Unit 5 Dinner's ready Period 2 Wu Binbin's dinner（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner》这个有趣的课堂。这节课，我们将聚焦于WuBinbin的晚餐，通过学习对话，感受英语在日常生活中的应用。课堂上，我会用丰富的教学手段，如图片、视频等，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的单词和句型。让我们一起期待一场美味的英语盛宴吧！😋🍲🎉二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过角色扮演和情景对话，提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际生活中运用所学。其次，通过学习WuBinbin的晚餐内容，增强学生的文化意识，了解不同文化的饮食习惯。最后，通过小组合作学习，培养学生的合作精神，提高他们的沟通能力。三、学情分析在四年级上册英语教学阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，学生的个体差异较大，以下是对本节课学情的具体分析：

1.知识基础：大部分学生对英语字母和基本词汇有了一定的掌握，但对复杂句型结构理解尚有困难，尤其是在实际运用中，容易混淆时态和语态。

2.能力水平：学生的听说能力相对较强，能够在日常生活中进行基本的交流。然而，在写作和阅读方面，学生的能力较为薄弱，特别是对于细节的捕捉和信息的整合。

3.素质培养：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中的情况，需要教师引导和激励。此外，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，能够按照教师的要求进行学习活动。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要根据学生的知识水平和能力差异，设计层次分明、循序渐进的教学活动。其次，要注重培养学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。最后，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在英语学习中获得进步。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材电子版

-信息化资源：WuBinbin'sdinner相关图片、视频素材

-教学手段：实物教具（如食物模型）、PPT课件、卡片游戏、角色扮演道具五、教学过程**一、导入（5分钟**）

1.**情景创设**：播放一段关于家庭晚餐的英语动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的实用性和趣味性。

2.**问题引导**：询问学生：“Doyoulikehavingdinnerwithyourfamily?Whatdoyouusuallyhavefordinner?”引导学生思考家庭晚餐的话题。

3.**热身活动**：让学生用简单的英语描述自己的晚餐，为接下来的学习做好铺垫。

**二、新课呈现（15分钟**）

1.**呈现课文**：展示WuBinbin'sdinner的课文内容，让学生阅读并跟读。

2.**词汇教学**：

-教师板书：dinner,food,rice,meat,vegetables,fruit

-学生跟读，教师纠正发音

-通过图片展示每个词汇所代表的食物，帮助学生理解词义

3.**句型教学**：

-教师展示：“What'sthis?It's…”引导学生用所学词汇描述食物

-学生练习，教师纠正发音和语调

-展示句型：“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”，让学生用所学句型表达喜好

4.**情景对话**：教师扮演WuBinbin，学生扮演家庭成员，进行角色扮演，练习对话。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一种食物，用所学词汇和句型描述这种食物，并表演出来。

2.**游戏环节**：进行“猜食物”游戏，教师展示食物图片，学生用英语描述，猜出食物名称。

**四、拓展延伸（10分钟**）

1.**话题讨论**：引导学生讨论自己最喜欢的食物，并分享理由。

2.**家庭作业**：让学生回家后，用英语描述自己的晚餐，并与家人分享。

**五、总结（5分钟**）

1.**回顾课文**：让学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和情景对话。

2.**情感升华**：强调家庭晚餐的重要性，鼓励学生在日常生活中多与家人交流，增进感情。

3.**课堂小结**：教师总结本节课的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

**六、板书设计**

1.词汇：dinner,food,rice,meat,vegetables,fruit

2.句型：What'sthis?It's…；Ilike…；Myfavoritefoodis…

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演和游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习WuBinbin'sdinner的相关知识。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3.注重培养学生的实际运用能力，让他们能够在生活中运用所学知识。

4.及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心。六、学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生能够熟练地识别并正确使用课文中的关键词汇，如dinner,food,rice,meat,vegetables,fruit等，这些词汇与日常生活紧密相关，学生能够将这些词汇应用到实际交流中。

2.**句型运用**：学生学会了如何使用“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”等句型来表达个人喜好，这不仅有助于他们在日常对话中表达自己的观点，也为他们提供了表达个人情感和选择的机会。

3.**语法理解**：学生在学习过程中，通过角色扮演和对话练习，加深了对一般现在时和一般过去时的理解，能够在适当的语境中使用正确的时态。

4.**听力理解**：通过听课文和教师的讲解，学生提高了听力理解能力，能够捕捉到对话中的关键信息，并对对话内容进行概括。

5.**口语表达**：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在模拟的真实情境中，自信地使用英语进行交流。

6.**文化意识**：学生通过学习WuBinbin的晚餐内容，了解了不同的饮食文化，增强了他们的跨文化交际意识。

7.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

8.**自主学习**：通过家庭作业的布置，学生学会了如何在家中进行自主学习，这有助于他们养成良好的学习习惯。

9.**情感态度**：学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了他们对英语学习的兴趣和自信心。

10.**问题解决能力**：在遇到学习困难时，学生能够主动寻求帮助，或者通过小组讨论解决问题，这有助于培养他们的问题解决能力。

总体来说，学生在本节课后不仅在英语知识上有了扎实的积累，还在语言运用能力、文化理解、情感态度等多个方面取得了显著的进步。这些效果不仅体现在课堂表现上，更体现在学生日常生活的英语运用中。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握课文中的知识点，以下是对几个典型例题的讲解和补充说明。

**例题1：根据课文内容，用正确的时态填空。**

-WuBinbin______(have)dinnerwithhisfamilylastnight.

答案：had

**例题2：选择正确的词汇填空。**

-What'sthis?It's______(a,an)apple.

答案：an

**例题3：根据句型，完成对话。**

-A:What'sthis?

B:______(It's)abanana.

答案：Itis

**例题4：用所学词汇描述食物。**

-Ilike______(eat)vegetablesfordinner.

答案：eating

**例题5：选择正确的句子。**

-A:Myfavoritefoodis______(apple,apples).

B:Apple.

答案：apple

**补充说明和举例：**

1.**时态应用**：在例题1中，学生需要理解一般过去时的用法，表示过去发生的动作或状态。例题2和例题3则考察了冠词的用法，特别是不定冠词an的使用，它用于辅音音素开头的单词前。

2.**词汇选择**：在例题4中，学生需要根据句意选择正确的动词形式。这里考察了动词的固定搭配，即“likedoingsth.”表示喜欢做某事。

3.**句型练习**：例题5是一个简单的选择题，旨在让学生区分可数名词单数和复数形式。这里的关键是理解名词的复数形式通常是通过在单数形式后加上-s或-es来构成。

4.**实际应用**：为了让学生更好地理解这些知识点，可以设计以下练习：

-**练习1**：让学生用一般过去时描述昨天发生的事情。

-**练习2**：让学生用不定冠词an和a填空，区分单词的发音。

-**练习3**：让学生用“likedoingsth.”句型描述自己的喜好。

-**练习4**：让学生用所学词汇描述自己最喜欢的食物，并使用正确的名词单复数形式。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试了情景模拟的教学方式，让学生通过扮演不同的角色来学习对话，这种方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在真实的语境中学会了如何使用英语。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示与课文相关的图片和视频，这样能够更直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理**：我发现课堂中学生的个体差异较大，有些学生掌握得很快，而有些学生则需要更多的指导和帮助。我在处理这些差异时，可能没有做到足够细致，需要更加个性化地指导学生。

2.**课堂互动不足**：尽管我尝试了多种教学手段，但发现课堂互动仍有不足，部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动所有学生的积极性。

3.**评价方式单一**：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施差异化教学策略。对于掌握较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于学得快的同学，我会提供更具挑战性的任务。

2.**增加课堂互动**：我将通过设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，来提高学生的参与度。同时，我会鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，确保每个学生都有机会开口说英语。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、家庭作业和口语测试等，以更全面地评估学生的英语能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的综合语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner》这一课。通过学习，我们了解了WuBinbin和他的家人一起吃晚餐的场景，学习了与食物相关的词汇和句型。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**词汇学习**：我们学习了dinner,food,rice,meat,vegetables,fruit等与食物相关的词汇。

2.**句型学习**：我们掌握了“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”等句型，可以用来表达自己的喜好。

3.**时态应用**：我们了解了一般现在时和一般过去时的用法，并能将其应用于实际对话中。

当堂检测：

1.**选择题**：请从下列选项中选择正确的答案。

-What'sthis?It's______(a,an)ap