力。最后，我得关注每个学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导。

总体来说，这节课我觉得还算成功。学生们学到了新知识，提高了技能，我也收获了不少经验。希望下次能做得更好，让我们的科学课堂更加精彩！🌟🔌💡典型例题讲解例题1：

电路中有一个开关和一个小灯泡，电池的正极连接开关，开关的一端连接小灯泡，小灯泡的另一端连接电池的负极。请画出这个电路图，并标明电流的流动方向。

解答：

电路图如下所示：

```

正极(电池)----开关----小灯泡----负极(电池)

^|

||

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电流流动方向：从电池正极流向负极，经过开关和小灯泡。

例题2：

在串联电路中，有一个电池、一个开关和两个相同的小灯泡。如果开关关闭，两个小灯泡都会亮起。请画出这个电路图，并说明电流在电路中的流动路径。

解答：

电路图如下所示：

```

正极(电池)----开关----小灯泡1----小灯泡2----负极(电池)

^^|

|||

--------------------------------------

电流流动路径：从电池正极出发，依次经过开关、小灯泡1、小灯泡2，最后回到电池负极。

例题3：

在并联电路中，有两个电池、一个开关和两个相同的小灯泡。如果开关关闭，两个小灯泡都会亮起。请画出这个电路图，并说明电流在电路中的流动路径。

解答：

电路图如下所示：

```

正极(电池1)----开关----小灯泡1----负极(电池1)

||

||

正极(电池2)----小灯泡2----负极(电池2)

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