Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 3a-selfcheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容教材：人教版英语八年级上册

章节：Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake

内容：SectionB3a-selfcheck，主要学习如何制作香蕉奶昔，包括所需的材料和步骤。通过自我检测题，巩固学生对于制作香蕉奶昔的动词时态、句型和词汇的运用。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高运用英语进行交流的能力，增强对西方饮食文化的理解，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提升自主学习、合作学习和创新学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①词汇掌握：重点词汇包括banana,milkshake,ingredients,mix,pour等，学生需要能够正确拼读和书写这些词汇。

②句型结构：强调学生掌握如何使用一般现在时态描述制作过程，如"Imixthemilkwiththebanana."。

③语法运用：正确运用"make"和"do"的用法，区分它们在描述制作食物时的不同用法。

2.教学难点

①语法难点：理解并运用"make"和"do"在特定语境中的区别，以及它们在描述动作时的时态和语态变化。

②词汇运用：学生能够灵活运用新学的词汇描述制作过程，并能将这些词汇融入到日常对话中。

③文化理解：理解西方饮食文化中制作香蕉奶昔的背景和意义，以及这种文化在英语学习中的体现。

④综合运用：在自我检测环节，学生能够综合运用所学词汇、句型和语法知识，完成自我检测题，体现英语综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍制作香蕉奶昔的基本步骤和所需材料，帮助学生建立知识框架。

2.演示法：教师现场演示制作过程，让学生直观了解每一步骤，增强记忆。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在自我检测环节巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示制作香蕉奶昔的图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师展示香蕉和牛奶的图片，引导学生观察并讨论这两种常见食材。

-提问：“同学们，你们知道香蕉和牛奶可以用来做什么呢？”

-学生自由发言，教师总结：“今天，我们将学习如何制作香蕉奶昔，这是一种美味的饮品。”

**二、讲授新课（15分钟）**

-教师介绍制作香蕉奶昔的步骤和所需材料，包括香蕉、牛奶、蜂蜜等。

-讲解“make”和“do”的用法，以及它们在描述制作动作时的区别。

-通过PPT展示制作过程的关键步骤，如“peelthebanana”和“mixthemilkwiththebanana”。

-用例句示范如何使用一般现在时态描述制作过程。

**三、巩固练习（10分钟）**

-分发练习册，学生完成与制作香蕉奶昔相关的填空题和选择题。

-教师巡视课堂，提供个别指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“如果我想制作其他口味的奶昔，我们应该怎么做？”

-学生分组讨论，提出不同的想法和建议。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（10分钟）**

-教师展示一个简单的奶昔制作视频，学生观察并讨论视频中的细节。

-提问：“视频中使用了哪些动词？它们是如何描述制作过程的？”

-学生回答后，教师总结并强调动词的正确使用。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的过程。

**六、创新教学环节（5分钟）**

-教师提出问题：“如果我们没有牛奶，可以用什么代替？”

-学生讨论并尝试用不同的食材制作奶昔。

-学生展示自己的创新奶昔，教师点评并给予鼓励。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调制作香蕉奶昔的关键步骤和注意事项。

-布置作业：学生回家后尝试制作自己的香蕉奶昔，并记录制作过程。

**八、教学反思**

-教师课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和书写制作香蕉奶昔所需的词汇，如banana,milkshake,ingredients,mix,pour等，并能将这些词汇应用到实际语境中。

2.句型结构：学生能够理解并运用一般现在时态描述制作过程，如"Imixthemilkwiththebanana."，并能正确使用"make"和"do"描述动作。

3.语法运用：学生能够区分"make"和"do"在描述制作食物时的不同用法，并理解它们的时态和语态变化。

4.文化理解：学生通过学习制作香蕉奶昔，对西方饮食文化有了更深入的了解，认识到不同文化中饮食制作的差异。

5.综合运用能力：学生在自我检测环节能够综合运用所学词汇、句型和语法知识，完成自我检测题，体现了英语综合运用能力。

6.创新思维：学生在创新教学环节中，尝试用不同的食材制作奶昔，展现了创新思维和解决问题的能力。

7.课堂参与度：学生在课堂提问、角色扮演等环节积极参与，提高了课堂参与度和学习兴趣。

8.自主学习能力：学生在课后尝试制作自己的香蕉奶昔，并记录制作过程，体现了自主学习能力。

9.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演环节，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

10.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**实践作业：**学生回家后尝试制作自己的香蕉奶昔，并记录以下内容：

-制作香蕉奶昔所需的材料和步骤。

-制作过程中遇到的困难及解决方法。

-制作完成的香蕉奶昔的照片或视频。

-个人对香蕉奶昔口味和制作的评价。

2.**书面作业：**

-完成课后练习册中的相关练习题，包括填空、选择题和简答题。

-撰写一篇短文，描述自己制作香蕉奶昔的过程，并讨论在制作过程中学到的英语知识。

3.**口语作业：**

-与家人或朋友用英语分享自己制作香蕉奶昔的经历，包括材料、步骤和感受。

-准备一个简短的英语演讲，介绍香蕉奶昔的制作方法，并邀请听众尝试制作。

**作业反馈：**

1.**及时批改：**教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**个性化反馈：**对于书面作业，教师应针对每个学生的具体情况进行批改，不仅指出错误，还要表扬学生的优点和进步。

-对于实践作业，教师应关注学生的记录是否完整，是否能够真实反映制作过程，以及学生在记录中是否能够运用英语表达自己的思考和感受。

3.**反馈方式：**

-书面反馈：在作业上直接批注，指出错误并提供正确的答案或改正建议。

-口头反馈：在课堂上针对学生的口语作业进行点评，鼓励学生改进。

-个别反馈：对于有需要的学生，教师可以提供个别辅导，帮助学生克服学习困难。

4.**反馈目的：**

-通过反馈，帮助学生巩固和深化对制作香蕉奶昔相关知识的理解。

-通过反馈，提高学生的英语实际运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

-通过反馈，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

5.**跟踪与评估：**

-教师应定期检查学生的作业完成情况，确保所有学生都能按时提交作业。

-通过定期的评估，如课堂提问、小组讨论等，跟踪学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-制作香蕉奶昔所需材料：banana,milk,honey,ice,etc.

-制作步骤：peelthebanana,mixtheingredients,pourintoaglass,etc.

-关键动词：make,do,mix,pour,etc.

②重点词汇：

-banana

-milk

-honey

-ice

-mix

-pour

-ingredients

③重点句型：

-"Howdoyoumakeabananamilkshake?"

-"Youneedtopeelthebananaandmixitwithmilk."

-"Then,youpouritintoaglassandaddsomehoney."

-"Mixwellandenjoyyourbananamilkshake!"教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何制作香蕉奶昔，我觉得整体效果还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示香蕉和牛奶的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对制作奶昔的话题很感兴趣，这让我很高兴。我注意到，在提出“香蕉和牛奶可以用来做什么？”这个问题时，学生们都很积极地参与讨论，这表明他们对新知识的好奇心被激发了。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来讲解制作步骤和所需材料。我发现，当我在黑板上写下“peelthebanana”和“mixthemilkwiththebanana”这样的句子时，学生们更容易理解和记忆。不过，我也注意到有些学生对于“make”和“do”的用法还是有些混淆，这说明我在讲解这些语法点时可能需要更加细致。

巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，让学生们在完成练习的同时，能够复习和巩固所学知识。我看到很多学生能够迅速完成练习，这让我觉得他们对今天的学习内容掌握得不错。但是，也有一些学生在某些题目上花费了较多时间，这可能意味着他们在某些知识点上还有待加强。

在课堂提问环节，我提出了一个开放性问题：“如果我们没有牛奶，可以用什么代替？”这个问题激发了学生的思考，他们提出了很多创意性的答案，比如用豆浆、椰奶或者橙汁。这让我觉得学生们不仅学会了知识，还学会了如何运用知识解决问题。

在师生互动环节，我尝试让学生们通过角色扮演来模拟制作过程，这个活动很受欢迎。学生们在扮演过程中不仅练习了语言，还提高了他们的表演能力。不过，我也发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。

然而，也存在一些问题需要改进。比如，对于一些语法点的讲解，我可能需要更加耐心和细致，以确保所有学生都能理解。此外，我也需要更多地鼓励那些不太敢于发言的学生，帮助他们建立自信。

为了今后的教学，我打算采取以下措施：

-在讲解语法点时，使用更多的例句和实际情境，让学生在实际语境中学习。

-设计更多互动性强的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

-定期进行学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些需要额外帮助的学生。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。课后作业为了帮助学生巩固课堂上学到的知识，以下是一些与课文内容相关的课后作业题：

1.**句子改写：**

-原句：Shemixesthemilkwiththebanana.

-改写：__________

**答案：**Sheputsthebananaintothemilkandstirsit.

2.**词汇填空：**

-Iliketo______(add)somehoneytomymilkshake.

-______(peel)thebananabeforeyoumixitwiththemilk.

**答案：**add;Peel

3.**语法应用：**

-完成下列句子，使用“make”或“do”的正确形式。

-I______(make)abananamilkshakeeverymorning.

-To______(do)this,youneedtomixthebananaandmilktogether.

**答案：**make;Todo

4.**写作练习：**

-Writeashortparagraphdescribinghowtomakeabananamilkshake.Includethefollowingsteps:peelthebanana,mixitwithmilk,addhoney,andenjoyit.

**答案示例：**

Tomakeabananamilkshake,startbypeelingthebanana.Then,putitinablenderwithmilkand