第13课《短文两篇-谈读书》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第13课《短文两篇——谈读书》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索《谈读书》这篇美文。这节课，咱们要像侦探一样，找出作者在文中留下的线索，看看他是怎么看待读书的。我会用一些有趣的问题，引导你们思考，一起感受读书的乐趣。准备好了吗？让我们一起开启这场阅读之旅吧！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升阅读理解能力，通过深入分析《谈读书》这篇短文，引导学生掌握文章的写作手法和表达技巧；二是增强思辨能力，鼓励学生从不同角度对读书的意义进行思考，形成自己的见解；三是培养文化自信，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，激发对阅读的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：本节课的核心是引导学生理解作者在《谈读书》中阐述的读书的重要性及其对个人成长的影响。重点在于把握文章的中心论点和分论点，例如，作者如何通过举例来论证读书的价值。

-掌握写作手法：通过分析文章的结构和语言，让学生学会如何运用比喻、排比等修辞手法，提升自己的写作能力。

2.教学难点：

-深入分析论证：文章中作者运用了多种论证方法，如举例论证、对比论证等，学生可能难以理解这些论证方法的内在逻辑和作用。难点在于帮助学生理解这些论证方法的具体运用和效果。

-形成个人见解：引导学生结合自身经历，对读书的意义进行深入思考，形成自己的观点，这一过程可能需要学生具备较强的思辨能力和表达能力。难点在于激发学生的思考，并帮助他们清晰地表达自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《统编版语文九年级下册》、笔记本或白板

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于布置作业和分享学习资料

-信息化资源：网络文章库、电子书资源库，用于拓展阅读材料和相关背景知识

-教学手段：实物教具（如书籍、图片等），用于辅助教学和激发学生学习兴趣教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？今天我们要一起探讨一个有趣的话题——《谈读书》，看看古人是如何看待读书的，它对我们的成长有什么意义。

-回顾旧知：记得我们之前学过的《劝学》吗？那篇文章中提到了“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这和我们今天要学习的《谈读书》有什么联系呢？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《谈读书》这篇文章的结构和主要内容。我会引导大家注意文章的开头、中间和结尾，以及作者使用的论证手法。

-举例说明：我会选取文章中的关键句子，如“读书有三到：谓心到、眼到、口到”，通过具体的例子解释这三到是什么意思，以及它们在读书过程中的重要性。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“你认为读书对一个人的成长有哪些影响？”或者“你最喜欢的读书方式是什么？”通过讨论，让学生们分享自己的看法，并尝试用文章中的观点来支持自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生根据文章内容进行思考和分析。例如，让学生选择文章中的一个观点，并用自己的话进行阐述。

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视课堂，观察他们的解题过程，并及时给予指导和帮助。对于学生的答案，我会进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：我会邀请一些学生在全班面前分享他们的观点和思考，鼓励他们用自己的语言表达对读书的理解。

-教师总结：在学生分享结束后，我会进行总结，强调读书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书，提升自己的素养。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：我会带领学生回顾本节课的主要内容和重点，确保他们能够掌握《谈读书》这篇文章的核心观点。

-布置作业：最后，我会布置一些课后作业，如阅读一篇与读书相关的文章，或者写一篇关于读书的短文，以巩固所学知识。

在整个教学过程中，我会运用多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我会关注每个学生的学习情况，确保他们能够跟上教学进度，并在学习过程中得到充分的指导和帮助。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《书读百遍，其义自见》——选取一些经典古籍中的关于读书的名言警句，如《论语》中的“温故而知新”，“学而时习之，不亦说乎”，让学生通过阅读这些名言，进一步理解读书的意义。

-《读书破万卷，下笔如有神》——介绍一些古代文人对读书的深刻见解，如杜甫、苏轼等，通过阅读这些文人的作品和评论，让学生感受古代文人对读书的重视。

-《读书三味》——推荐一些现代作家对读书的独特看法，如余华、莫言等，通过这些作家的作品，让学生了解现代人对读书的理解和态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读：鼓励学生选择一本自己喜欢的书籍进行深入阅读，可以是教材中提到的经典著作，也可以是其他文学作品或科普读物。

-读书笔记：要求学生记录读书过程中的感悟和心得，可以是读书摘录、读书笔记或读书评论，以此来提升阅读理解和写作能力。

-读书分享会：组织定期的读书分享会，让学生将自己阅读的书籍和心得与其他同学分享，促进交流，激发更多阅读兴趣。

-读书主题探究：针对《谈读书》中的某个观点或主题，如“读书与人生的关系”、“读书对个人成长的影响”等，引导学生进行深入的思考和探究，可以以小组形式进行，最终形成研究报告或演讲稿。

-读书与社会实践：鼓励学生将读书与实际生活相结合，如通过阅读了解社会现象，参与志愿者活动，或是对社区文化进行调研等，以此来拓宽视野，提升社会责任感。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对《谈读书》这篇文章的理解程度。例如，我会问：“文章中作者提到读书的‘三到’，分别是哪三到？请举例说明。”通过学生的回答，我可以了解他们对文章细节的掌握情况。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和肢体语言，以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以评估学生的积极性和合作能力。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，如填空题、选择题和简答题，以检验学生对文章主旨、论点和论证手法的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行细致的批改，包括读书笔记、读书评论和写作练习。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、逻辑思维和创造性。

-及时反馈：对于学生的作业，我会给出具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于读书笔记，我会评价他们的摘录是否准确，是否能够结合自己的理解进行评论。

-鼓励学生：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，如“你的观点很有深度，继续保持！”或“你的写作能力有了很大的进步，继续努力！”以此来增强学生的自信心和学习动力。

-定期回顾：我会定期回顾学生的作业情况，与家长沟通，共同关注学生的学习进展。对于进步明显的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习热情。

3.形成性评价：

-学生自评：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括阅读理解、写作能力和课堂参与度等。

-同伴互评：通过小组合作，我会鼓励学生之间进行互评，让他们学会从他人的作品中学习，同时也提高自己的评价能力。

-教师评价：结合学生的自评和同伴互评，我会给出综合评价，帮助学生全面了解自己的学习状况。教学反思今天上了《谈读书》这一课，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了读书的小故事来吸引学生的兴趣，但发现有些学生似乎并没有完全被吸引。我想，可能是因为故事与文章的关联性不够紧密，或者故事本身不够贴近学生的生活。下次，我打算选择一个与学生们生活经验更贴近的故事，或者直接从文章中的某个例子入手，让学生们更容易产生共鸣。

然后，在讲解新知的过程中，我发现了一些问题。比如，当讲解到作者提出的“读书有三到”时，有些学生显得有些迷茫。我意识到，这部分内容可能需要更细致的讲解，结合具体的例子来帮助他们理解。也许可以设计一些互动环节，让学生们自己尝试去总结“三到”的具体含义，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的参与度。

在互动探究环节，我看到了学生们积极的讨论，但也发现了一些问题。有些学生能够很好地表达自己的观点，但也有一些学生显得比较沉默。我想，这可能是因为他们对话题不够熟悉，或者缺乏表达的自信。因此，我打算在未来的教学中，更多地关注那些不太活跃的学生，给予他们更多的机会去表达自己，同时也要鼓励他们勇于发言。

至于巩固练习环节，我觉得学生的表现总体