2023三年级英语上册 Unit 1 Hello The second period教学设计 人教PEP

2023三年级英语上册Unit1HelloThesecondperiod教学设计人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索英语世界的奇妙之旅，开启“Hello”的奇妙之门。这节课，我们将以人教PEP三年级上册Unit1“Hello”为主题，通过互动游戏和趣味故事，让你们在轻松愉快的氛围中学习新单词，感受英语的魅力。我会用丰富的表情和生动的语言，带你们走进英语的乐园，让我们一起嗨起来吧！🎉🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Hello”这一主题，学生将学习基本的问候用语，增强语言运用能力；通过了解不同国家的问候方式，培养跨文化意识；通过参与互动活动，锻炼思维敏捷性和团队合作能力；同时，通过自主学习新单词，提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级学生对英语学习还处于基础阶段，他们已经掌握了一些基础的英语字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。他们对英语发音和简单的对话有一定的了解，但词汇量有限，语法知识也比较初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们喜欢通过游戏和互动来学习，动手操作和视觉学习效果较好。学生的能力方面，部分学生可能对英语学习有较强的接受能力，而部分学生可能对英语学习存在畏难情绪。在学习风格上，学生们既有喜欢独立学习的，也有喜欢合作学习的，因此需要教师根据个体差异进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习英语时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致无法理解更多的英语表达；二是发音不标准，影响听力理解和口语交流；三是语法知识薄弱，影响句子结构和语言表达的准确性。此外，部分学生可能因为缺乏信心而影响学习效果。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性评价，帮助学生克服挑战，提高学习兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有三年级上册英语课本《Hello》单元。

2.辅助材料：准备与问候主题相关的图片、动画视频，以及与“Hello”相关的PPT或黑板报设计。

3.教学工具：准备一些实物教具，如不同国家的国旗、人物卡片等，以辅助学生理解不同文化背景下的问候方式。

4.教室布置：设置互动环节，如“Hello”主题的角，放置相关图片和道具，营造轻松愉快的英语学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们好！你们平时是怎么问候别人的？”

-展示一些关于不同国家问候方式的图片，如握手、拥抱、挥手等。

-简短介绍问候语在英语中的重要性，以及它如何帮助我们更好地与人沟通。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解问候语的定义，包括它的功能和在不同场合的运用。

-介绍常见的问候语，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

-使用PPT展示问候语的构成，例如问候语+称呼+其他（如问题、请求等）。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

-选择几个不同文化背景下的问候案例进行分析，如中西方问候的差异。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生感受不同文化下的问候方式。

-引导学生思考问候语在不同情境中的作用，如问候同事、朋友或陌生人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论在不同场合下如何使用问候语。

-小组内讨论并制定一套问候语的应对策略，如在学校、家里、公共场所等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问候语的运用场景和策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调问候语在人际交往中的重要作用，以及它如何体现一个人的礼貌和尊重。

-布置课后作业：让学生设计一套自己的问候语，并尝试在不同场合使用。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“Hello”的学习中，学生取得了以下显著的效果：

1.词汇积累：学生通过本节课的学习，掌握了至少10个与“Hello”相关的词汇，如“Goodbye”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。这些词汇的使用能力在课后练习和日常交流中得到了显著提升。

2.句型应用：学生能够正确运用“Hello”相关的句型进行简单对话，如询问他人姓名、表达问候等。他们在日常生活中能够自信地运用所学句型与人交流。

3.文化意识：学生了解到了不同国家和文化背景下问候方式的差异，培养了跨文化交际的意识。这有助于他们未来在国际交流中更好地融入不同文化。

4.语法知识：学生在学习过程中，对英语基本句型结构有了更深入的理解，为以后学习更复杂的句子打下了基础。

5.发音与听力：通过模仿、跟读等练习，学生的英语发音得到了明显改善。他们在听力方面也能更好地理解简单的问候语。

6.学习兴趣：学生在课堂上的积极参与和课后主动复习，表明他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将有助于他们在未来学习英语的道路上保持动力。

7.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了倾听、表达和沟通。他们能够与他人共同完成任务，增强了团队协作能力。

8.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的特点和需求，选择适合自己的学习方式。这有助于他们发挥自身优势，实现个性化发展。

9.自主学习能力：学生学会了如何制定学习计划、自我监督和反思。这为他们终身学习奠定了基础。

10.课堂纪律：学生在课堂上表现出良好的纪律，能够按照教师的要求参与学习活动。这有助于营造一个积极、向上的课堂氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够主动发言，对问题有自己独到的见解。在模仿和跟读环节，学生的发音标准度有所提高。但也有一部分学生在回答问题时显得有些拘谨，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，提出了许多有创意的解决方案。在展示环节，各组成员表现出良好的团队协作精神，能够清晰、流畅地表达自己的观点。但也存在部分小组在时间管理和信息组织上存在不足，需要教师进行针对性的指导。

3.随堂测试：

4.个别辅导：

对于课堂上表现不佳的学生，我进行了个别辅导。针对他们在发音、词汇理解和语法运用方面的困难，我给予了耐心讲解和示范。在课后，我也安排了额外的练习，帮助他们巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的学习效果，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的激励和指导。

-词汇与句型掌握：关注学生对新词汇和句型的记忆和运用情况。在课后，可以通过练习题、口语练习等方式检验学生的掌握程度，并及时反馈。

-文化意识培养：引导学生了解不同文化背景下的问候方式，培养他们的跨文化交际能力。在教学中，可以结合具体案例，让学生深入体会文化差异。

-学习习惯养成：关注学生的学习态度和学习习惯，鼓励他们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-教学方法调整：根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。重点题型整理1.完成句子

题目：根据所学内容，完成下列句子。

答案：1.Goodmorning,teacher.

2.Howareyou?

3.I'mfine,thankyou.

4.Nicetomeetyou.

5.Goodbye,seeyoulater.

2.仿写句子

题目：仿照例句，用所学词汇和句型造句。

例句：Howareyou?

答案：1.Howoldareyou?

2.What'syourname?

3.Whereareyoufrom?

4.Areyouastudent?

5.Whatclassdoyoustudyin?

3.选择合适的问候语

题目：根据不同情境，选择合适的问候语。

情境一：早上在学校门口遇到老师

答案：Goodmorning,teacher.

情境二：在公园里遇到朋友

答案：Hello,howareyou?

情境三：晚上给朋友打电话

答案：Goodevening,how'severything?

4.情景对话

题目：根据所学内容，完成以下情景对话。

A:_________.

B:Hello,mynameis_________.

A:Nicetomeetyou.

B:_________.

答案：A:Goodmorning.

B:Hello,mynameisTom.

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

5.补全对话

题目：根据上下文，补全对话。

A:_________.

B:Howareyou?

A:_________.

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Goodmorning.

B:Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.

B:I'mfine,too.教学反思与总结嗯，今天这节课很快就过去了，现在坐下来，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，效果还是不错的。孩子们对于这些视觉元素特别感兴趣，他们的眼神和表情都告诉我，他们对今天的内容充满了期待。但是，我也注意到，有几个学生对于这些新奇的元素反应不那么热烈，他们可能更习惯于传统的教学方式。所以，我可能在接下来的教学中，需要更多地去关注那些可能需要额外关注的学生。

然后，案例分析环节，我选择了几个典型的文化差异案例，让孩子们去讨论。这个环节我觉得挺成功的，孩子们在讨论中不仅学会了如何使用问候语，还了解到了不同文化的特点。不过，我也发现，有些小组在讨论时，因为紧张或者不自信，表达得不是特别流畅。这说明我可能需要更多地去鼓励那些不太善于表达的学生，给他们更多的机会来展示自己。

在小组讨论成果展示环节，我看到了孩子们的努力和进步。他们能够按照小组分工，各自负责一部分内容，最后整合起来进行展示。这让我感到欣慰，也让我意识到，我应该更多地鼓励学生参与到团队活动中，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

当然，课后作业的设计也是我需要反思的地方。我发现，有