二年级语文上册 识字 1《场景歌》同步教学设计 新人教版五四制

二年级语文上册识字1《场景歌》同步教学设计新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容二年级语文上册识字1《场景歌》同步教学设计新人教版五四制

本节课主要教学内容为：学习《场景歌》这首诗歌，通过朗读、背诵、表演等方式，让学生感受诗歌的韵律美，认识诗歌中的生字，并学会运用所学生字进行简单的造句。具体内容包括：生字词的认读、诗歌的朗读与背诵、诗歌内容的理解与分析。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，通过学习《场景歌》感受中国古典诗歌的美。

2.增强学生的语言积累和运用能力，通过识记生字和创作句子，提高语言表达水平。

3.培养学生的审美感知，通过朗读和背诵，体会诗歌的韵律和意境。

4.增进学生的文化理解，理解诗歌中蕴含的民间文化和生活智慧。学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对诗歌这种较为抽象的文学形式有一定的兴趣，但理解能力有限。在知识层面，学生已经具备一定的识字基础，能够认识一些简单的生字，但生字量有限，对字词的音、形、义掌握不够扎实。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力尚在培养阶段，需要教师的引导和示范。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对诗歌内容的理解和记忆。此外，学生的阅读习惯和书写习惯也需要进一步培养，以利于他们在学习过程中更好地吸收知识。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

2.通过多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，帮助学生理解和记忆生字和诗歌内容。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.通过课后练习和拓展活动，巩固学生的知识，提高他们的阅读能力和书写能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《场景歌》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同场景的图片，以帮助学生理解诗歌内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备书写工具，以便学生进行书写练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与自然场景相关的动画或视频，引导学生观察并描述场景。

2.提出问题：引导学生思考，生活中有哪些不同的场景？这些场景有什么特点？

3.学生回答：邀请学生分享他们所知道的场景，教师总结并引出课题《场景歌》。

二、讲授新课（20分钟）

1.生字词讲解：展示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字词的音、形、义，用时5分钟。

2.诗歌朗读：教师范读《场景歌》，学生跟读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律，用时5分钟。

3.诗歌理解：讲解诗歌内容，引导学生思考诗歌中的场景及其特点，用时5分钟。

4.诗歌背诵：教师带领学生逐句背诵，强调诗句的押韵和节奏，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：将生字词写在黑板上，学生依次接龙，用时5分钟。

2.诗歌创编：引导学生根据《场景歌》的内容，创作自己的场景诗歌，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的场景有哪些？它们有什么特点？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何用诗歌的形式描述一个场景？

2.学生回答：教师点评并示范。

3.教师提问：你认为哪个场景最美丽？为什么？

4.学生回答：教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将诗歌中的场景与自己的生活联系起来？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如何通过诗歌表达自己的情感？

4.学生回答：教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的韵律美和场景描写的重要性。

2.作业布置：要求学生课后背诵《场景歌》，并尝试创作自己的场景诗歌。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范等方式引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过回答问题、创作诗歌等方式展示自己的学习成果。

3.教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，如生字词的认读、诗歌的节奏和韵律、场景的描写等。通过创新的教学方法和师生互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词认读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读《场景歌》中的生字词，包括场景名称、自然现象等，如“天空”、“田野”、“海洋”等。学生能够理解字词的基本含义，并能根据上下文正确运用。

2.诗歌理解和背诵能力增强：学生通过朗读、背诵《场景歌》，能够理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。学生能够记住诗歌的句子，并在教师的引导下进行正确的背诵。

3.语言表达能力提高：学生在课堂练习中，通过创作自己的场景诗歌，能够运用所学字词和诗歌结构，表达自己的想象和感受。这有助于提高学生的语言组织能力和表达能力。

4.文化素养和审美意识培养：通过学习《场景歌》，学生能够接触到中国古典诗歌的美，增强对中国传统文化的兴趣和认同感。学生能够从诗歌中感受到自然之美、生活之美，培养审美意识。

5.合作学习意识加强：在小组讨论和诗歌创编活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作精神，提高团队协作能力。

6.课堂参与度和积极性提高：通过多种教学方法和互动环节，如游戏、提问、表演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在课堂上更加积极主动，愿意分享自己的观点和感受。

7.识字量和词汇积累增加：本节课的学习使学生接触到了新的字词，有助于扩大他们的识字量和词汇量。学生能够在日常生活中运用这些新学的字词，提高语言表达能力。

8.学习习惯和态度改善：通过本节课的学习，学生能够认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯。他们在课堂上认真听讲，课后主动复习，对待学习更加认真和积极。

9.思维能力发展：在诗歌理解和创编过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，这有助于提高他们的思维能力。

10.情感态度价值观的培养：通过学习《场景歌》，学生能够体会到诗歌中所表达的情感，如对大自然的热爱、对生活的感悟等。这有助于培养学生的情感态度价值观。板书设计①本文重点知识点：

-场景名称：天空、田野、海洋、花园、学校等。

-自然现象：日出、日落、花开、鸟鸣等。

-诗歌结构：每句诗歌描述一个场景，押韵且节奏感强。

②生字词：

-天空：天、空

-田野：田、野

-海洋：海、洋

-花园：花、园

-学校：学、校

-日出：日、出

-日落：日、落

-花开：花、开

-鸟鸣：鸟、鸣

③重点句子：

-“天空飘着朵朵白云。”

-“田野里麦苗绿油油。”

-“海洋深处鱼儿游。”

-“花园里花儿香。”

-“学校里同学们笑哈哈。”

-“日出东方红彤彤。”

-“日落西山红霞飞。”

-“花开花落知多少。”

-“鸟儿欢快地鸣叫。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生能够积极举手回答问题，课堂互动良好。

-学生在朗读和背诵诗歌时，能够准确发音，节奏感强。

-学生在小组讨论中，能够主动发表意见，并与同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作精神和创新思维的有效方式。本节课中，小组讨论成果展示如下：

-学生能够根据《场景歌》的内容，创作出具有创意的场景诗歌。

-学生在展示作品时，能够清晰表达自己的创作思路和灵感来源。

-小组成员之间相互尊重，共同完成作品，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对知识掌握程度的一种方式。本节课中，随堂测试如下：

-学生能够正确书写《场景歌》中的生字词。

-学生能够根据诗歌内容，填写缺失的字词。

-学生能够根据提示，创作自己的场景诗句。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。本节课中，学生自评与互评如下：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评中，能够尊重他人，提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的学习状态，为后续的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一部分。本节课中，教师评价与反馈如下：

-教师对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生积极参与课堂活动。

-教师针对学生在随堂测试中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识。

-教师对学生的创作进行点评，指出作品的亮点和不足，提出改进建议。

-教师通过课后交流，了解学生的学习需求，为下一节课做好准备。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代诗歌选集》中的相关诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，这些诗歌同样蕴含着丰富的自然场景描写，可以激发学生对古典诗歌的兴趣。

-视频资源：推荐与自然场景相关的纪录片或动画短片，如《中国地理》、《动物世界》等，通过视觉体验帮助学生更好地理解课文中的场景描写。

2.拓展要求：

-阅读《中国古代诗歌选集》中的相关诗歌，选择其中一首进行朗诵，并尝试用自己的话描述诗歌中的场景。

-观看纪录片或动画短片后，记录下自己印象最深刻的一个场景，并写下对这个场景的感受或观察。

-利用网络或图书馆资源，查找与课文《场景歌》中提到的场景相关的成语或俗语，了解其背后的文化故事。

-与家长或同学分享自己课后的学习和发现，可以通过口头描述、绘画或制作手抄报等形式进行展示。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《中国古代诗歌选集》：选取适合二年级学生阅读的诗歌，如唐代