2024年九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气教学设计 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，大家好！今天我们要一起探索化学的奥秘，走进第二单元课题三——制取氧气。在这节课上，我们将通过实验，亲自动手制取氧气，感受化学变化的神奇。为了让大家更好地理解这一课题，我将从实验原理、操作步骤、注意事项等方面进行详细讲解。课堂上，我会采用多种教学手段，如实验演示、小组讨论、课堂提问等，激发大家的学习兴趣，让化学课堂充满活力！🎉🎓🔬💡二、核心素养目标在本次“制取氧气”的教学活动中，我们旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.**科学探究素养**：通过实验操作，让学生学会观察、记录和分析实验现象，提升实验设计和实施能力。

2.**科学思维素养**：引导学生运用逻辑推理和科学方法，理解化学反应的本质，培养批判性思维能力。

3.**科学态度与责任素养**：强调实验安全意识，培养学生严谨的科学态度和勇于负责的精神。

4.**科学、技术、社会与环境素养**：让学生认识到化学在科技发展和社会生活中的应用，增强其对化学价值的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生，在之前的学习中已经接触过基础的化学知识，如物质的分类、化学反应的基本概念等。他们对氧气这种物质有一定的认识，了解其作为氧气的性质，如助燃性和支持呼吸等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对化学实验尤为感兴趣。他们的动手能力较强，能够积极参与实验活动。学习风格上，既有喜欢合作学习的，也有独立操作能力较强的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“制取氧气”这一课题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学反应原理的理解不够深入，可能无法准确解释实验现象；二是实验操作中可能会遇到安全问题，如氧气浓度过高可能引发爆炸；三是对于实验数据的处理和分析，学生可能缺乏足够的经验和技巧。针对这些挑战，教学中需要加强指导，确保学生能够安全、有效地进行实验。四、教学资源-实验室设备：氧气发生器、试管、集气瓶、酒精灯、火柴、镊子、水槽

-药品材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾

-教学器材：多媒体投影仪、电脑、投影屏幕、实物显微镜

-课程平台：学校教学网络平台、化学学习软件

-信息化资源：化学实验操作视频、相关化学知识科普文章

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、实验操作演示、课堂讨论五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：展示一段关于氧气在自然界和人类生活中的视频，如氧气在呼吸作用、燃烧过程中的重要作用。

2.**提出问题**：引导学生思考：“氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们如何制取氧气？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对氧气的兴趣，引出本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

1.**氧气的基本性质**：介绍氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、助燃性、氧化性等。

2.**氧气的制取方法**：讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢溶液和高锰酸钾分解两种方法。

-**分解过氧化氢溶液**：讲解反应原理、反应条件、实验步骤和注意事项。

-**高锰酸钾分解**：讲解反应原理、反应条件、实验步骤和注意事项。

3.**实验演示**：教师进行氧气制取实验演示，边演示边讲解实验原理和操作步骤。

4.**学生互动**：邀请学生参与实验操作，观察实验现象，提出问题，引导学生思考。

**巩固练习（10分钟）**

1.**实验操作练习**：学生分组进行氧气制取实验，教师巡回指导，纠正操作错误。

2.**讨论交流**：各小组分享实验心得，讨论实验中的注意事项和常见问题。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对实验现象和实验原理进行提问，如“为什么过氧化氢溶液和高锰酸钾都能制取氧气？”“实验中如何确保安全？”等。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**小组合作**：学生分组讨论，探讨氧气在自然界和人类生活中的应用。

2.**分享成果**：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.**思考与讨论**：引导学生思考氧气对环境的影响，以及如何合理利用氧气资源。

2.**总结与反思**：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在学习过程中的收获。

**总结与布置作业（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的重点内容进行总结，强调氧气的重要性和制取方法。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解氧气在生活中的应用。

-分析氧气制取实验的原理和操作步骤。

-写一篇关于氧气制取实验的实验报告。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，用时共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够熟练掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制取方法，包括分解过氧化氢溶液和高锰酸钾分解两种实验方法。

2.**实验技能**：学生在实际操作中学会了氧气发生器的使用方法，掌握了收集氧气的操作步骤，提高了实验操作技能。

3.**科学思维**：学生在实验过程中学会了观察、记录和分析实验现象，培养了科学思维和问题解决能力。

4.**安全意识**：学生通过实验，深刻认识到化学实验的安全性，增强了安全意识，学会了在实验中如何避免事故的发生。

5.**合作能力**：在小组合作实验中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.**探究精神**：学生对氧气的制取和应用产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探究化学知识的欲望。

7.**创新能力**：学生在实验过程中，尝试了不同的实验方法，提出了一些创新性的想法，培养了创新能力。

8.**环境意识**：学生了解到氧气在环境保护中的重要作用，增强了环保意识，认识到化学知识与环境保护的紧密联系。

9.**科学态度**：通过实验，学生养成了严谨、细致、求实的科学态度，为今后的学习奠定了基础。

10.**信息素养**：学生在查阅资料、整理实验报告等过程中，提高了信息检索和处理能力。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过提问，检查学生对氧气的性质、制取方法的掌握程度，以及他们对实验原理的理解。

-**观察**：在实验操作过程中，观察学生的实验技巧、安全意识和团队合作情况。

-**小组讨论**：参与小组讨论，评估学生的交流能力、合作精神和问题解决能力。

-**测试**：进行随堂小测验或课堂小测试，检验学生对知识的理解和应用能力。

**评价标准**：

-学生能够准确描述氧气的物理和化学性质。

-学生能够解释氧气的制取原理，并能够描述实验步骤和注意事项。

-学生能够安全、规范地完成实验操作，并正确收集氧气。

-学生能够与他人有效沟通，积极参与讨论，提出有建设性的意见。

2.**作业评价**：

-**实验报告**：对学生提交的实验报告进行详细批改，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论等部分。

-**书面作业**：批改学生完成的书面作业，如练习题、概念题等，以检验他们对知识的掌握程度。

-**作业反馈**：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出错误和不足，并提出改进建议。

**评价标准**：

-实验报告内容完整，逻辑清晰，实验数据准确。

-书面作业能够正确回答问题，展示出对知识点的理解。

-学生能够从作业中吸取教训，提高自己的学习效果。

3.**形成性评价**：

-通过课堂参与度、实验操作表现、小组讨论贡献等形成性评价方式，实时监控学生的学习进度和效果。

-定期进行学习档案的建立，记录学生的进步和成长。

4.**总结性评价**：

-在课程结束后，通过期末考试或总结性测试，全面评估学生对氧气的性质、制取方法和应用的理解程度。

-总结性评价将包括对知识的掌握、实验技能、科学思维、安全意识等多方面的综合考量。

5.**评价反馈**：

-将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。

-对表现优异的学生给予表扬，对有困难的学生提供额外的辅导和帮助。八、内容逻辑关系①氧气的性质

-物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

-化学性质：助燃性，氧化性，能与多种金属和非金属反应生成氧化物。

②氧气的制取方法

-分解过氧化氢溶液：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑，催化剂为二氧化锰。

-高锰酸钾分解：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，加热条件下进行。

③实验操作步骤

-准备实验器材：氧气发生器、试管、集气瓶、酒精灯、火柴等。

-添加药品：将过氧化氢溶液或高锰酸钾放入试管中。

-加热或加入催化剂：加热高锰酸钾或加入二氧化锰作为催化剂。

-收集氧气：将集气瓶倒置在水槽中，用排水法收集氧气。

-实验结束：熄灭酒精灯，清理实验器材。

④实验注意事项

-实验过程中要注意安全，避免火灾和爆炸。

-实验操作要规范，确保实验结果的准确性。

-实验结束后，要及时清理实验场地，回收实验药品。教学反思与总结今天我们完成了“制取氧气”这一课题的教学，让我对教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过视频和问题引导，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于氧气的认识不仅仅停留在书本上，而是通过直观的展示和思考，对氧气的意义有了更深的理解。这让我意识到，情境创设对于激发学生学习兴趣的重要性。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实验操作相结合，让学生在动手实践的过程中理解化学原理。我发现，学生们对于实验操作的热情很高，他们在操作中遇到了很多问题，也提出了很多疑问。这让我感到很高兴，因为这说明他们对于化学实验有了浓厚的兴趣，并且愿意去探索和解决问题。

在实验操作环节，我注意到学生们在操作过程中，对于氧气的收集、气密性检查等步骤掌握得比较快。但是，在加热高锰酸钾时，有些学生对于温度的控制不够准确，导致实验效果不佳。这让我反思，可能需要加强对实验操作的细节讲解和示范。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生们能够从不同的角度思考问题。我发现，学生们在回答问题时，不仅能够说出答案，还能结合自己的理解进行解释，这让我感到欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生提问，培养他们的批判性思维能力。

在巩固练习环节，我通过小组讨论的方式，让学生们互相交流实验心得，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中巩固了知识。但是，我发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我