2023三年级英语上册 Unit 2 Colours The third period (第三课时)教学设计 人教PEP

2023三年级英语上册Unit2ColoursThethirdperiod(第三课时)教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Unit2ColoursThethirdperiod(第三课时)教学设计人教PEP课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit2Colours（第三课时）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

🌈亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进色彩的世界，感受英语学习的乐趣！让我们一起开启这堂充满色彩的英语之旅吧！💫核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让学生在接触不同颜色词汇的同时，了解不同文化中对颜色的不同象征意义。

2.提升学生的语言表达能力，通过实际语境练习，让学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述和交流。

3.增强学生的观察力和审美能力，通过观察和描述生活中的颜色，激发学生对周围环境的关注和热爱。学情分析在三年级这个阶段，学生们对英语学习的兴趣通常比较浓厚，好奇心强，愿意尝试新事物。就知识层面而言，学生们已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，但对于颜色的词汇和表达方式可能还处于初步接触阶段。在能力方面，学生们已经具备了一定的听、说、读、写基础，但在实际运用中，尤其是颜色这种需要具体语境支持的语言点，可能存在一定的困难。

就学生层次来看，班级内学生整体水平较为均衡，但个别学生在词汇理解和语言表达上可能存在差异。部分学生在日常生活中对颜色有一定的感知和认知，这有助于他们在学习颜色词汇时能够更快地建立起词汇与实际物品的联系。

在素质方面，学生们在课堂上的参与度较高，但个别学生可能因为紧张或者害羞而不太愿意主动发言。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能需要老师更多的关注和引导。

这些学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要注重颜色词汇的实际运用，通过游戏、歌曲等形式提高学生的参与度和兴趣；其次，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高；最后，教师需耐心引导，帮助学生克服害羞和紧张，鼓励他们积极参与课堂互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级英语上册Unit2Colours教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片、颜色卡片、颜色涂鸦本，以及与颜色相关的动画视频，以增强视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个色彩丰富的教室环境，包括颜色主题的挂图和装饰，以及一个中心讨论区，方便小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们喜欢画画吗？你们有没有发现自己最喜欢的颜色是什么呢？”

-引导学生分享自己最喜欢的颜色，并简单描述为什么喜欢。

（2）回顾旧知：

-提问：“我们已经学过哪些颜色呢？”

-学生回答后，教师在黑板上列出已学颜色词汇，如red,blue,yellow等。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-教师展示颜色卡片，逐一讲解新颜色词汇，如green,purple,orange等。

-结合图片和实物，让学生观察并说出颜色的名称。

（2）举例说明：

-通过故事或情境，如“小明有一只绿色的鸭子”等，让学生运用新学的颜色词汇进行描述。

（3）互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个颜色，共同讨论并找出与该颜色相关的物品。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访同学，询问他们最喜欢的颜色以及为什么。

3.巩固练习（约30分钟）

（1）学生活动：

-完成课本中的练习题，如连线、填空等。

-进行颜色搭配游戏，让学生根据提示找出合适的颜色组合。

（2）教师指导：

-适时巡视课堂，观察学生的学习情况，针对个别学生给予指导和帮助。

-对学生的回答进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.总结与拓展（约5分钟）

（1）总结：

-回顾本节课所学颜色词汇，强调颜色在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行颜色描述。

（2）拓展：

-布置课后作业，要求学生收集家里或学校中不同颜色的物品，并用英语进行描述。

-邀请学生分享他们在课后收集到的颜色物品，并进行展示和交流。学生学习效果学生学习效果

1.**颜色词汇掌握**：学生们能够熟练地识别和说出本节课所学的颜色词汇，如green,purple,orange等，并能将这些词汇应用于实际情境中。

2.**语言表达能力提升**：学生在描述物品颜色时，能够运用所学的颜色词汇进行连贯的表达，例如：“Thisappleisred.”（这个苹果是红色的。）这表明他们的语言表达能力得到了提升。

3.**跨文化意识增强**：学生在学习颜色词汇的过程中，了解了不同文化中对颜色的不同象征意义，如在中国，红色通常代表喜庆，而在西方文化中，白色可能代表纯洁。这种跨文化意识的培养有助于学生形成更广阔的视野。

4.**观察力和审美能力提高**：学生在观察周围环境时，更加关注颜色，能够识别并描述不同物品的颜色特征，这有助于提高他们的观察力和审美能力。

5.**课堂参与度和互动能力**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的课堂参与度明显提高，他们能够积极地参与到课堂互动中，与同学合作完成任务。

6.**自主学习能力**：课后作业要求学生收集家里或学校中不同颜色的物品，并用英语进行描述，这一过程培养了学生的自主学习能力。

7.**情感态度变化**：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和热情得到了进一步的激发，他们开始享受学习英语的过程，并愿意在日常生活中尝试使用英语。教学反思与总结嗯，这节课过得还挺快，感觉学生们对颜色这个话题挺感兴趣的。让我来回顾一下这节课，总结一下我们的得失。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过提问和故事的方式，学生们很快就进入了状态，对颜色的话题产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有几个比较内向的学生在分享时显得有些紧张，可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。

在互动探究环节，学生们分组讨论和角色扮演表现得相当积极。他们能够运用新学的颜色词汇进行交流，这说明我们的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，因为意见不一致而有些小摩擦，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导他们学会合作和尊重不同的意见。

巩固练习部分，学生们通过练习题和游戏，对颜色词汇的理解和应用有了明显的提高。但是，也有一些学生在填写练习题时出现错误，这说明我们在基础知识的巩固上还需要加强。

反思一下，我觉得自己在课堂管理上也还有一些可以改进的地方。比如，有时候我会因为急于完成教学内容而忽略了学生的个体差异，没有给他们足够的时间和空间去消化和吸收新知识。今后，我会更加注重学生的个体需求，给予他们更多的个性化指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体来说非常积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，尤其是在颜色词汇的学习和运用上，学生们表现出了很高的热情。特别是在角色扮演环节，学生们能够自信地用英语描述颜色，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们通过讨论，不仅巩固了颜色词汇，还学会了如何表达自己的观点。在展示成果时，每个小组都能够清晰地介绍他们的发现，这表明他们在团队协作和沟通能力上都有所提升。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我让学生们进行自评和互评。他们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的反馈。这种自我反思和相互评价的过程，有助于学生们认识到自己的优点和不足，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，特别是对于那些在课堂上表现出色、积极参与的学生。同时，我也对那些在颜色词汇掌握上存在困难的学生给予了具体的反馈，建议他们在课后加强练习，并鼓励他们不要气馁，相信自己能够通过努力取得进步。课后拓展1.拓展内容：

为了加深学生对颜色词汇的理解和运用，我为大家准备了一些拓展活动，希望能够帮助大家将课堂上学到的知识延伸到课外。

（1）**颜色故事阅读**：我找到了一些与颜色相关的英文故事书，这些故事不仅有趣，而且能够帮助学生了解不同颜色在故事中的象征意义。例如，《TheRainbowFish》这本书通过一条彩虹鱼的故事，展示了颜色在自然界中的美丽和和谐。

（2）**颜色摄影**：鼓励学生利用周末时间，拍摄生活中各种颜色的照片，并尝试用英语描述这些照片中的颜色和场景。

（3）**颜色歌曲**：推荐一些以颜色为主题的英文歌曲，如《SomewhereOvertheRainbow》或《ColorfulWorld》，让学生在欣赏音乐的同时，复习和巩固颜色词汇。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：我建议学生们选择一本感兴趣的颜色故事书，自主阅读并尝试总结故事中的主要情节和颜色象征意义。

-**摄影实践**：学生可以将拍摄的照片与家人或朋友分享，并用英语描述他们最喜欢的照片及其颜色特点。

-**音乐欣赏**：学生可以和家人一起欣赏推荐的英文歌曲，并在歌曲结束后，用英语讨论歌曲中提到的颜色给他们带来