《测量-吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

《测量——吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《测量——吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册教材分析《测量——吨的认识》——2024-2025学年人教版数学三年级上册

同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，那就是“吨的认识”。在日常生活中，我们经常会听到“吨”这个词，比如“一吨大米”、“一吨钢铁”等等。那么，吨究竟是什么呢？它又是如何与我们生活紧密相连的呢？让我们一起揭开这个谜底吧！🔍💡

在这个单元中，我们将学习吨的计量单位、吨与千克、克的关系，以及在实际生活中的应用。通过一系列生动有趣的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的数学素养。🎒📚

下面，就让我们开始今天的数学之旅吧！🚀🌟核心素养目标在《测量——吨的认识》这一章节中，我们旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：一是提升学生的数量感，让他们能够理解并运用“吨”这一大单位进行日常生活中的计量；二是增强学生的空间观念，通过实际操作和比较，使学生能够感知不同重量物体的空间差异；三是培养他们的应用意识，让学生学会在具体情境中运用吨的概念解决问题。通过这些活动，孩子们将更加深入地理解数学与生活的联系。📈🔍🌍重点难点及解决办法**重点：**

1.理解吨的概念及其在生活中的应用。

2.掌握吨与千克、克之间的换算关系。

**难点：**

1.理解吨这个大单位在实际生活中的意义和应用。

2.正确进行吨与千克、克的换算。

**解决办法与突破策略：**

为了帮助学生突破这些难点，我们将采取以下策略：

-通过实际案例和图片展示，让学生直观感受吨在实际生活中的应用，如大型货物、建筑材料等。

-设计一系列实践活动，如称重游戏、货物分类等，让学生在操作中加深对吨的理解。

-利用教具和多媒体资源，帮助学生直观地比较吨、千克、克之间的重量差异。

-引导学生通过小组讨论和合作学习，共同解决换算难题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。通过这些方法，我们期望能够有效帮助学生掌握本节课的重点内容，并克服学习中的难点。📚🔍🧩教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含吨的概念和换算表的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同重量物品的图片、吨与千克、克换算的动画等。

3.实验器材：准备一些日常生活中的物品，如大米、沙子、水等，用于实际称重和比较重量。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动的顺利进行。📚🌟🎯教学流程**一、导入新课（用时5分钟）**

同学们，今天我们要学习一个新的计量单位——吨。你们知道吨是用来衡量什么的吗？请同学们先来分享一下你们对吨的了解。接下来，我会给大家展示一些生活中常见的物品，看看你们能否猜出它们的重量大概是多少。比如，一袋大米大约有多重？一辆小汽车呢？通过这样的互动，我们不仅能复习之前学过的重量单位，还能引出今天的新课题。

**二、新课讲授（用时15分钟）**

1.**吨的概念介绍**

首先，我会通过多媒体展示吨的定义，并结合图片和实例，让学生直观地理解吨的概念。比如，展示一辆大型货车的图片，并说明它装载的货物大约是多少吨。

2.**吨与千克、克的换算**

接下来，我会讲解吨与千克、克之间的换算关系。我会用简单的公式和例子来帮助学生理解，比如，1吨等于1000千克，1千克等于1000克。

3.**吨在实际生活中的应用**

为了让学生更好地理解吨的应用，我会列举一些生活中的实例，如建筑工地上使用的材料、超市里的大米等，让学生思考这些物品的重量大约是多少吨。

**三、实践活动（用时15分钟）**

1.**称重游戏**

我会准备一些不同重量的物品，让学生分组进行称重游戏，比较不同物品的重量，并尝试用吨来描述它们的重量。

2.**货物分类**

我会让学生根据物品的重量，将它们分类到不同的重量区间，比如“轻”、“中”、“重”，并讨论为什么有些物品会被归类到同一个区间。

3.**估算重量**

我会让学生观察一些常见物品，如书包、自行车等，尝试估算它们的重量，并用吨来表示。

**四、学生小组讨论（用时10分钟）**

1.**讨论不同物品的重量**

例如，讨论一吨大米和一吨沙子的体积有何不同，引导学生思考密度的概念。

2.**换算练习**

让学生进行一些换算练习，如将一吨转换为千克和克，并讨论换算过程中的注意事项。

3.**应用实例**

让学生举例说明在日常生活中如何使用吨来描述物品的重量。

**五、总结回顾（用时5分钟）**

同学们，今天我们学习了吨的概念和它在生活中的应用。通过刚才的实践活动，我相信大家对吨有了更深入的理解。现在，请各位同学回顾一下，我们今天学习了哪些内容？比如，吨是什么？它与千克、克有什么关系？你们在生活中遇到过需要用吨来描述重量的情况吗？通过这样的总结，我们不仅巩固了今天所学的内容，也提高了自己的应用能力。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**概念理解与认知提升**

学生能够准确地理解和掌握“吨”这一计量单位的基本概念，明白吨在计量大重量物体时的作用。他们能够区分吨、千克和克之间的关系，并在日常生活中识别和使用吨这一单位。

2.**换算能力的增强**

学生通过课堂上的练习和活动，掌握了吨与千克、克之间的换算方法。他们能够进行简单的换算，例如将一吨转换为千克或克，反之亦然。这种换算能力对于学生未来学习更高级的数学概念至关重要。

3.**实践操作能力的提高**

通过称重游戏和货物分类等活动，学生不仅提高了动手操作的能力，还学会了如何将理论知识应用到实际情境中。他们在实践中学会了如何估计物体的重量，并用吨来描述。

4.**空间观念的拓展**

学生在活动中通过比较不同重量物体的体积和重量，拓展了他们的空间观念。他们开始理解密度这一概念，并能够通过观察和比较来推断不同物质的特征。

5.**问题解决能力的培养**

通过小组讨论和解决实际问题的活动，学生的合作能力和问题解决能力得到了锻炼。他们学会了如何通过团队合作来解决问题，并能够提出合理的解决方案。

6.**数学应用意识的加强**

学生通过学习吨的应用实例，增强了数学与生活的联系。他们开始意识到数学不仅仅是书本上的知识，而是可以用来解决实际问题的重要工具。

7.**学习兴趣的激发**

通过丰富多彩的教学活动和实际操作，学生对学习产生了浓厚的兴趣。他们对于测量和计算产生了好奇心，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**

在本节课中，我尝试了情境教学法，通过展示生活中的实际物品和案例，让学生在具体的情境中学习吨的概念。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和记忆知识。未来，我计划进一步丰富情境，比如引入更多与当地生活相关的案例，以增强学生的共鸣。

2.**多媒体资源的整合**

我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来辅助教学。这些资源不仅提高了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解抽象的概念。接下来，我打算探索更多多媒体资源的整合方式，比如制作互动课件，让学生在课堂上就能参与互动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**

在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同。为了解决这个问题，我计划在分组时更加注意学生的搭配，确保每个小组都有积极参与的学生。

2.**教学评价单一**

我主要依靠课堂观察和学生的回答来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。为了更全面地了解学生的学习情况，我打算引入更多的评价方法，如学生自评、互评和形成性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.**时间分配不均**

在实际教学过程中，我发现有时候对某些知识点的讲解时间过长，导致其他环节的时间不足。为了更好地控制教学节奏，我需要更合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化分组策略**

为了提高学生的参与度，我将在分组时更加注重学生的个性特点和兴趣，确保每个小组都有不同层次的学生，从而促进学生的互动和合作。

2.**多元化教学评价**

我将引入多元化的教学评价方法，包括学生自评、互评、形成性评价和总结性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

3.**时间管理优化**

我将提前规划好每个环节的时间，并在课堂上实时监控时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的参与。同时，我也会根据学生的反馈和表现，灵活调整教学节奏。课后作业为了巩固学生对“吨的认识”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生通过实际操作和应用来加深对吨的概念和换算的理解。

1.**重量估算题**

小明家买了一袋大米，他妈妈告诉他这袋大米重25千克。如果一吨等于1000千克，那么这袋大米是多少吨？请估算一下，这袋大米装得满不满一吨？

**答案：**25千克÷1000千克/吨=0.025吨。估算一下，这袋大米大概装了四分之一吨，所以它没有装满一吨。

2.**换算练习题**

一辆小汽车的重量是2.5吨。请将这个重量换算成千克和克。

**答案：**2.5吨×1000千克/吨=2500千克；2500千克×1000克/千克=2,500,000克。

3.**实际应用题**

学校操场上的健身器材重500千克。如果每吨可以装3个这样的健身器材，那么一吨可以装多少个健身器材？

**答案：**1000千克/吨÷500千克/健身器材=2个健身器材。所以一吨可以装2个这样的健身器材。

4.**估算题**

一辆货车的载重量是10吨。如果货车装了8吨