部编版八年级下册第一单元测试A卷（含答案）

第一单元测试（A卷）

一、字词书写

1.阅读下面一段文字，给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

两岸的豆麦和河底的水草所发整（）出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色

便m6ngl6ng（）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是里（）跃的铁的兽ji（）似

的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

二、选择题

2.下列词语书写不正确的一项是（）

A.历害心窝呼唤红旗飘飘

B.革命高潮延河千声万声

C.肩膀飘带明镜糜子

D.杨家岭柳林铺喘不过气满窑里

3.下列文字中加下划线的字注音正确的一项是（）

（1）乌篷船里的那些土财主的家看固然在，然而他们也不在乎看戏。

（2）满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。

（3）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

（4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

A.juanbanlongmuB.quanpanrongmo

C.juanpanrongmuD.juanpanrongmu

4.对下列各句运用的修辞手法判断有误的一项是（）

A.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（夸张）

B.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。（比喻）

C.这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（借代）

D.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞

罩着了。（比喻）

5.下列对句中加点词语的理解有误的一项是（）

A.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，整叨起来。（絮叨：来回地说。）

B.忽然间，一个最聪明的双喜木惜似的提议了。（大悟：彻底明白。）

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c.他们换了四回手，渐望见他稹的赵庄。（依稀：稀疏。）

D.乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。（好歹：好坏。）

6.依次填入下面语句中横线上的词语最恰当一项是（）

骤雨一样，是的鼓点；旋风一样，是的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是的瞳仁；斗虎一样，是的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、

多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓

A.仓促飞动闪耀强健

B.急促飞扬闪耀强壮

C.仓促飞动闪射强壮

D.急促飞扬闪射强健

7.下列句子中没有语病的一项是（）

A.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的课文。

B.“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，所以

这一切均与陕北古老的历史有关。

C.在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。

D.通过观看安塞腰鼓的表演，使我领略到了西北汉子的豪迈激情。

8.下列文学常识搭配有误的一项是（）

A.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》

出自其小说集《呐喊》。

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，分为风、

雅、颂三个部分。

C.庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。

D.《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

三、综合性学习

9.小说是一片五彩斑斓的天地。九年级（1）班将开展《走进小说天地》综合性学习，请你

参与。

（1）【一言蔽之品经典】本学期，我们阅读了不少的经典作品，请你任选一篇，就你难忘的

内容或主题，仿照示例，拟写一句话。

示例：《故乡》——一声老爷，喊出隔膜悲凉。

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作品：《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》

(2)【众说纷纭话读书】同学们就“是否要阅读长篇名著”展开激烈讨论，请你针对反方观点,

代表正方发表自己的看法，要求观点明确、言之有据(结合具体作品)。

反方：我方不赞同读长篇名著。长篇名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮

助。

正方：

四、诗歌鉴赏

三门峡一梳妆台

贺敬之

望三门，三门开：“黄河之水天上来！”

神门险，鬼门窄，人门以上百丈崖。

黄水劈门千声雷，狂风万里走东海。

望三门，三门开；黄河东去不回来。

昆仑山高邙山矮，禹王马蹄长青苔。

马去“门”开不见家。门旁空留“梳妆台

梳妆台啊，千万载，梳妆台上何人在？

乌云遮明镜，黄水吞金钗。

但见那：辈辈艄公洒泪去，

却不见：黄河女儿梳妆来。

梳妆来啊，梳妆来！一黄河女儿头发白。

挽断“白发三千丈”，愁杀黄河万年灾！

登三门，向东海：问我青春何时来？！

何时来啊，何时来？一盘古生我新一代！

举红旗，天地开，史书万卷脚下踩。

大笔大字写新篇：社会主义一我们来！

我们来呵，我们来，昆仑山惊邙山呆：

展我治黄河万里图，先扎黄河腰中带一

神门平，鬼门削，人门三声化尘埃！

望三门，门不在，明日要看水闸开。

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责令李白改诗句："黄河之水'手中'来！”

银河星光落天下，清水清风走东海。

走东海，去又来，讨回黄河万年债！

黄河女儿容颜改，为你重整梳妆台。

青天悬明镜，湖水映光彩一黄河女儿梳妆来！

梳妆来呵，梳妆来！

百花任你戴，春光任你采，万里锦绣任你裁！

三门闸工正年少，幸福闸门为你开。

并肩挽手唱高歌呵，无限青春向未来！

10.写出下列诗句所运用的修辞手法。

(1)百花任你戴，春光任你采，万里锦绣任你裁。

(2)昆仑山惊邙山呆。________________________

11.全诗共有9节，可分为两大部分，请概括每一部分的内容。这两部分是通过什么艺术形

象连接起来的？

12.概括这首诗歌所表达的思想感情。

五、现代文阅读

阅读《社戏》选段，完成下面小题。

【甲】

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的

平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱

中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，

退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的,

夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦

胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，

但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点

火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他

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弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛

松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那

林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

【乙】

①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回

望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了

深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮

了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子

看着喝采起来。

13.小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。

文段内容情感变化

甲①—②—__-急切->(D____

乙月下归航④———愉快

14.按要求回答问题。

(1)母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又

上前出了桥。(请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果)

(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢。(“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？)

15.小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。

【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有

情：从嗅觉描写①;从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写

@；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③的独特美感，其

间，还隐含着作者④的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。

16.甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。

17.朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选

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段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。

示例：

我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？

我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，

突出我此时如愿以偿后的喜悦。

守岁①

冯骥才

①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。

②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多

是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那

种意愿、那种情怀、那种执着。

③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月

底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好

呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。”

④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：

又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普

天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花

——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还

清晰记得。

⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天,

打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌

睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能

睡呀。"我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛

里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。”

⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。

枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锂亮、香喷喷的大苹果。这寓示

平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。我承认，在我的

童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。

⑦故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不

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睡''之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长

一夜？

⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。

⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。而首先是“辞”字。辞，是分手时打

声招呼。和谁打招呼，难道是对即将离去的一年吗？古人对这一年缘何像对待一位友人？这

一年仅仅是一段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使用的时间呢？又是谁赐

予我们的？是天地，是命运，还是生命本身？任何有生命的事物不都首先拥有时间吗？

⑩可是，时间是种奇妙的东西。你什么也不做，它也在走；而且它过往不复，无法停

住，所以古人说“黄金易得，韶光难留”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一

年将尽的、愈来愈少的时间里也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受

到时光的有限与匆匆。它在一寸一寸地减少。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从

天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而

去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。

⑪守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这

一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎

新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的,

不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上

笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。

于是，我们的年俗就这样完成了岁月的转换，以“辞”和“迎”表达对生命的敬畏，以长长的守

夜与天地一年一度地“天人合一”。

⑫我们和洋人的文化真有些不同。洋人对新年只有狂欢，我们的心理似乎复杂得多,

其情其意也深切得多。可是我们正在一点点离开这些。

⑬这到底是因为农耕文明离我们愈来愈远，还是人类愈来愈强势，无须在乎大自然了？

⑭守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有

强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节

点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。

【注释】①选自《冯骥才散文精选》，有删改。

18.下列选项中，不是“昔时的年俗”的一项是（）

A.祭祖拜天地，吃长长的年夜饭B.家人一起狂欢，打牌，看电视

C.在孩子枕边放压岁包和大苹果D.给年画上的形象画上笑眼笑口

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19.下列时间阶段与感受、认识对应不准确的一项是（）

A.儿时，没有守岁的那种意愿、那种情怀和那种执着

B.不再守岁时，深刻记得守岁时独有的感觉

C.理解守岁后，明白是守住属于自己的时间与生命

D.守岁渐行渐远，建议有条件和精力可以体验

20.作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请结合文章简要分析“守岁”蕴含了怎样的道理。

21.本文与《社戏》都有对民风民俗的书写，但情感表达的侧重点各有不同，请结合两篇文

章内容分别分析。

六、作文

22.课文《回延安》作者贺敬之阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动

喜悦的心情可想而知。但当我们深入体味诗作时，发现诗作情感并不单调，而是多层面的:

激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望未来时豪情万丈）,

一个“情,，字贯穿全篇。写一段文字，通过描述一个久别重逢的场景抒写胸臆，也让自己的文

字在极度欢乐的字里行间闪耀情感的金光。（200〜300字）

23.我们的生命中有各种各样的最好，最好的朋友，最好的衣服，最好的礼物……

请以“最好的二'为题，写一篇文章。

要求：（1）把题目补充完整。（2）600字以上。（3）不得抄袭，不得套作。（4）文中

不得出现真实的地名、校名、人名。

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1.san朦胧yong脊

【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言

环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律

辨别读音。如“踊”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。字形题从表象上看主要考核

双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近

字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁

辨形。如“朦胧”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。本题

还可根据句意推断词语的字形。

2.A

【详解】本题考查字形。

A.历害---厉害；

故选Ao

3.C

【详解】本题考查字音。

（1）家眷：jiWjuAn,指妻子儿女等（有时专指妻子），也可以指家属。

（2）脑畔:naopan,方言，指窑洞的顶上。

（3）冗杂：rGngzG,（事务）繁杂。

（4）静穆：jingmu,安静庄严。

故选C。

4.B

【详解】本题考查修辞的判断。

B.“仿佛”“似的”在这里都不是比喻词，只表示猜测，所以本句不是比喻句；

故选Bo

5.C

【详解】本题考查词义辨析。

C.有误，“依稀”在这里是“隐隐约约”的意思，不是“稀疏”；

故选C。

6.D

【详解】本题考查词义辨析。

“急促”指短促、速度快的，“仓促”指匆促地；此处指鼓点很急，故选“急促”；

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“飞动”指飘逸生动，“飞扬”指飞舞飘扬；此处指流苏随着动作在飞舞，“飞扬”更能表现“流

苏”的轻盈飘飞之态，故选“飞扬”；

“闪耀”指耀眼、闪烁的意思，“闪射”指放射光芒；此处指瞳仁像火花一样放射光芒，“闪射”

更能表现“瞳仁”放出的光芒之强，故选“闪射”；

“强壮”形容结实，有力气，“强健”形容身体强壮；此处指风姿强健有力，“强健”更能表现“风

姿”的美好,故选“强健”;

故选D。

7.A

【详解】本题考查病句辨析。

B.关联词语运用不当，应将“所以”改为“而”；

C.语序不当，正确的语序应该是“观察问题、分析问题和解决问题”；

D.成分残缺，缺主语，可删去“使”；

故选Ao

8.B

【详解】本题考查文学常识积累。

B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期的诗歌共305篇，又称《诗

三百》。按音乐分为“风、雅、颂”三部分。这里“收录了从西周到战国时期”表述不正确；

故选B。

9.(1)示例：《范进中举》一一场考试，测出人间百态。

(2)示例：我方赞同阅读长篇名著。经典的长篇小说名著是人类文化的精髓，品读精品，虽

费时费力，但能丰富我们的精神世界，对我们的学习成长大有帮助，益处多多。

【解析】【小题11本题考查句子仿写。

做此题要分析范例结构特点：有两个分句组成，第一个分句是一个四字词语，第二个分句是

六字短语，因为不是对对联，所以只要做到字数对应就可以。

示例一：《智取生辰纲》一一计妙策，尽显智勇双全；

示例二：《三顾茅庐》——三次拜访，彰显求贤若渴；

示例三：《刘姥姥进大观园》一一场笑剧，映出贫富悬殊。

【小题2】本题考查发表看法。题干要求针对反方观点进行辩论，首先应提出“赞同读长篇

小说”这个观点，然后从长篇小说对丰富精神世界，了解社会、历史等方面的益处阐述理由

即可。

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示例：我方坚决赞同阅读长篇名著。长篇名著虽然篇幅较长，但正是这样详尽的叙述，才能

构建出丰富复杂的世界观和人物形象,让我们在阅读中体验到不同的人生,拓宽我们的视野。

比如《红楼梦》，它不仅是中国古典文学的巅峰之作，更通过贾、王、史、薛四大家族的兴

衰，展现了封建社会的方方面面，让我们对历史、对人性有了更深的理解。再者，长篇名著

中的语言精炼优美，是提升我们文学素养的宝贵资源。因此，读长篇名著不仅不会对学习无

帮助，反而能促进我们的全面发展，提高我们的综合素质。

10.（1）排比（2）拟人11.第一部分（1〜4节），写黄河的旧貌及它给人

们带来的灾难；

第二部分（5〜9节），写黄河的新颜，即新时代治理黄河后产生的巨变，然后展望黄河未来

的前景。诗人巧妙地运用“黄河女儿”这一形象将黄河的过去、现在及未来连接起来。

12.本诗以“黄河女儿”对黄河今昔的不同感受为抒情基调，满怀激情地歌唱新时代“治理黄

河”的宏图，体现了在共产主义领导下中华儿女用行动建设祖国的壮举，歌颂社会主义建设

者的胆魄和力量。

【解析】10.考查修辞手法的辨析。

（1）连用三个相同的句式，可知运用了排比的修辞手法。

（2）从“惊”这个词语可判断这句话运用了拟人的修辞手法。

11.考查层次的划分及对诗歌内容的概括。细读本诗可知，这首诗按时间顺序叙写，前四节

所写为黄河过去的面貌和给人们带来的灾难。后五节所写为黄河的现状，这是与以前的黄河

截然不同的情形，是黄河的新颜，并在最后展望了黄河的未来。这两部分写了黄河的过去的

面貌、现在的新颜及未来的展望，黄河的儿女在诗中反复出现，贯穿其中故可知这两部分用

“黄河女儿”这一形象将黄河的过去、现在及未来连接起来。

12.考查对诗歌主旨的分析，作答时，需联系全诗内容和作者的写作背景来具体分析。这首

诗所写为黄河的今昔剧变。通过这种变化表现了在中国共产党的领导下，中华儿女用自己的

行动让黄河变了模样，使黄河有了新颜，这是社会主义伟大建设者在共产党的领导下的壮举，

体现出了社会主义建设者的伟大气魄和力量，由此可看出作者对社会主义建设者的胆魄和力

量的赞颂。

13.月夜行船轻松（轻快、愉悦）沉醉（自失、陶醉）不舍（留恋）

14.（1）“点”“磕”“退后”“上前”等一系列连贯动词，准确生动地描写了少年们划船出发的场

景，显示了他们熟练的驾船技巧和去看社戏时的愉快急切的心情。

（2）这两个字都写出了船行速度快的情形。15.豆麦和水草的清香远处的

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音乐声，宛转悠扬清新、悠远、如梦如幻对江南农村风光的热爱16.甲文示

例：正面描写“飞一般径向赵庄前进了“。侧面描写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的

兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。

乙文示例：正面描写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。侧面描写“连夜

渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”。

正侧面描写相结合不仅突出了船行之快和轻松愉悦的心情，丰富了文章内容，还使文章显得

不拘一格，写出乡下的生活充满无限的生机和趣味，富有感染力。17.示例一：

质疑：明明“我”心“沉静”，是静下来、清醒了，但为何又“自失”，茫然无措起来？

理解：“沉静”是“那声音”使我急切的心情平静下来，而“自失”是“我”此时的陶醉之态。前后

矛盾，是为了表现“那声音”的感染力。

示例二：

质疑：船明明飞一般的快，“我”为什么还觉得慢？

理解：船快是事实，“我”觉得慢是“我”内心的感受。前后形成对比，是为了突出“我”看戏心

情的急切。

【解析】13.本题考查情节梳理与概括。

（1）根据甲文①段“一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船”可知，

时间是月夜；结合①段“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船

尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上

前出了桥”可知，人物是“我”和小伙伴；结合①段"在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞

一般径向赵庄前进了”和④段“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了”可知，

事件是划船到赵庄看戏。据此分析，结合乙文概括为“月下归航”四个字的示例，可概括为:

月夜行船。

（2）根据题干“急切”的提示，找到甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到

说不出的大……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的”可知，“我”的

心轻松了以及小伙伴们有说有笑都很愉快，可概括为：轻松（轻快、愉悦）。

（3）根据题干“急切”的提示，找到甲文③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也

沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”可知，在月夜行船

的美好景色中，“我”的心情随着笛声先沉静后自失，可概括为：沉醉（自失、陶醉）。

（4）根据题干“愉快”的提示，找到乙文①段“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦

已经进去了，但也不好意思说再回去看”可知，月夜归航途中，“我”虽然认为老旦已经进去

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T,虽然还十分想回去看，但却觉得不好意思，可以看出“我”对戏台恋恋不舍，可概括为:

不舍（留恋）。

14.（1）本题考查语句赏析。

甲文①段“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，

即又上前出了桥”中的“点”“磕”“退”“出”等一系列动词，准确生动地描写了小伙伴们划船出发

的情形，刻画出他们驾船技巧的熟练，结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽

脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手”等可知，透露出去

看社戏时的愉快急切的心情。

（2）本题考查内容理解。

甲文②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我

却还以为船慢”中的“跑”原意为迅速前进,这里写出了行船速度之快;据此理解，可知①段"在

左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”中的“飞”与此意思相同，都是

行船速度很快，因此，前后形成照应。

15.本题考查内容理解。

（1）根据题干“嗅觉描写”的提示，找到甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清

香”可提炼出：从嗅觉方面描写了豆麦和水草的清香；

（2）根据题干“听觉描写”的提示，找到甲文②段“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而

且似乎听到歌吹了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”可知，远远的孩子们就听到了

似乎是歌吹声，后又猜测是宛转、悠扬的横笛声；故可提炼出：远处的音乐声，宛转悠扬；

（3）根据甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹

来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向

船尾跑去了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来,

觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”两段可知，月夜行船去赵庄看社戏，所见月

下景色朦胧，所闻声音宛转悠扬，所嗅清香可人，所觉清风拂面，可知景物特点是：清新、

悠远、如梦如幻；

（4）结合甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”和④段“那

是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过”写内心轻松，并曾旅游过可知，在对月

夜行船美好景色的描绘中，隐含着对江南农村风光的热爱。

16.本题考查正侧面描写。甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。从中

选取一例加以分析即可。

答案第5页，共11页

甲文①段中"于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头

激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了"用“飞一般”正

面写船行得快；②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑

去了”用“连山”“向船尾跑去”侧面烘托船行得快；正侧面描写相结合既突出了船行之快，又

表达了轻松愉悦的心情，使月下行船充满无限的生机和趣味，增强了文章感染力。

乙文②段“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”把航船比作“大白鱼”，运用了

比喻的修辞手法，用“蹿”字，不仅正面写出了船快，也突出了景美；②段“连夜渔的几个老

渔父，也停了艇子看着喝采起来”用老渔夫的“喝彩”侧面写出了月夜归航的景美；正侧面描

写相结合既突出了船行之快，又写出了景色之美，隐含着对江南农村风光的热爱，丰富了文

章内容。

17.本题考查质疑和理解。参照示例，从选段中选择一处表达矛盾的地方提出质疑，并谈处

自己的理解即可。

示例：

甲文②段“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台”说明望见的是赵庄戏台，④段“那

火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”又说不是赵庄，前后矛盾。

质疑：前面看到的是赵庄，怎么后面又不是了？

我的理解是：结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾

跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄”可知，因为“我”心情急

切，再加夜晚行船不易分辨远近，因而产生错觉，实地一看，才觉得不对，并用“我去年也

曾经去游玩过”佐证。这里突出了“我”看戏心情的急切。

18.B19.A20.①守岁是“辞旧迎新②守岁其实是看守住属于自己的时间与生

命，表达对生命的敬畏之情。③守岁是以一种特殊的风俗完成岁月的转换，并与天地一年

一度地“天人合一”。21.《守岁》①“守岁”是看守住属于自己的时间与生命，表达对生

命的敬畏之情；②从“渐行渐远”等词句可以看出作者对人类愈来愈不在乎大自然导致民俗

渐行渐远的遗憾之情。

《社戏》①通过对月夜行船、看戏、偷豆等事件的描写表达“我”对平桥村风土人情的怀念;

②还通过所刻画的农家少年的形象，表达了“我”对少年时代生活的怀念。

【解析】18.本题考查理解文章内容。

结合第⑭段“守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿,

没有强迫”可知，“年俗”属于民俗，是人们自愿进行的活动，有着集体的心愿。

答案第6页，共11页

A.结合第②段“守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一”，第④段“记得守岁的前半夜我总是

斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长

长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹”可知，祭祖

拜天地，吃长长的年夜饭是辞旧迎新的一种表现，寄予着人们对新的一年的美好期盼，因而

祭祖拜天地，吃长长的年夜饭是“昔时的年俗”；

B.结合第⑤段“待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是

聊天，打牌，吃零食”可知，聊天，打牌，吃零食是大人们的娱乐活动，为的是打发时间，

它不是“昔时的年俗”；

C.结合第⑥段“年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的

被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锋亮、香喷喷的大苹果。

这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安”可知，在

孩子枕边放压岁包和大苹果代表大人对孩子的美好祝福，因此在孩子枕边放压岁包和大苹果

是“昔时的年俗”；

D.结合第⑪段“古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上

笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓‘迎财神’的鞭炮更加欢腾。

于是，我们的年俗就这样完成了岁月的转换”可知，给年画上的形象画上笑眼以寓吉祥，寄

予着人们对未来的盛情，因此给年画上的形象画上笑眼是“昔时的年俗”；

故选B。

19.本题考查理解文章内容。

A.结合第③段“我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每

到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事”，第④段“记

得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心”，第⑤段“瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无

事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：’可千万不能睡呀。‘我一边嘴硬，一边悄悄跑

到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去”，第⑦段“故而初一见到大

人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要‘今夜决不睡'之类的话”可知，儿时

的“我”对于守岁感到兴奋，执着地想着要熬个通宵，想尽办法克制瞌睡，有着强烈的守岁情

怀，选项“没有守岁的那种意愿、那种情怀和那种执着”表述错误；

故选Ao

20.本题考查理解文章内容。

结合第⑨段“后来我对守岁的理解，缘自一个词'辞旧迎新“辞，是分手时打声招呼。和谁

答案第7页，共11页

打招呼，难道是对即将离去的一年吗？古人对这一年缘何像对待一位友人？这一年仅仅是一

段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使用的时间呢”，第⑪段以'辞'告别旧

岁，以‘迎'笑容满面迎接生命新的一段时光的到来”可知，“我”所理解的守岁是来自“辞旧迎

新”这个词，是对即将离去的一年的告别，又是迎接新的一年的到来，因此守岁是“辞旧迎

新”；

结合第⑨段“这一年仅仅是一段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使用的时

间呢？又是谁赐予我们的？是天地，是命运，还是生命本身？任何有生命的事物不都首先拥

有时间吗”，第⑩段“可是，时间是种奇妙的东西。你什么也不做，它也在走；而且它过往

不复，无法停住”“也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的

时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆”,

第⑪段“守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感”可知，即将离

去的这一年是属于自己的有用的时间，它遵循着自身的规律在不停地运转，在这一年将尽的

时候，守岁让我们真切地感受到时间流逝得如此仓促，这一年的时间是自己生命的一部分,

逝去便不再拥有，因而守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达对生命的敬畏之情；

结合第⑪段“守岁这一夜非比寻常。它是‘一夜连两岁，五更分二年因而，我们的古人便

是一边辞旧，一边迎新”“我们的年俗就这样完成了岁月的转换，以‘辞'和'迎'表达对生命的

敬畏，以长长的守夜与天地一年一度地‘天人合一’”可知，守岁的这一夜和平常的夜晚不一

样，它连接着过去和未来，人们以熬夜通宵守夜的特俗风俗来完成岁月的转换，实现“天人

合一”，因而守岁是以一种特殊的风俗完成岁月的转换，并与天地一年一度地“天人合一”。

21.本题考查理解分析文章的情感。

本文：结合第⑨段“这一年仅仅是一段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使

用的时间呢？又是谁赐予我们的？是天地，是命运，还是生命本身？任何有生命的事物不都

首先拥有时间吗”，第⑪段“守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命

情感”可知，本文通过回忆“我”小时候守岁的经历，并由此引发自己对“守岁”的思考，守岁

作为一种特俗的民俗，它是对大自然和生命的一种敬畏，是看守住属于自己的时间与生命,

过去的人们对守岁有着强烈的愿望，有着守岁的情怀，因而“守岁”是看守住属于自己的时间

与生命，表达对生命的敬畏之情；

结合本文第⑬段“这到底是因为农耕文明离我们愈来愈远，还是人类愈来愈强势，无须在乎

大自然了”，第⑭段“守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体

的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体

答案第8页，共11页

验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏”可知，然而随着经济的发

展，社会的进步，农耕文明离我们愈来愈远，人们的守岁情怀已经越来越淡，由此表达了作

者对人类愈来愈不在乎大自然导致民俗渐行渐远的遗憾之情，并希望人们能够体验守岁这一

民俗的独特魅力、保持对大自然和生命的敬畏。

《社戏》：以“社戏”这一民俗为线索，写了“我”随母归省去到平桥村，感受乡村的生活，戏

前波折，月夜行船看戏，月下归航等内容，其中写到“我”在平桥村不但可以得到优待、免念

“秩秩斯干，幽幽南山”，而且有许多小朋友伴我来游戏、掘蚯蚓、钓虾、放牛以及归航偷豆

等情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气，表达了“我”对少年时代生活的怀念；

平桥村所特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这让作者感受到了

生活的美好，虽然那晚的豆并不是至上美味，戏也并不好看，但在作者看来却是吃过最好吃

的豆，看过最好看的戏，那种淳朴的风土人情，那种热忱、友好、平等、和谐的人际关系都

令作者向往，因而也表达“我”对平桥村风土人情的怀念。

22.示例：火车站，旅客川流不息。“姐！”她猛地转过头来，愣住了，随即又扔下行李，挤

过人群，径直向他奔去，定在他而前。她深吸一口气，跳起来，将他扑倒在地。她大声喊着：

“多少年了，我找你找得好苦，你知不知道？知不知