教科版五年级下册科学2.3《用沉的材料造船》教学设计

教科版五年级下册科学2.3《用沉的材料造船》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索《用沉的材料造船》这个有趣的科学小课题。咱们先来想象一下，如果要用沉的材料造船，会有哪些挑战呢？这节课，我们就一起动手动脑，看看能不能用我们学过的知识，造出一艘既美观又实用的“沉的材料船”吧！🌊🚢🎨，让我们一起开启这场充满乐趣的科学之旅！😄💡核心素养目标1.观察与探究能力：学会观察沉的材料特性，通过实验探究其浮沉原理。

2.创新与实践能力：运用所学知识，尝试设计并制作沉的材料船，培养动手实践能力。

3.科学态度与价值观：树立科学精神，认识到科学知识在生活中的应用，激发对科学的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解沉的材料浮沉原理，与物体密度、浮力等概念的联系。

2.设计并制作沉的材料船，运用所学知识解决实际问题。

难点：

1.如何选择合适的沉的材料，确保船只在水中能保持稳定。

2.如何平衡船身重量和浮力，使船只在水中能平稳行驶。

解决办法：

1.通过小组讨论和实验演示，让学生直观理解浮沉原理。

2.引导学生观察不同材料的密度和重量，选择合适的沉的材料进行实验。

3.通过多次实践，让学生在实践中摸索出平衡船身重量和浮力的方法，突破制作沉的材料船的难点。教学资源-软硬件资源：沉的材料（如海绵、橡皮泥等）、容器（水盆或水池）、测量工具（天平、量杯）、电子秤、秒表

-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-信息化资源：科学实验视频、浮沉原理动画、学生作品展示平台

-教学手段：实物展示、小组合作学习、实验演示、讨论分析教学过程【导入环节】

师：同学们，你们有没有坐过船？船是怎么浮在水上的呢？今天我们就来一起探究这个有趣的问题。（微笑）

【新课导入】

1.**问题提出**

师：今天我们要学习的课题是《用沉的材料造船》。首先，请同学们思考一个问题：为什么船可以浮在水面上，而有些东西却会沉下去呢？

2.**学生讨论**

生：因为船的下面有空气，所以它不会沉下去。

生：船的材料很轻，所以它能够浮起来。

生：水的浮力把船托起来了。

师：同学们说得很好，这些都是船能够浮起来的原因。接下来，我们要通过实验来验证这些原因。

【实验探究】

1.**材料选择**

师：请同学们观察一下我们准备的沉的材料，比如海绵、橡皮泥等，你们认为哪种材料最适合用来造船呢？

2.**小组合作**

师：现在请同学们分成小组，每组选择一种沉的材料，尝试设计并制作一艘船。

3.**实验步骤**

-将船放入水中，观察其浮沉情况。

-记录实验结果，包括船的重量、水的深度、船的浮沉状态等。

-分析实验数据，讨论影响船浮沉的因素。

【讨论分析】

1.**实验结果展示**

师：请各小组展示你们的实验结果，我们一起来分析一下。

2.**原因探讨**

师：根据实验结果，我们可以得出什么结论？为什么有些船可以浮起来，而有些船却会沉下去？

3.**知识链接**

师：这个实验与我们学过的哪些科学知识有关呢？比如浮力、密度等。

【实践应用】

1.**设计比赛**

师：现在，请同学们发挥想象力，设计一艘既美观又实用的沉的材料船。

2.**制作过程**

-指导学生根据设计图进行船体制作。

-鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和制作方法。

3.**成果展示**

师：请各小组展示你们的船，并说明你们的创意和设计理念。

【总结提升】

1.**回顾反思**

师：通过这节课的学习，我们了解了船为什么可以浮在水面上，以及影响船浮沉的因素。请同学们谈谈你们的收获。

2.**情感教育**

师：在学习科学知识的过程中，我们要保持好奇心和探索精神，勇于尝试和挑战。

3.**课后作业**

师：请同学们回家后，思考一下：除了沉的材料，还有哪些材料可以用来造船？它们的特点是什么？

【拓展延伸】

1.**科学小实验**

师：请同学们利用家中常见的物品，进行一些简单的浮力实验，比如用塑料瓶装水，然后放入不同重量的物体，观察其浮沉情况。

2.**科学小调查**

师：请同学们调查一下，生活中还有哪些物品利用了浮力的原理？它们是如何工作的？教学资源拓展1.拓展资源：

-浮力原理的动画演示：通过动画形式，展示物体在液体中的浮沉过程，帮助学生更直观地理解浮力的概念和作用。

-水中物体的密度测量：介绍如何使用密度计来测量不同物体的密度，以及密度与浮力的关系。

-历史上的沉船案例：介绍历史上著名的沉船事件，如泰坦尼克号，探讨沉船的原因，以及如何利用浮力原理进行打捞。

-船舶设计的基础知识：简要介绍船舶设计的基本原理，包括船体结构、浮力计算、稳定性分析等。

2.拓展建议：

-观看浮力原理动画：建议学生利用网络资源或学校图书馆的书籍，观看与浮力原理相关的动画演示，加深对浮力概念的理解。

-家庭实验：鼓励学生在家中利用日常物品进行浮力实验，如使用肥皂泡、塑料袋装水等，观察不同形状和体积的物体在水中的浮沉情况。

-寻找沉船案例：指导学生收集有关沉船的历史资料，了解沉船的原因和打捞过程，激发学生对科学探索的兴趣。

-学习船舶设计：推荐学生阅读有关船舶设计的科普书籍或在线教程，了解船舶设计的基本知识和技巧。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观船舶博物馆或造船厂，实地了解船舶的结构和制造过程，将理论知识与实际应用相结合。

-科学小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于浮力原理和船舶设计的科学小论文，提高学生的综合运用能力。

-小组合作项目：设计一个小型项目，让学生分组合作，设计并制作一艘具有特定功能的模型船，如浮桥、救生艇等，锻炼学生的团队协作和创新能力。典型例题讲解1.例题：

材料A的密度为0.8g/cm³，材料B的密度为1.2g/cm³。如果用相同体积的材料A和材料B分别制作两个小球，那么哪个小球会沉入水底？

解答：

由于体积相同，我们可以通过密度来比较两个小球的重量。材料A的密度小于水的密度（1g/cm³），因此小球会浮在水面上。而材料B的密度大于水的密度，所以小球会沉入水底。

2.例题：

一个长方体木块，长10cm，宽5cm，高3cm，它的密度是0.6g/cm³。如果将这个木块完全浸入水中，它会浮起来吗？

解答：

首先，计算木块的体积：体积=长×宽×高=10cm×5cm×3cm=150cm³。

然后，计算木块的质量：质量=密度×体积=0.6g/cm³×150cm³=90g。

因为木块的密度小于水的密度，所以木块会浮在水面上。

3.例题：

一个铁块重200g，体积是20cm³。如果将这个铁块放入水中，它会沉入水底吗？

解答：

铁块的密度可以通过质量除以体积来计算：密度=质量/体积=200g/20cm³=10g/cm³。

因为铁的密度大于水的密度，所以铁块会沉入水底。

4.例题：

一个塑料球体积是100cm³，它的密度是0.9g/cm³。如果将这个塑料球放入水中，它会浮起来吗？

解答：

由于塑料球的密度小于水的密度，所以塑料球会浮在水面上。

5.例题：

一个金属块的质量是500g，如果它的体积是50cm³，那么这个金属块的密度是多少？

解答：

金属块的密度可以通过质量除以体积来计算：密度=质量/体积=500g/50cm³=10g/cm³。

因此，这个金属块的密度是10g/cm³。板书设计①

-课题：《用沉的材料造船》

-关键词：浮力、密度、沉的材料、造船

②

-浮沉原理

-浮力：物体在液体中受到的向上的力

-密度：物质的质量与体积的比值

-沉的材料：密度大于水的材料

③

-实验步骤

-选择沉的材料

-设计船的形状和结构

-制作船模型

-测试船的浮沉情况

-分析实验结果作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：

-请学生回家后，利用家中常见的物品，如塑料瓶、泡沫、橡皮泥等，设计并制作一艘简单的浮船模型。

-学生需要记录制作过程，包括材料选择、设计思路、制作步骤等。

-完成后，将模型带到学校，进行小组展示和讨论。

2.思考作业：

-阅读教材中关于浮力和密度的相关内容，思考以下问题：

-浮力是如何影响物体在水中的浮沉的？

-密度在物体浮沉中扮演了什么角色？

-写一篇短文，总结你对浮力和密度的理解，并举例说明。

3.应用作业：

-结合本节课的实验，设计一个实验方案，探究不同形状的船在水中浮沉的情况。

-实验方案应包括实验目的、材料、步骤、预期结果和分析方法。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

-对于实践作业，教师应检查学生的模型制作是否按照设计进行，是否有创新点。

-对于思考作业，教师应评估学生对浮力和密度概念的理解深度，以及他们能否运用这些概念来解释现实生活中的现象。

-对于应用作业，教师应评估学生的实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，以及他们对实验结果的解释是否准确。

2.反馈内容：

-对于实践作业，教师应指出学生在模型制作过程中的优点和不足，如材料的选择、设计的合理性、制作的精细度等。

-对于思考作业，教师应鼓励学生提出自己的观点，同时指出他们在理解概念上的偏差，并提供正确的解释。

-对于应用作业，教师应评价学生的实验设计是否科学，实验步骤是否严谨，以及他们是否能够从实验中得出有意义的结论。

3.改进建议：

-对于实践作业，教师可以建议学生在下一次作业中尝试使用不同的材料或改进设计。

-对于思考作业，教师可以提供额外的阅读材料或视频，帮助学生更深入地理解相关概念。

-对于应用作业，教师可以指导学生如何改进实验设计，如何更准确地记录和分析实验数据。

4.反馈方式：

-教师可以通过个别交流、小组讨论或班级会议等方式，将反馈和建议传达给学生。

-教师还可以通过学生作业的展示和分享，鼓励学生之间的相互学习和启发。教学反思与总结亲爱的小朋友们，今天的《用沉的材料造船》一课就要结束了，让我们一起来回顾一下这节课的收获吧。

首先，我想说的是，看到大家积极参与到实验中来，我真的很开心。在今天的课堂上，我尝试了多种教学方法，比如小组合作、讨论分析等，希望能够激发大家的兴趣，让你们在动手实践中学习科学知识。

1.教学反思：

-**教学方法**：我观察到，小组合作的方式让你们在交流中互相启发，共同解决问题。我发现，对于那些在实验中遇到困难的同学，他们往往能够从同伴那里得到帮助。但是，我也发现有些小组在讨论时，个别同学的声音过于突出，其他同学参与度不高。下次，我会更加注意引导每个同学都参与到讨论中来。

-**教学策略**：我在教学过程中，尝试引入了一些生活中的实例，比如泰坦尼克号的沉船事件，这样可以让你们更加直观地理解浮力和密度的概念。不过，我也发现有些同学对于这些实例的理解还不够深入，可能需要我在讲解时更加细致一些。

-**管理方面**：今天的课堂氛围总体上很好，但是还是有些小插曲，比如个别同学在实验过程中分心。我意识到，作为老师，我需要在管理课堂秩序的同时，也要关注到每个学生的情感需求，让他们在一个舒适的环境中学习。

2.教学总结：

-**知识收获**：通过今天的实验，我相信大家对于浮力和密度的概念有了更深的理解。很多同学都能够准确地描述出浮力和密度的关系，并且能够运用这些知识来解释生活中的现象。

-**技能提升**：在实验过程中，你们不仅学会了如何制作沉