加与减-里程表（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

加与减—里程表（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）加与减—里程表（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学中的里程表（二）啦！🎉🎊这节课，我们要用加法和减法来解答一些关于里程表的实际问题。比如，小明骑自行车去公园，用了30分钟，返回用了25分钟，他一共用了多少时间呢？这种问题是不是很有趣呢？😄我们将通过具体的例子，让数学变得更加生动有趣，一起来感受数学的魅力吧！🌟💡核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数感、逻辑思维和问题解决能力。学生将通过实际操作和情境应用，提升对时间和里程概念的理解，学会运用加法和减法解决实际问题，增强数学在实际生活中的应用意识。同时，鼓励学生通过合作学习，培养团队协作和交流能力，形成积极的数学学习态度。学情分析进入三年级上册的同学们，在数学学习上已经具备了一定的基础。他们对数和量的概念有一定的认识，能够进行简单的加法和减法运算。然而，在本章节的学习中，我们注意到以下几方面的情况：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐。一部分学生对时间单位有一定的认识，能准确读出钟表时间；另一部分学生对时间单位的理解和运用还比较薄弱。

2.知识掌握：大部分学生已经掌握10以内和20以内的加减法，但对于较大数位的加减法运算，部分学生还存在困难。

3.能力发展：学生在解决实际问题时的能力有待提高，尤其在分析问题和提炼数学信息方面。

4.素质培养：在课堂讨论和小组合作中，部分学生表现出一定的交流障碍，需要进一步培养他们的表达能力和倾听习惯。

5.行为习惯：部分学生在课堂上的注意力集中度不够，需要教师在教学过程中加强引导和督促。

这些学情分析结果将对我们的教学设计产生直接影响，我们需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以确保每一位学生都能在课堂中获得有效的学习体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版三年级上册数学》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与里程表相关的图片、图表和简短视频，帮助学生直观理解里程计算。

3.实验器材：准备钟表模型和里程表模拟器，让学生通过实际操作感受时间与里程的关系。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备足够的白板和标记笔，方便进行课堂互动和即时展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对里程表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有坐过车或者骑过自行车？你们知道车上的里程表是做什么用的吗？”

（学生回答后）展示一些关于汽车的图片或视频片段，让学生初步感受里程表在生活中的应用。

接着，我简要介绍里程表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、里程表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解里程表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解里程表的定义，包括其主要组成元素或结构，如数字显示、指针等。

然后，我详细介绍里程表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解里程表是如何显示行驶距离的。

最后，通过实例或案例，如乘坐公交车或自驾游，让学生更好地理解里程表的实际应用或作用。

三、里程表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解里程表的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的里程表案例进行分析，如不同车型的里程表设计、里程表故障处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解里程表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用里程表解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与里程表相关的主题进行深入讨论，如“如何正确读取里程表”、“里程表故障时的应对措施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对里程表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调里程表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括里程表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调里程表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用里程表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于里程表的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可能根据实际情况进行调整。）

七、课后作业布置

1.完成课后练习题，巩固对里程表知识的理解。

2.观察并记录一次乘坐交通工具的经历，记录起始里程和结束里程，计算实际行驶距离。

3.与家人或朋友分享今天在课堂上学到的关于里程表的知识，并讨论其在日常生活中的应用。

八、教学反思

本节课通过案例分析和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习了里程表的相关知识。在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.学生对里程表的实际应用比较感兴趣，课堂参与度高。

2.小组讨论环节有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.教学过程中，我应更加注重引导学生思考，提高他们的思维深度。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-里程表的历史：介绍里程表的发展历程，从早期的机械里程表到现代的电子里程表，让学生了解科技进步对里程表的影响。

-里程表的种类：介绍不同类型的车载里程表，如普通里程表、电子里程表、智能里程表等，以及它们的特点和应用场景。

-里程表与环保：探讨里程表在节能减排中的作用，如何通过合理规划行程和使用里程表来减少油耗和排放。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生调查家中的交通工具，如自行车、电动车等，了解它们的里程表类型和功能，并记录一次出行中的里程数据。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一种交通工具，研究其里程表的原理和设计，制作一份关于该里程表的报告。

-实地考察：带领学生参观当地的交通管理部门或汽车维修店，了解里程表的检测和维护过程。

-创意活动：鼓励学生设计一款创意里程表，可以是手绘的，也可以是使用软件制作的，要求设计新颖，功能实用。

-网络资源：推荐学生访问一些科普网站或教育平台，如国家地理频道、科学探索频道等，获取更多关于里程表的科普知识。

-实践操作：在学校的实验室或物理实验室中，让学生亲自动手制作一个简易的里程表模型，加深对里程表工作原理的理解。

-案例研究：选取一些与里程表相关的实际案例，如汽车召回事件中的里程表问题，让学生分析案例，探讨里程表在交通安全中的作用。

-互动游戏：设计一些与里程表相关的互动游戏，如“里程表猜猜看”、“里程表接力赛”等，让学生在游戏中学习里程表知识。典型例题讲解1.例题一：

小明骑自行车去图书馆，往返一共用了45分钟，去的时候用了25分钟，请问小明回来用了多少时间？

解答：

小明去图书馆用了25分钟，往返一共用了45分钟，所以回来用的时间是45分钟减去25分钟，即：

45-25=20（分钟）

答案：小明回来用了20分钟。

2.例题二：

小红从家出发去公园，用了30分钟，回到家又用了25分钟。如果小红每分钟走60米，请问小红家到公园的距离是多少？

解答：

小红往返一共用了30分钟加上25分钟，即55分钟。因为她每分钟走60米，所以总距离是：

55分钟×60米/分钟=3300米

答案：小红家到公园的距离是3300米。

3.例题三：

小刚骑自行车去同学家，用了40分钟，回来用了35分钟。如果小刚骑自行车的速度是每分钟150米，请问小刚同学家距离小刚家有多远？

解答：

小刚往返一共用了40分钟加上35分钟，即75分钟。他的速度是每分钟150米，所以总距离是：

75分钟×150米/分钟=11250米

答案：小刚同学家距离小刚家有11250米。

4.例题四：

一辆公交车从A站出发到B站，往返一共用了3小时。去的时候用了1小时45分钟，请问公交车从A站到B站用了多少时间？

解答：

公交车往返一共用了3小时，去的时候用了1小时45分钟，即105分钟。所以回来用的时间是：

3小时×60分钟/小时-105分钟=180分钟-105分钟=75分钟

答案：公交车从A站到B站用了75分钟。

5.例题五：

一辆火车从C站出发到D站，往返一共用了4小时20分钟。去的时候用了2小时50分钟，请问火车从C站到D站用了多少时间？

解答：

火车往返一共用了4小时20分钟，去的时候用了2小时50分钟，即170分钟。所以回来用的时间是：

4小时20分钟×60分钟/小时-170分钟=260分钟-170分钟=90分钟

答案：火车从C站到D站用了90分钟。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于里程表的概念和计算方法有了初步的理解。大部分学生在讨论环节能够主动参与，表达自己的观点，但部分学生在表达时存在逻辑不够清晰的问题。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够围绕主题进行深入探讨。在展示讨论成果时，各组代表能够清晰、准确地传达小组的观点，但部分小组在展示过程中缺乏条理性和逻辑性。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对里程表的基本概念和计算方法掌握得较好，能够正确进行简单的加法和减法运算。但在解决实际问题方面，部分学生存在一定的困难，需要进一步加强对实际应用能力的培养。

4.学生作业反馈：

学生完成的课后作业普遍较好，能够按照要求完成相关练习，但在作业中反映出一些问题：

-部分学生对时间单位的换算不够熟悉，导致在计算过程中出现错误。

-部分学生在解决实际问题时，缺乏对问题情境的分析能力，不能准确提取数学信息。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师应鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。对于表达不够清晰的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们提高表达能力。

针对小组讨论成果展示：教师应指导学生如何进行有效的讨论和展示，强调条理性和逻辑性。在小组讨论过程中，教师可以适时给予指导，帮助学生形成正确的思维路径。

针对随堂测试：教师应针对学生在实际问题解决方面的不足，设计更多具有挑战性的练习，提高他们的应用能力。同时，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过相互帮助来提高解题能力。

针对学生作业反馈：教师应加强对时间单位换算和问题情境分析的教学，通过课堂讲解和课后辅导，帮助学生掌握相关知识点。此外，教师可以鼓励学生多参与实践活动，提高他们在实际生活中应用数学知识的能力。教学反思与总结今天上了关于里程表（二）的一节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和实际操作，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了里程表的知识。看到学生们在讨论中积极发言，我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太习惯这样的学习方式，或者是对里程表的概念理解不够深入。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加注重引导和激发学生的主动学习意识。

在教学策略上，我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解里程表的工作原理。这些资源的运用确实提高了学生的学习兴趣，但同时也发现，有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，可能在一定程度上影响了他们自主思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于课程内容对他们来说比较简单，或者是因为他们还没有完全适应新的学习环境。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过设计一些更具挑战性的问题，或者引入一些与生活实际更贴近的案例，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在教学效果方面，学生们对里程表的基本概念和计算方法有了较好的掌握，能够进行简单的加法和减法运算。在解决实际问题方面，部分学生表现