《散步》教学设计

《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，积累重点字词；准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容，理解作者的思想感情。2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中清新质朴、含义丰富的语言，学习借小事抒发亲情的写法。3.情感态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和责任感，引导学生用心去感受生活中的点滴亲情。二、教学重难点1.教学重点：整体感知课文内容，理解文章通过细节描写展现的亲情；体会文章语言的清新质朴，感受作者一家三代人之间真挚的情感。2.教学难点：理解文章中具有象征意义的语句，领会文章以小见大的写作手法；引导学生从平凡生活中发现并珍视亲情，树立正确的家庭观和价值观。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文章的内涵、写作特色等，培养学生的合作意识和探究精神。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示一些家庭生活的温馨照片，如一家人一起吃饭、旅游、庆祝节日等场景，引导学生回忆自己家庭生活中的美好瞬间。2.提问：在你们的家庭生活中，有没有一些看似平凡却让你印象深刻的小事？这些小事背后蕴含着怎样的情感？由此引出课题《散步》，激发学生的阅读兴趣。（二）新课讲授1.初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章写了一件什么事。检查生字词的预习情况，重点强调“分歧、霎（shà）时、水波粼粼（lín）”等字词的读音和写法。引导学生概括文章主要内容：本文讲述了一家四口在初春的田野上散步，在走大路还是走小路的问题上产生分歧，最终“我”决定委屈儿子，走大路，母亲却改变主意走小路，一家人相互体谅、相互关爱，在温馨和谐的氛围中继续前行的故事。2.再读课文，体会情感（10分钟）教师范读课文，学生边听边思考：从文中哪些语句可以感受到这一家人之间浓浓的亲情？学生自主圈点勾画出体现亲情的语句，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼含着泪，看着我。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很轻，毕竟也是人了，我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”等。组织学生进行小组交流，分享自己找到的语句，并说说自己的理解和感受。每个小组推选一名代表进行全班交流。教师引导学生从人物的语言、动作、神态等描写角度，深入体会一家人之间相互关爱、相互尊重、相互体谅的深厚亲情。3.精读课文，品味语言（12分钟）引导学生品味文章清新质朴、含义丰富的语言。例如，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话运用了对称的句式，写出了母亲对“我”的依赖，体现了母子之间的深情，同时也暗示了“我”对母亲的关爱和责任感。提问：“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字有什么表达效果？引导学生体会“熬”字写出了母亲过冬的艰难，也体现了“我”对母亲的心疼和牵挂。让学生自主寻找文中其他自己喜欢的语句，从用词、修辞、句式等角度进行赏析，然后全班交流。4.深入探究，理解写法（8分钟）引导学生思考：文章写的是一家人散步这样一件小事，却能让我们感受到浓浓的亲情，作者是如何做到的？引出文章以小见大的写作手法。讲解以小见大的写作手法：就是通过描写生活中的平凡小事，来表现重大的主题或深刻的情感。本文通过散步这一生活琐事，展现了尊老爱幼的传统美德和一家人之间的亲情，使读者在平凡的生活中感受到人性的美好。提问：在我们的生活中，还有哪些小事可以体现亲情或其他深刻的主题？引导学生联系生活实际，拓展思维，进一步理解以小见大的写作手法。（三）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、蕴含的情感、语言特色以及写作手法等。2.强调亲情是人世间最珍贵的情感之一，我们要珍惜身边的亲人，用心去感受和回报他们的爱。（四）布置作业（2分钟）1.仿照《散步》，运用以小见大的写作手法，写一篇500字左右的短文，记录自己家庭生活中的一件小事，展现家庭的温暖或亲情的珍贵。2.为家人做一件力所能及的事，如帮父母做家务、给长辈捶背等，并将自己的感受写在作业本上。五、教学资源多媒体课件、相关音频视频资料六、教学板书设计