2024-2025学年高中历史 第5单元 烽火连绵的局部战争 第3课 中东问题的由来与发展（教师用书）教学设计 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第5单元烽火连绵的局部战争第3课中东问题的由来与发展（教师用书）教学设计新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进高中历史选修3的第5单元，这里是“烽火连绵的局部战争”，而今天我们要探讨的是第3课——中东问题的由来与发展。这节课，我们将会一起穿越时空，探寻中东这片古老而神秘土地上的历史风云，感受那个时代的波澜壮阔。准备好了吗？让我们一起开启这段历史之旅吧！🚀💡二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们将致力于培养学生的历史核心素养。首先，通过研究中东问题的历史背景和发展过程，提升学生分析和理解历史事件的能力。其次，引导学生从历史角度审视现实问题，增强其跨文化理解和国际视野。最后，激发学生对历史的好奇心和学习兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了世界现代史的相关知识，对20世纪的国际关系、冷战格局以及区域冲突有一定的了解。他们在历史课上接触过一些中东地区的历史和文化，对于巴以冲突、伊拉克战争等事件有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的内容涉及到中东地区的历史与现实问题，这对大部分学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。他们对中东的宗教文化、民族矛盾以及地缘政治表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读和分析材料来获取信息。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中东问题的由来与发展时，学生可能会面临以下挑战：一是对中东地区复杂的历史背景和宗教文化难以全面把握；二是对于国际政治和地缘战略的理解不够深入；三是由于信息来源的多样性，学生可能会对某些历史事件产生误解或偏见。因此，教学中需要引导学生正确理解历史，培养批判性思维，同时提供丰富的教学资源，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图册、历史图片集

-课程平台：学校内部历史教学平台，用于发布课程资料和在线讨论

-信息化资源：中东问题相关的历史纪录片片段、学术文章摘要、在线历史数据库

-教学手段：互动式教学软件、历史事件模拟游戏、小组讨论卡片五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-课堂一开始，我会播放一段关于中东地区的风景片，让学生直观感受中东的风土人情，进而提出问题：“你们对中东有什么印象？”

-接着，我会用简短的故事引入，讲述一个与中东问题相关的历史人物或事件，如“巴以冲突”的历史起源，激发学生的好奇心。

2.回顾旧知：

-在故事结束后，我会引导学生回顾之前学过的世界现代史相关知识点，如“冷战格局”、“中东地区的历史文化”等，为新课的导入做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先详细介绍中东问题的由来，包括其历史背景、宗教文化因素、民族矛盾和地缘政治因素等。

-通过地图展示中东地区的地理位置、重要国家和地区的分布，让学生对中东的地缘环境有更直观的认识。

2.举例说明：

-结合具体历史事件，如巴以冲突、伊拉克战争等，分析中东问题的具体表现和影响。

-引用学术观点和专家分析，让学生了解不同学者对中东问题的看法。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成若干小组，讨论中东问题的成因、现状及发展趋势。

-角色扮演：模拟中东地区的国际关系会议，让学生扮演不同国家的外交官，探讨解决中东问题的方案。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-布置课堂练习题，要求学生根据所学知识，分析中东问题的成因、现状和影响。

-学生自主完成练习，并相互检查、交流心得。

2.教师指导：

-巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课外阅读：

-向学生推荐关于中东问题的相关书籍、文章，鼓励学生进行课外阅读，进一步了解中东问题。

2.观看纪录片：

-推荐学生观看中东问题相关的纪录片，如《中东烽火》、《巴以冲突》等，通过视听感受加深对中东问题的理解。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-总结本节课的学习内容，强调中东问题的复杂性及其对国际局势的影响。

-引导学生思考：作为新时代的青年，我们应如何关注国际事务，为维护世界和平与发展贡献力量。

2.反思：

-鼓励学生课后反思：在学习中东问题过程中，自己有哪些收获和不足，如何改进学习方法。

教学过程中，我会注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每一位学生都能在课堂上有所收获。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中东问题的历史背景，包括其宗教、民族、文化、地缘政治等多方面因素。

-学生能够分析中东地区的主要历史事件，如巴以冲突、伊拉克战争等，理解这些事件对中东地区乃至全球的影响。

-学生能够运用历史地图和资料，识别中东地区的重要国家和地理位置，增强地理空间感知能力。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了分析历史问题的能力，能够从多个角度审视历史事件。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通协作能力和团队意识。

-学生通过研究历史资料，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.思维发展：

-学生在了解中东问题的过程中，发展了辩证思维，能够从历史的长河中看到问题的复杂性。

-学生对中东问题的认识更加全面，能够理解历史事件背后的深层原因，避免了片面和简单化的理解。

-学生通过历史学习，增强了国际视野，对全球事务有了更加深入的认识。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习中东问题，对和平与发展有了更深刻的理解，增强了维护世界和平的使命感。

-学生在了解中东地区的历史文化后，对多元文化有了更多的尊重和包容，培养了开放的心态。

-学生认识到历史对现实的启示，激发了他们为构建和谐世界而努力学习的动力。

5.实践应用：

-学生能够将所学的历史知识应用于现实生活，如在国际新闻中识别和分析中东问题。

-学生在日常生活中，能够运用历史思维来分析和解决实际问题，如处理人际关系、参与社会活动等。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用历史知识来提升自己的综合素质，为社会的进步贡献力量。七、教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“中东问题的由来与发展”一课的教学反思：

1.教学活动设计反思：

-我发现，在导入环节，通过播放风景片和讲述故事的方式，学生们的兴趣确实被激发了，但部分学生对于中东问题的背景知识掌握不够，导致在讨论环节参与度不高。

-在新课呈现环节，我详细讲解了中东问题的历史背景，但可能过于注重知识点的讲解，而忽略了与学生互动，使得课堂气氛略显沉闷。

-在巩固练习环节，我布置了课堂练习题，但反馈显示，有些题目对学生来说难度较大，未能达到预期的巩固效果。

2.教学效果评估反思：

-通过课后的小组讨论和个别访谈，我发现学生对中东问题的理解还不够深入，对于一些复杂的历史事件，他们难以形成自己的见解。

-在课堂练习中，部分学生的答案缺乏逻辑性和条理性，说明他们在分析历史问题时，还需要进一步提高。

3.改进措施与计划：

-在导入环节，我将尝试使用更加多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中主动探索中东问题的背景。

-在新课呈现环节，我会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，并通过提问和回答来引导学生深入思考。

-对于巩固练习，我会根据学生的反馈调整题目的难度，并提供更多的学习资源，如历史地图、图片等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-我计划在未来的教学中，增加一些案例研究，让学生通过分析具体案例来提高他们的历史分析能力。

-此外，我还将利用在线教学平台，为学生提供更多的学习资料和互动机会，让他们在课后也能继续学习和探讨中东问题。八、板书设计①中东问题的历史背景

-1.地理位置：五海三洲之地，战略要地

-2.宗教文化：伊斯兰教、基督教、犹太教交汇

-3.民族构成：多民族、多民族矛盾

②中东问题的主要因素

-1.民族矛盾：巴以冲突、库尔德问题

-2.宗教冲突：什叶派与逊尼派之争

-3.地缘政治：大国博弈、地区安全

③中东问题的历史事件

-1.巴以冲突：1948年巴以战争、1993年奥斯陆协议

-2.伊拉克战争：2003年美国入侵伊拉克

-3.沙特阿拉伯石油危机：1973年石油禁运

④中东问题的国际影响

-1.全球能源安全：中东地区石油资源丰富

-2.国际政治格局：中东问题影响世界和平与稳定

-3.区域安全形势：以色列与周边国家的紧张关系课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“中东问题的由来与发展”一课的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解中东问题的历史背景时，我会问：“同学们，中东地区为什么被称为五海三洲之地？”这样的问题旨在引导学生回顾课本内容，加深对地理位置重要性的理解。

-对于复杂的历史事件，我会提出开放式问题，如：“巴以冲突的根源是什么？”，鼓励学生从多个角度进行分析，培养他们的批判性思维。

2.观察学生参与度：

-我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-通过观察，我可以了解哪些学生可能对某些知识点理解不深，或者需要更多的指导和帮助。

3.课堂测试：

-为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些课堂测试题。这些题目可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基础知识的记忆和理解。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据学生的答题情况调整教学策略。对于错误率较高的题目，我会进行讲解和复习，确保学生能够理解和掌握。

4.作业评价：

-学生完成课后作业后，我会认真批改并给予详细的点评。作业评价不仅包括对答案正确性的判断，还包括对解题过程和思考方式