8 形状改变了 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

8形状改变了教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：形状改变了

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——“形状改变了”。让我们一起走进科学的世界，用我们的眼睛和心灵去发现形状的奥秘吧！🌟🎨二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和审美感知。通过观察、操作和讨论，学生将学会运用科学方法分析形状变化，激发对几何图形的兴趣，培养空间想象力和解决问题的能力。同时，鼓励学生表达自己的观点，培养合作学习和沟通能力，提升科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解形状变化的概念：本节课的核心内容是让学生理解形状变化的基本概念，包括平移、旋转和翻转等基本变换。例如，通过实际操作，让学生观察三角形在平移过程中始终保持相同的形状和大小，从而理解平移不改变图形的形状。

-掌握形状变换的方法：重点在于让学生掌握如何进行简单的图形变换。例如，通过实际操作，让学生学会如何将一个正方形旋转90度，使其变成一个长方形。

2.教学难点：

-空间想象能力：对于二年级的学生来说，理解空间中的形状变换是一个难点。例如，在旋转一个图形时，学生可能会难以想象出旋转后的图形在空间中的样子。

-变换后的图形特征：理解变换后图形的特征也是一个难点。例如，学生在进行翻转变换时，可能难以准确判断翻转后的图形是否与原图形完全相同。

-变换与图形属性的关系：学生需要理解变换不会改变图形的基本属性，如面积和周长。例如，在平移一个图形时，虽然位置改变了，但图形的面积和周长保持不变，这一点对于二年级学生来说可能难以理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《科学二年级上册》苏教版教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备形状变换相关的图片集，包括不同形状的图形及其变换后的样子，以及相关的图表来展示变换前后的对比。

3.实验器材：准备硬纸板、剪刀、直尺等，以便学生进行图形的平移、旋转和翻转实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作和讨论。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一系列形状各异的图形，如正方形、三角形、圆形等，引导学生观察并说出它们的名称。

2.**提出问题**：问学生：“如果这些图形发生变化了，会发生什么？”激发学生的好奇心。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论可能发生的形状变化，如平移、旋转等。

4.**总结反馈**：每组派代表分享讨论结果，教师总结并引出本节课的主题——“形状改变了”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**平移变换**：

-展示平移变换的动画，解释平移是指图形在平面上沿直线方向移动，形状和大小不变。

-学生动手操作，将纸上的图形沿直线平移，观察变化。

-讨论平移后图形的特征，如位置、方向等。

2.**旋转变换**：

-展示旋转变换的动画，解释旋转是指图形绕一个固定点转动一定角度。

-学生动手操作，将纸上的图形绕点旋转，观察变化。

-讨论旋转后图形的特征，如角度、方向等。

3.**翻转变换**：

-展示翻转变换的动画，解释翻转是指图形沿某条直线对折，形状和大小不变。

-学生动手操作，将纸上的图形进行翻转，观察变化。

-讨论翻转后图形的特征，如对称轴、形状等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，题目包括识别图形变换、描述变换过程等。

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题，互相检查答案，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问学生关于图形变换的问题，如“平移和旋转有什么区别？”“翻转后的图形和原图形有什么关系？”等。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演一个图形，学生扮演变换操作者，进行图形变换的互动游戏。

2.**创意设计**：学生发挥想象力，设计一个有趣的图形变换过程，并分享给全班同学。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的学习内容，强调图形变换的基本概念和特征。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在生活中寻找图形变换的例子，如旋转的风扇叶片、平移的电梯等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握形状变化的基本概念，包括平移、旋转和翻转。他们能够识别和描述这些变换对图形的影响，如位置、方向和大小等。

2.**操作能力**：学生在实际操作中，通过动手折纸、画图等方式，增强了动手操作的能力。他们能够将抽象的数学概念转化为具体的操作过程，提高了实践应用能力。

3.**空间想象力**：在观察和操作图形变换的过程中，学生的空间想象力得到了提升。他们能够想象出图形在空间中的不同状态，为后续学习立体几何打下基础。

4.**问题解决能力**：本节课中的练习题和课堂提问环节，锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力。他们学会了如何分析问题、寻找规律，并运用所学知识解决问题。

5.**合作学习**：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.**审美感知**：通过观察和欣赏不同形状的图形及其变换后的样子，学生的审美感知得到了提升。他们能够欣赏图形的对称美、比例美等，培养了良好的审美情趣。

7.**创新思维**：在创意设计环节，学生发挥了自己的想象力，设计出独特的图形变换过程。这有助于培养他们的创新思维和创造力。

8.**核心素养**：本节课的学习有助于培养学生的科学探究能力、创新思维、审美感知、合作学习等核心素养。这些素养将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。七、典型例题讲解在“形状改变了”这一章节中，我们学习了图形的平移、旋转和翻转。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明：

1.**平移变换例题**：

-例题：将正方形ABCD沿直线向右平移3厘米，得到正方形A'B'C'D'。

-解答：首先，在纸上画出正方形ABCD。然后，沿着直尺向右移动3厘米，画出正方形A'B'C'D'。观察并比较两个正方形，可以发现它们完全相同，只是位置发生了变化。

2.**旋转变换例题**：

-例题：将等边三角形ABC绕点C顺时针旋转90度，得到三角形A'B'C'。

-解答：首先，在纸上画出等边三角形ABC，并标出点C。然后，将三角形绕点C顺时针旋转90度，画出三角形A'B'C'。观察并比较两个三角形，可以发现它们完全相同，只是方向发生了变化。

3.**翻转变换例题**：

-例题：将矩形ABCD沿对角线BD翻转，得到矩形A'B'C'D'。

-解答：首先，在纸上画出矩形ABCD。然后，找到对角线BD，将矩形沿BD翻转，画出矩形A'B'C'D'。观察并比较两个矩形，可以发现它们完全相同，只是方向发生了变化。

4.**综合变换例题**：

-例题：将正方形ABCD先沿直线向左平移4厘米，再绕点B逆时针旋转180度，得到正方形A'B'C'D'。

-解答：首先，在纸上画出正方形ABCD。然后，沿着直线向左移动4厘米，画出正方形A'B'C'D'。接着，找到点B，将正方形绕点B逆时针旋转180度，再次画出正方形A'B'C'D'。观察并比较两个正方形，可以发现它们完全相同，只是位置和方向都发生了变化。

5.**图形变换应用例题**：

-例题：给定一个长方形EFGH，如果将其先沿对角线EG翻转，再沿直线FH平移6厘米，得到的图形是什么？

-解答：首先，在纸上画出长方形EFGH。然后，找到对角线EG，将长方形沿EG翻转，画出翻转后的图形。接着，沿着直线FH平移6厘米，画出平移后的图形。观察并比较两个图形，可以发现它们是完全相同的长方形，只是位置发生了变化。八、板书设计①形状变化的概念

-平移：图形沿直线方向移动，形状和大小不变。

-旋转：图形绕一个固定点转动一定角度。

-翻转：图形沿某条直线对折，形状和大小不变。

②形状变化的特点

-平移：图形的位置改变，方向和大小不变。

-旋转：图形的位置和方向改变，大小