14 刷子李教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

14刷子李教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版设计意图嗨，同学们！今天咱们来学习《刷子李》这篇课文。这节课，我们要通过阅读、讨论和写作，一起走进李师傅的画室，感受他的技艺和匠心。希望通过这堂课，你们能学会欣赏艺术，培养审美情趣，同时也提高你们的阅读理解能力和写作技巧。🎨📚✨让我们一起开启这场艺术的旅程吧！🚀🌟核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提升审美感知和鉴赏能力；锻炼学生理解人物性格和情节发展的逻辑思维能力；增强文化自信，传承中华优秀传统文化，激发对民间艺术的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解李师傅技艺高超的描写，通过细节分析，体会作者对人物技艺的赞美。

-掌握文章中运用比喻、夸张等修辞手法，增强语言表达效果。

2.教学难点：

-深入理解李师傅“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”的技艺描写，感受其精湛技艺背后的匠心精神。

-分析文章中李师傅与“我”的互动，理解“我”对李师傅技艺的敬佩和对民间艺术的珍视。

-结合时代背景，探讨民间艺术在现代社会中的价值，引导学生思考如何传承和发扬传统文化。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师引导和小组讨论，帮助学生深入理解文本。

2.设计“技艺展示”环节，让学生模拟李师傅的刷墙过程，体验技艺的传承与创新。

3.利用多媒体展示民间艺术作品，拓宽学生视野，激发对传统文化的兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演李师傅和“我”，体会人物情感，增强课堂互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段民间艺术剪纸或皮影戏的视频，引导学生观察并讨论其艺术特点。

2.提问：“同学们，你们知道这些艺术形式背后的故事吗？它们有什么特别之处？”

3.引出本节课的主题《刷子李》，激发学生的好奇心。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍李师傅的生平和技艺，引入课文。

2.阅读课文，引导学生关注李师傅的技艺描写，如“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”。

3.讨论李师傅技艺高超的原因，如匠心精神、刻苦钻研等。

4.分析文章中运用的修辞手法，如比喻、夸张等，并举例说明其在文中的作用。

5.引导学生关注“我”对李师傅技艺的敬佩，以及民间艺术的传承。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，找出李师傅技艺描写的段落，进行朗读和背诵。

2.分组讨论：如何将李师傅的技艺运用到日常生活中，提升自己的技艺？

3.教师总结各组讨论成果，强调技艺传承的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为李师傅的技艺对我们有什么启示？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟李师傅刷墙的过程，体验技艺的传承与创新。

2.学生分享自己的体验，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现代社会，如何传承和发扬民间艺术？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结各组讨论成果，强调民间艺术的价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调李师傅的技艺和匠心精神。

2.布置作业：以“我的技艺”为主题，写一篇短文，分享自己在某个领域的技艺和感悟。

总计用时：45分钟知识点梳理1.**人物形象分析**：

-李师傅：技艺高超，匠心独运，对民间艺术充满热爱。

-“我”：对李师傅技艺的敬佩，对民间艺术的珍视。

2.**修辞手法**：

-比喻：将李师傅的技艺比喻成“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”，形象地展现了技艺的精湛。

-夸张：通过夸张手法，突出了李师傅技艺的独特性和高超性。

3.**民间艺术传承**：

-民间艺术的特色和魅力。

-民间艺术在现代社会中的价值。

-传承民间艺术的重要性。

4.**文章结构**：

-引入：通过民间艺术视频，激发学生对民间艺术的兴趣。

-主体：围绕李师傅的技艺描写，展开对人物形象和民间艺术的探讨。

-总结：强调技艺传承和民间艺术的价值。

5.**语言表达**：

-文章中运用了丰富的词汇和句式，增强了语言表达效果。

-通过细节描写，使人物形象更加生动鲜明。

6.**阅读理解**：

-理解文章中人物性格和情节发展。

-分析文章中的修辞手法和写作技巧。

7.**写作技巧**：

-如何运用比喻、夸张等修辞手法。

-如何通过细节描写展现人物形象。

8.**审美感知**：

-培养学生对民间艺术的审美情趣。

-提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。

9.**文化自信**：

-传承和发扬中华优秀传统文化。

-增强文化自信，珍视民间艺术。

10.**思维训练**：

-培养学生的逻辑思维能力。

-提高学生分析问题和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过播放民间艺术视频，让学生在直观感受中产生学习兴趣，为后续的课文学习奠定基础。

2.角色扮演，体验技艺：设计“技艺展示”环节，让学生亲身体验李师傅的刷墙技艺，加深对民间艺术的了解和尊重。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

2.教学深度不够：对课文中的修辞手法和写作技巧讲解不够深入，需要提高教学深度。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖学生的口头回答，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.深化教学内容：针对课文中的修辞手法和写作技巧，进行更深入的讲解和案例分析，提高学生的文学素养。

3.丰富评价方式：采用多种评价方式，如写作练习、课堂表现、小组合作等，全面评价学生的学习成果。

4.结合实际，拓展延伸：将课文内容与学生的日常生活相结合，引导学生思考民间艺术在现代社会中的价值，培养学生的文化自信。

5.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。重点题型整理1.**人物描写细节分析题**：

-题型：请分析《刷子李》中李师傅技艺描写的细节，并说明这些细节如何体现他的技艺高超。

-答案：例如，课文中有“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”的描写，这些细节展现了李师傅刷墙动作的熟练和精准，通过“一蘸”、“一甩”、“一抹”、“一勾”等动词，生动地描绘了他在工作中的专注和技艺的精湛。

2.**修辞手法运用题**：

-题型：在《刷子李》中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

-答案：例如，作者在描写李师傅的技艺时，使用了比喻的修辞手法，如“他的刷子就像魔术师的手，一刷下去，墙面立刻焕然一新”。这样的比喻使得李师傅的技艺更加生动形象，增强了语言的表现力。

3.**情感态度理解题**：

-题型：从“我”对李师傅的态度中，你能感受到什么样的情感？

-答案：例如，从“我”对李师傅技艺的敬佩和对民间艺术的珍视中，可以感受到作者对传统技艺的尊重和对传统文化的热爱。

4.**文章主题探讨题**：

-题型：结合《刷子李》的内容，谈谈你对民间艺术传承的看法。

-答案：例如，通过学习《刷子李》，我们可以看到民间艺术所蕴含的深厚文化底蕴和独特的艺术魅力。在现代社会，传承民间艺术不仅是对传统文化的继承，也是