2024年四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part A 第二课时教学设计 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第二课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第二课时教学设计人教PEP教学内容教材：人教PEP四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA

内容：本节课主要围绕“我的书包”这一主题展开，通过学习单词和句型，让学生能够描述自己的书包，并询问别人的书包内容。具体内容包括：学习单词如book,pen,pencil,ruler,eraser等；学习句型如What'sinyourschoolbag?和Ihave...inmyschoolbag.核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与书包相关的词汇和句型，学生能够提升听说能力，学会描述物品并询问他人，同时培养对学校生活文化的理解。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将锻炼合作与交流能力，提高解决问题的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确发音和使用单词book,pen,pencil,ruler,eraser等。

-举例解释：教师需确保学生能够准确发音并能够正确拼写这些单词，同时能够将这些单词用在句型What'sinyourschoolbag?和Ihave...inmyschoolbag.中进行实际交流。

2.教学难点

-难点内容：理解和使用句型What'sinyourschoolbag?和Ihave...inmyschoolbag.进行真实对话。

-举例解释：学生可能难以理解“in”作为介词的使用，以及如何根据物品的拥有者来变化主语和动词。例如，在回答“Doyouhavearuler?”时，学生需要能够正确使用“Ihavearuler.”的句型。此外，学生可能需要通过反复练习来掌握如何询问和回答关于书包内容的对话。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子书包

-课程平台：人教PEP四年级英语课程平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如书包、文具）、图片卡片、英语歌曲和视频教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示自己的书包，引导学生讨论书包中的物品，并询问学生：“What'sinyourschoolbag?”

-目的：激发学生的兴趣，为新课内容做好铺垫。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-第一条：词汇教学

-详细内容：教师展示单词卡片，如book,pen,pencil,ruler,eraser等，并引导学生跟读。随后，教师用图片或实物展示这些物品，让学生将单词与物品对应起来。

-目的：帮助学生掌握新单词的发音和拼写。

-用时：5分钟

-第二条：句型教学

-详细内容：教师用PPT展示句型What'sinyourschoolbag?和Ihave...inmyschoolbag.，并引导学生跟读。然后，通过角色扮演的方式，让学生练习使用这些句型进行对话。

-目的：让学生学会使用句型询问和描述书包中的物品。

-用时：8分钟

-第三条：语法讲解

-详细内容：教师讲解“in”作为介词的用法，以及如何根据物品的拥有者变化主语和动词。通过例句分析，如“Doyouhavearuler?”和“Ihavearuler.”，让学生理解并掌握语法规则。

-目的：帮助学生正确使用句型，并理解介词“in”的用法。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每组选一个同学扮演“我”，其他同学扮演不同的物品，进行角色扮演游戏，练习使用句型询问和回答。

-目的：让学生在真实情境中运用所学知识。

-用时：10分钟

-第二条：物品描述

-详细内容：学生从书包中随机抽取一张物品卡片，用所学句型描述物品，其他学生猜测物品是什么。

-目的：提高学生的口语表达能力。

-用时：8分钟

-第三条：小组合作

-详细内容：学生分组，每组选择一个主题，如“我的书包”，用英语描述自己的书包，包括书包中的物品和用途。

-目的：培养学生的合作能力和语言组织能力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：词汇应用

-内容举例回答：学生讨论如何在日常生活中使用新学的单词，如询问朋友书包里的物品。

-第二方面：句型练习

-内容举例回答：学生互相提问并回答关于书包内容的对话，如“Doyouhaveapen?”和“Ihaveapeninmyschoolbag.”

-第三方面：语法理解

-内容举例回答：学生讨论如何正确使用介词“in”和动词变化，如描述自己书包中的铅笔时说“Ihaveapencilinmyschoolbag.”

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括单词、句型和语法规则。通过提问和小组讨论的方式，检查学生对知识的掌握情况。最后，教师强调本节课的重点和难点，并鼓励学生在课后继续练习。

-目的：帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够正确发音和拼写单词如book,pen,pencil,ruler,eraser等，这些词汇与日常生活紧密相关，有助于学生在实际交流中描述自己的书包。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?和Ihave...inmyschoolbag.进行询问和回答，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的语言交际能力。

3.语法理解：

-学生理解并掌握了介词“in”的用法，以及如何根据物品的拥有者变化主语和动词，这为他们进一步学习英语语法奠定了基础。

4.合作与交流：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和沟通技巧。

5.文化意识：

-通过学习书包相关的词汇和句型，学生了解到了一些西方国家的学校文化，增强了对不同文化背景的理解。

6.自主学习：

-学生在课后能够通过自我复习和应用所学知识，提高了自主学习的能力。

7.信心提升：

-通过成功完成各种教学活动，学生对自己的英语学习产生了更大的信心，愿意继续努力。

具体效果如下：

-学生在日常生活中能够主动用英语询问朋友的背包内容，如：“What'sinyourschoolbag?”

-学生能够用正确的句型描述自己的书包，如：“Ihaveabook,apen,apencil,aruler,andaneraserinmyschoolbag.”

-学生在小组活动中能够与他人合作，共同完成描述书包的任务。

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，敢于开口说英语。

-学生对英语学习的兴趣和动力增强，愿意投入更多的时间和精力进行学习。内容逻辑关系①词汇教学

-重点知识点：book,pen,pencil,ruler,eraser

-词汇：book（书），pen（笔），pencil（铅笔），ruler（尺），eraser（橡皮）

②句型教学

-重点知识点：What'sinyourschoolbag?；Ihave...inmyschoolbag.

-句型：What'sinyourschoolbag?（你的书包里有什么？）；Ihave...inmyschoolbag.（我的书包里有...）

③语法教学

-重点知识点：介词“in”的用法

-语法：物品和其所在位置之间的关系，使用介词“in”表示物品在书包中的位置。例如：Ihaveabookinmyschoolbag.（我的书包里有一本书。）教学反思与改进在教学“我的书包”这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我的一些反思和未来的改进措施。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生完成一份简单的问卷，询问他们对本节课的感受和收获。这样的反馈可以帮助我了解学生对知识的理解和掌握程度。

-我还会观察学生在实践活动中的表现，比如他们在角色扮演和小组讨论中的参与度和表现，这些都是评估教学效果的重要指标。

-最后，我会回顾自己的教学方法和课堂管理，思考是否有什么地方可以做得更好。

2.制定改进措施

-对于词汇教学，我发现有些学生对于单词的拼写记忆不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，增加单词拼写练习，比如通过拼写游戏或小测验来巩固记忆。

-在句型教学方面，我发现有些学生对于句型的实际运用不够灵活。为了改进这一点，我打算设计更多的情景对话练习，让学生在实际交流中运用句型。

-语法教学上，我发现学生在理解介词“in”的用法时存在困难。我计划通过更多的例句和练习来帮助学生理解，并可能引入一些图示或实物来辅助教学。

-在实践活动方面，我注意到一些学生可能因为害羞而不愿意参与角色扮演。为了鼓励更多的学生参与，我打算在课前进行简单的角色分配指导，并确保每个学生都有机会参与。

-我还计划在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，如视频或动画，来帮助学生更好地理解课文内容，尤其是对于一些抽象的概念。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业

-任务：学生回家后，用自己的语言描述自己的书包，包括书包里有哪些物品，每个物品的用途。

-形式：书面描述或口头描述，家长可协助学生录音。

-目的：巩固学生对新单词和句型的运用，提高学生的描述能力。

2.实践作业

-任务：学生与家长一起，使用英语进行一次关于书包的对话，可以是询问对方书包里的物品，也可以是分享自己的书包内容。

-形式：录音或视频。

-目的：提高学生的口语交际能力，增强家庭英语学习氛围。

3.网络作业

-任务：学生登录学校英语学习平台，完成相关的在线练习，如单词拼写、句型填空等。

-形式：在线练习。

-目的：通过信息化手段，让学生自主复习和巩固所学知识。

作业反馈：

1.及时批改

-对于学生的作业，我会尽量在第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

-批改方式：书面批改和口头反馈相结合。

2.反馈内容

-对于学生的描述作业，我会关注其语言表达的准确性、词汇的运用以及句子的结构。

-对于实践作业，我会评估学生的口语流利度、发音准确性和句型使用的恰当性。

-对于网络作业，我会检查学生的练习完成情况，包括正确率和速度。

3.改进建议

-对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如：“在描述物品时，可以尝试使用更多的形容词来丰富语言。”或“在对话中，注意使用完整的句子，并尝试使用不同的句型。”

-我会鼓励学生在课后进行自我复习，通过查字典、听录音等方式提高自己的英语水平。

4.家长沟通

-对于学生的作业反馈，我会及时与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

-通过家长会或家访，我可以了解学生在家庭中的学习情况，并给予家长一些建议，帮助他们更好地支持孩子的学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolbag》英语绘本故事，通过阅读绘本，学生可以进一步了解不同国家学生的书包内容和学校生活。

-视频资源：YouTube上的“SchoolbagTour”视频，展示不同年级、不同国家的学生书包里的物品，增加学生的跨文化理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读绘本故事，了解不同国家学生的书包，并通过与同伴的讨论分享阅读体验。

-观看视频资源后，