2024年春七年级语文下册 第2单元 8 木兰诗教学设计 新人教版

2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：《木兰诗》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2024年春季学期第三周星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

🍃在这节课里，我们要一起走进《木兰诗》，感受这首古典诗歌的韵味和力量。让我们一起在文字的海洋里遨游，领略古代女英雄的英勇风采吧！🎉核心素养目标1.提升文化理解力：通过解读《木兰诗》，让学生感受古代英雄文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

2.培养审美鉴赏力：引导学生体会诗歌的语言美、意境美，提高审美情趣。

3.强化思维品质：在分析《木兰诗》的过程中，培养学生逻辑思维和辩证思维能力。

4.增强语言运用能力：通过反复朗读、背诵和仿写，提高学生的语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《木兰诗》中木兰代父从军的故事背景和人物形象，把握诗歌的主题思想。

②领悟《木兰诗》的艺术特色，如比兴手法的运用、语言上的精炼与生动。

2.教学难点，

①理解诗歌中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等比兴手法的内涵及其在表现木兰形象中的作用。

②深入分析木兰这一女性形象所体现的男性化特质，探讨其在传统文化中的特殊意义。

③在理解诗歌内容的基础上，培养学生对古代英雄主义精神的认同和传承意识。

④引导学生通过角色扮演、创作等活动，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力和语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课桌椅。

-课程平台：人教版七年级语文下册教材电子版。

-信息化资源：木兰诗相关的历史背景资料、音乐素材、动画视频。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习一首非常著名的古诗——《木兰诗》。这首诗讲述了我国古代一个叫木兰的女英雄代父从军的故事。让我们一起走进这首诗，感受木兰的英勇和智慧吧！

（2）请同学们打开课本，找到《木兰诗》这一课。我们先来朗读一遍这首诗，感受一下它的韵律和节奏。

二、初步感知

（1）请同学们再次朗读《木兰诗》，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。

（2）接下来，我们来分析一下这首诗的结构。这首诗分为三个部分，分别是木兰从军、战功赫赫和归家团聚。每个部分都展现了木兰的英勇和智慧。

三、深入探究

1.理解木兰形象

（1）同学们，木兰是一个怎样的英雄呢？请结合诗歌内容，谈谈你对木兰形象的理解。

（2）请同学们分小组讨论，可以从以下几个方面来分析木兰的形象：勇敢、智慧、孝顺、坚毅等。

2.探究诗歌主题

（1）接下来，我们来探讨一下这首诗的主题。这首诗主要表达了什么思想？

（2）请同学们结合木兰的形象和诗歌内容，谈谈你对这首诗主题的理解。

3.分析艺术特色

（1）这首诗在艺术上有哪些特色呢？请同学们从以下几个方面来分析：比兴手法、语言风格、表现手法等。

（2）请同学们举例说明诗歌中的比兴手法和表现手法，并谈谈它们在诗歌中的作用。

四、课堂活动

1.角色扮演

（1）请同学们分成小组，选择一个角色进行扮演，如木兰、父亲、战友等。

（2）在扮演过程中，注意角色的性格特点和情感变化，力求将角色演绎得生动形象。

2.诗歌朗诵

（1）请同学们选择自己喜欢的诗句进行朗诵，注意朗读的节奏和韵律。

（2）邀请其他同学进行点评，共同提高朗诵水平。

五、总结与拓展

1.总结

（1）今天我们学习了《木兰诗》，了解了木兰的英勇事迹和诗歌的艺术特色。

（2）请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

2.拓展

（1）课后，请同学们查找有关木兰的故事，了解她的生平事迹。

（2）结合所学内容，写一篇关于木兰的短文，表达你对她的敬佩之情。

六、布置作业

1.请同学们将《木兰诗》背诵下来，并尝试用自己的话讲述木兰的故事。

2.查找有关木兰的故事，了解她的生平事迹，并撰写一篇短文。

3.观看与木兰相关的影视作品，感受木兰的英雄形象。知识点梳理1.《木兰诗》概述

-《木兰诗》是一首描写古代女英雄木兰代父从军，勇敢善战，最终荣归故里的叙事诗。

-诗歌分为三个部分：木兰从军、战功赫赫、归家团聚。

-诗歌主题：赞颂木兰的英勇、孝顺和爱国精神。

2.诗歌结构

-诗歌采用五言古诗的形式，共十五节，每节五言。

-诗歌结构清晰，层次分明，通过叙事的方式展现了木兰的一生。

3.人物形象

-木兰：英勇善战、孝顺父母、深明大义、勇敢坚定。

-父亲：疼爱子女、为国分忧、深明大义。

-兄弟：关心木兰、为国尽忠。

4.诗歌艺术特色

-比兴手法：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，以动物的行为比喻战争的残酷，生动形象。

-语言风格：简洁明快，富有韵律感。

-表现手法：叙事与抒情相结合，通过细节描写和对比手法展现人物形象。

5.诗歌文化背景

-《木兰诗》创作于南北朝时期，反映了当时社会的风俗民情和人民对英雄的崇拜。

-诗歌中的许多情节具有象征意义，如“十二年”象征时间的长久，也暗示了木兰从军的艰辛。

6.诗歌教学目标

-理解《木兰诗》的故事情节和人物形象。

-感受诗歌的语言美和艺术魅力。

-学习诗歌中的比兴手法和表现手法。

-培养学生的审美情趣和文化素养。

7.诗歌教学建议

-引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

-通过角色扮演、诗歌朗诵等活动，激发学生的学习兴趣。

-结合诗歌的文化背景，拓宽学生的知识面。

-引导学生关注诗歌中的道德教育和人生哲理。内容逻辑关系1.《木兰诗》整体结构逻辑关系

①故事背景：介绍木兰代父从军的历史背景，包括战争原因、社会环境等。

②木兰从军：描绘木兰女扮男装、代父从军的经过，展现她的勇敢和智慧。

③战功赫赫：叙述木兰在战场上的英勇表现和所立的战功。

④归家团聚：讲述木兰战争结束后回归故里，与家人团聚的情景。

2.木兰形象塑造的逻辑关系

①女扮男装：展现木兰的机智和勇敢，为从军做准备。

②代父从军：强调木兰的孝顺和对国家的忠诚。

③战场表现：通过木兰的英勇行为，体现她的军事才能和英雄气概。

④归家团聚：凸显木兰的平凡与伟大，以及她的英雄形象。

3.诗歌艺术特色的逻辑关系

①比兴手法：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，通过动物的形象比喻战争的残酷和木兰的坚韧。

②语言风格：简洁明快，富有韵律感，体现了古代诗歌的特点。

③叙事与抒情：通过叙事的方式表达情感，展现木兰的内心世界。

4.诗歌主题思想的逻辑关系

①英勇精神：赞颂木兰的英勇行为，体现了中华民族的英雄主义精神。

②孝顺美德：强调木兰代父从军的行为是对父母孝顺的体现。

③爱国情怀：木兰的从军行为是对国家忠诚的体现，展现了爱国主义精神。

5.诗歌情感变化的逻辑关系

①从军前的矛盾心理：木兰既有对家人的不舍，又有对国家的责任感。

②从军后的坚定信念：木兰在战场上展现出的勇敢和智慧，体现了她的坚定信念。

③归家后的平静喜悦：木兰战争结束后与家人团聚，展现出内心的平静和喜悦。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我将尝试运用多媒体技术，如动画、图片和音频等，来丰富《木兰诗》的呈现方式，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

2.互动式教学：通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在学习《木兰诗》时，对诗歌的意境和人物形象的理解不够深入，需要加强引导。

2.教学方法的单一性：在讲解诗歌时，我可能过于依赖讲解，缺乏多样化的教学手段，导致学生的兴趣和参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面测试，未能全面评估学生的学习成果，包括他们的情感态度和实际应用能力。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：通过组织学生进行诗歌鉴赏活动，引导他们