2江南 （第3课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2江南（第3课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2江南（第3课时）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进美丽的江南水乡，感受那里的风土人情。让我们一起期待这趟精彩的旅程吧！🌸🏮核心素养目标学情分析在本节课之前，学生们已经接触过一些关于自然风光和地方特色的课文，对阅读有一定的兴趣和基础。一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的识字量有限，但对色彩鲜艳、图文并茂的课文内容有较高的接受度。在知识层面，学生们对江南地区的了解主要来源于家长的讲述或电视节目，他们对水乡的风景、建筑和习俗有一定的期待和好奇。

从能力角度来看，一年级学生的阅读能力还比较初步，他们能够借助图片和教师的引导进行简单的阅读理解。在写作方面，他们能够模仿简单的句子结构，但独立创作一段话的能力尚在培养之中。在思维素质方面，学生们需要通过观察、想象和比较来培养对江南水乡的审美感知。

在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。此外，学生们在课堂上需要培养良好的倾听和表达习惯，这对于他们理解和表达对江南水乡的感受至关重要。教学资源准备1.教材：《语文》一年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集江南水乡的风景图片、民俗活动视频，以及相关的图表，帮助学生直观感受江南特色。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置展示台，方便学生展示自己对江南水乡的认识和创作。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段江南水乡风光的视频，让学生们初步感受江南的美丽景色。

2.提出问题：视频中你看到了哪些美丽的景色？你能猜到这些景色在哪里吗？

3.学生分享：请学生们分享自己看到的景色，教师进行简要点评。

**讲授新课（15分钟**）

1.教师讲解：介绍江南水乡的基本概况，包括地理位置、气候特点、特色建筑等。

2.图文并茂：展示江南水乡的图片，结合课文内容，讲解江南地区的文化特色。

3.重点讲解：引导学生关注课文中的关键词汇，如“小桥流水”、“乌篷船”等，解释其含义和用法。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论江南水乡的特点，每组选派代表进行分享。

2.练习题目：发放练习题，要求学生根据课文内容填写缺失的词语，如“小桥__水，乌篷船__行”。

3.学生展示：每组派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“江南水乡的建筑有什么特点？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的表扬和鼓励。

**师生互动环节（10分钟**）

1.创意绘画：引导学生发挥想象力，画出自己心中的江南水乡，并分享创作心得。

2.故事接龙：教师讲述一个与江南水乡相关的短故事，邀请学生接龙续写故事。

3.互动游戏：设计一个与江南水乡相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

**核心素养拓展（5分钟**）

1.文化传承：引导学生思考江南水乡的文化价值，以及如何传承和发扬这种文化。

2.价值观念：让学生认识到保护环境、珍惜自然资源的重要性，培养他们的环保意识。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调江南水乡的特点和文化价值。

2.作业布置：要求学生课后阅读相关书籍或文章，了解更多关于江南水乡的知识。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，既注重知识传授，又关注学生能力的培养，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生对江南水乡的地理位置、气候特点、特色建筑等基本知识有了较为全面的了解。他们能够准确地描述江南水乡的自然风光和人文景观，如小桥流水、乌篷船、园林等。

2.**词汇积累**：学生在课堂练习和讨论中，学习了诸如“小桥流水”、“乌篷船”、“园林”、“水乡”等与江南水乡相关的关键词汇，并能在日常交流中正确运用。

3.**阅读理解**：通过阅读课文和观看视频，学生们提高了对文本的理解能力。他们能够从课文中提取信息，回答教师提出的问题，并对文本内容进行简单的分析和概括。

4.**审美感知**：学生在欣赏江南水乡的图片和视频时，培养了审美情趣。他们能够感受到江南水乡的美丽和独特，并表达出自己对这一地区文化的喜爱。

5.**写作能力**：在创意绘画和故事接龙环节，学生们运用了所学知识进行创造性写作。他们能够结合江南水乡的特点，创作出具有想象力的图画和故事，展现了他们的写作潜力。

6.**文化素养**：通过学习江南水乡的文化，学生们对中国的传统文化有了更深入的认识。他们了解到江南地区在中国历史和文化中的重要地位，增强了民族自豪感。

7.**互动能力**：在小组讨论和互动游戏中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并表达自己的看法。

8.**环保意识**：在学习江南水乡的同时，学生们意识到了保护环境的重要性。他们能够从江南水乡的自然风光中体会到人与自然和谐共生的理念，并在日常生活中实践环保行为。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我使用了视频和图片创设情境，让学生们身临其境地感受江南水乡的美。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.**互动式教学**：在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生们积极参与，分享自己的看法。这种互动式教学能够培养学生的表达能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配**：在讲授新课环节，我发现部分内容讲解时间过长，导致练习环节时间不足。这可能会影响学生对知识的巩固。

2.**个别辅导**：在课堂练习中，我发现部分学生对某些知识点掌握不牢固，但时间有限，无法进行充分的个别辅导。

3.**评价方式**：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和练习结果，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化时间分配**：在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的时间，尤其是练习环节，以便学生能够更好地巩固知识。

2.**个别辅导**：针对学生的个别差异，我会在课后进行针对性辅导，帮助那些掌握不牢固的学生巩固知识，提高他们的学习效果。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我会在今后的教学中采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.**拓展资源**：我会尝试引入更多与江南水乡相关的教学资源，如书籍、音乐、绘画等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.**家校合作**：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会提问：“你们认为江南水乡最吸引你们的是什么？”或者“课文中的‘小桥流水’给你怎样的感觉？”通过这些问题，我可以了解学生对课文的理解是否到位。

-**观察**：我会密切观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动。例如，当学生在小组讨论时，我会注意他们是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-**测试**：在课程结束后，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握情况。这些测试可以在课后进行，也可以在下一节课的开始阶段进行。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，如绘画作品、故事续写等，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的创意表达、文字运用以及整体完成度。

-**点评与反馈**：在批改作业后，我会及时给予学生书面或口头反馈。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和指导。

-**个别辅导**：对于那些作业完成情况不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解难点，提高他们的作业质量。

3.**形成性评价**

-**学生自评**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。这种自评有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。

-**同伴互评**：在适当的时候，我会组织学生进行同伴互评，让学生之间互相学习，互相帮助。这种互评可以增强学生的合作意识，提高他们的评价能力。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试对学生的学习成果进行总结性评价。考试内容将涵盖课文知识、词汇、写作等多个方面，以全面评估学生的学习效果。

-**综合评价**：除了考试，我还会结合课堂表现、作业完成情况、自评和互评等多方面因素，对学生的整体学习情况进行综合评价。内容逻辑关系①江南水乡的地理位置与特点

-知识点：江南地区的地理位置、气候特点

-词：水乡、江南、小桥流水、园林

-句：“江南水乡位于我国南方，以水乡风光著称。”

②江南水乡的自然风光

-知识点：江南水乡的自然景观，如小桥、流水、园林

-词：小桥、流水、园林、乌篷船

-句：“小桥流水人家，古典园林美如画。”

③江南水乡的文化特色

-知识点：江南地区的