2024-2025学年新教材高中生物 第三章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜的结构和功能（1）教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能（1）教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索生物世界的奇妙之门——细胞膜的结构与功能。这是我们高中生物必修一第三章的第一节内容，它将带领我们揭开细胞这神秘小世界的第一层面纱。新教材中，这部分内容深入浅出，不仅介绍了细胞膜的基本结构，还揭示了它在细胞生命活动中的重要作用。让我们一起走进细胞膜的世界，感受科学的魅力吧！🌟🔬👩‍🏫核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中之前，已经对生物学有了初步的了解，对细胞的概念、基本结构和功能有所认识。他们可能对细胞膜有一定的认识，但可能限于简单的描述，对细胞膜的流动镶嵌模型、磷脂双层结构以及蛋白质功能等较为复杂的知识点了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物学习对于大部分学生来说，既是新奇的也是挑战的。他们对生物学的兴趣普遍较高，愿意探索生命现象背后的科学原理。在学习能力方面，学生们的理解能力和逻辑思维能力都有所提高，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，有的学生偏好理论讲解，有的则更倾向于实验操作和直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习细胞膜的结构和功能时，学生可能会遇到以下困难：一是对磷脂双层结构和蛋白质的动态关系理解不够深入；二是流动镶嵌模型较为抽象，难以形成直观的空间想象；三是实验操作技能不足，影响对细胞膜性质的认识。此外，部分学生可能对复杂的概念和理论感到困惑，需要更多的引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、显微镜、细胞膜模型、PPT课件制作软件

-课程平台：学校生物实验室预约系统、在线教学平台

-信息化资源：细胞膜结构动画、相关实验视频、科学文献数据库

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习PPT，其中包含细胞膜的基本结构图和功能介绍，要求学生阅读并理解细胞膜的基本组成和作用。

-设计预习问题：例如，“细胞膜是如何维持细胞内外物质交换的？”这样的问题旨在引导学生思考细胞膜的选择透过性。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前阅读PPT，了解细胞膜的结构和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，他们可能会提出“细胞膜是如何选择性地允许某些物质通过？”

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至在线平台。

举例：在预习过程中，学生可能会通过绘制细胞膜结构图来加深对知识的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个细胞膜动态变化的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞膜的流动镶嵌模型，包括磷脂双层和蛋白质的功能。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据模型讨论细胞膜如何进行物质交换。

-解答疑问：在讨论过程中，针对学生提出的问题，如“细胞膜上的蛋白质是如何定位的？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考细胞膜的功能。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习理解细胞膜的工作原理。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决。

举例：在小组讨论中，学生可能会提出实验方案来验证细胞膜的选择透过性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于细胞膜功能的实验设计题，让学生思考如何设计实验来探究细胞膜的特定功能。

-提供拓展资源：推荐一些关于细胞膜研究的科学文章和视频，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，对学生提交的作业进行批改和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案，并尝试完成实验。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习细胞膜的最新研究进展。

-反思总结：学生反思自己的实验设计，总结实验结果，并提出改进意见。

举例：在反思总结环节，学生可能会讨论实验中遇到的问题以及如何改进实验方案。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述细胞膜的基本结构，包括磷脂双层、蛋白质和糖类等成分。

-学生理解并能够解释细胞膜的流动镶嵌模型，认识到细胞膜不是一个静态的结构，而是动态变化的。

-学生掌握了细胞膜的功能，如物质交换、信息传递、细胞识别等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了观察、记录和实验设计的能力。

-学生在小组讨论中，提高了合作、沟通和表达自己的观点的能力。

-学生通过解决实际问题，培养了分析和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过思考细胞膜的结构与功能之间的关系，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在探究细胞膜的选择透过性时，学会了如何运用科学方法进行推理和假设。

-学生在讨论细胞膜的研究进展时，培养了科学精神和创新意识。

4.学习兴趣：

-学生对细胞膜的结构和功能产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生命现象背后的科学原理。

-学生通过实验和讨论，体验到了科学的魅力，激发了进一步学习生物学的热情。

5.实践应用：

-学生能够将细胞膜的知识应用于实际生活，例如，理解生物膜在药物传递中的应用。

-学生在讨论细胞膜的研究进展时，能够认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性。

6.自主学习：

-学生通过课前预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。

-学生能够利用网络资源和图书馆资源，独立获取和整理信息。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，提高了自我学习能力。

7.价值观培养：

-学生在探究细胞膜的结构和功能时，认识到生命的复杂性和多样性。

-学生在讨论科学伦理问题时，学会了尊重生命、珍惜资源、保护环境的价值观。

-学生在团队合作中，培养了团结协作、互相尊重的价值观。教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了细胞膜的结构与功能，现在我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示细胞膜的动态变化，让学生直观地理解其结构。我发现这样的教学方法很有效，学生们对细胞膜的流动镶嵌模型有了更深的印象。但是，我也意识到，有些学生可能对动画和视频的依赖性较强，他们在没有视觉辅助的情况下，对抽象概念的理解可能会受到影响。所以，我会在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，更多地引导学生通过文字和图片来理解复杂概念。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演活动，目的是让学生在实践中学习。我注意到，学生们在讨论中非常活跃，能够提出很多有创意的问题。但是，我也发现，一些学生可能在小组讨论中比较被动，没有充分表达自己的观点。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神，比如通过设立小组发言人或者定期进行小组汇报，来鼓励每个学生都参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尝试了不同的管理方法，比如使用课堂点名和小组积分制度来维持课堂纪律。我发现，这些方法在一定程度上提高了学生的课堂参与度，但也存在一些问题，比如部分学生可能因为害怕被点名而选择沉默，而不是积极参与课堂活动。因此，我会在未来的教学中，更加灵活地运用课堂管理策略，比如通过提问和互动来激发学生的积极性，而不是仅仅依靠点名和积分。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂概念时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有困难。此外，课堂时间的分配上，我也需要更加合理，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，我会采用更多实例和类比，帮助学生更好地理解。

-为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问和回答。

-我会提前准备更详细的课堂时间表，确保每个环节都能得到充分的时间。板书设计①细胞膜的基本结构

-磷脂双层

-蛋白质

-糖类

②细胞膜的流动镶嵌模型

-磷脂双分子层为基本骨