北师大版七年级上册历史（2016年秋季版）帝10课《秦始皇开创大一统基业》教学设计

北师大版七年级上册历史（2016年秋季版）帝10课《秦始皇开创大一统基业》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版七年级上册历史（2016年秋季版）帝10课《秦始皇开创大一统基业》教学设计教学内容北师大版七年级上册历史（2016年秋季版）帝10课《秦始皇开创大一统基业》教学设计，本章节内容围绕秦始皇统一六国、建立中央集权国家、推行郡县制、统一文字和度量衡等历史事件展开。主要包括：秦始皇的生平事迹、秦朝的政治制度、统一六国的战争、秦朝的社会经济文化等方面。核心素养目标培养学生对历史的理解和认识，提升学生的历史思维能力和历史解释能力。通过学习秦始皇统一六国的过程，引导学生理解中央集权制度的形成，培养他们的国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，增强他们的历史责任感和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇统一六国的过程和原因。

2.秦朝中央集权制度的形成及其影响。

难点：

1.对秦始皇统一六国战略的理解和评价。

2.中央集权制度在中国历史上的地位和影响。

解决办法与突破策略：

1.通过地图展示、时间线等方式，帮助学生直观理解秦始皇统一六国的历史进程。

2.组织学生分组讨论，分析统一六国的内外因素，引导学生从战略角度评价秦始皇的决策。

3.利用多媒体资源，展示中央集权制度的实际运行，让学生理解其对社会政治、经济、文化的影响。

4.设计问题引导，让学生结合所学知识，运用历史唯物主义观点，分析中央集权制度的历史意义和局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秦始皇开创大一统基业》教材。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国、中央集权制度相关的图片、历史地图、历史纪录片片段等。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑，展示教学PPT和视频资料。

4.教室布置：设置讨论区，提供白板或黑板用于板书，确保教室安静、光线充足，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以“如果穿越时空，你会选择成为哪个朝代的人？”的问题引发学生兴趣，引导学生思考不同朝代的历史特点。

2.展示秦始皇统一六国的地图，提问学生：“你们认为秦始皇统一六国有哪些困难？”

3.引出本节课主题：“秦始皇开创大一统基业”，明确学习目标。

二、新课讲授（15分钟）

1.秦始皇统一六国的过程及原因

-通过PPT展示秦始皇统一六国的历史进程，引导学生回顾战国时期的历史背景。

-提问：“秦始皇统一六国的过程中，有哪些关键事件？”

-学生回答，教师总结。

2.秦朝中央集权制度的形成及其影响

-介绍秦始皇建立的中央集权制度，强调皇权至高无上。

-分析中央集权制度对社会政治、经济、文化的影响，举例说明。

3.秦朝的社会经济文化

-介绍秦朝的经济制度、土地制度、户籍制度等，分析其对后世的影响。

-通过PPT展示秦朝的都城咸阳、秦始皇兵马俑等文化遗产，激发学生对秦朝文化的兴趣。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，扮演秦始皇、赵王、楚王等角色，模拟秦始皇统一六国的情景。

2.画一画：让学生画出秦始皇统一六国的历史地图，标注出各国的地理位置。

3.小组讨论：让学生探讨秦始皇统一六国的利弊，总结历史经验教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生举例回答秦始皇统一六国的困难有哪些？

-战国时期各国纷争不断，地理环境复杂。

-秦国在战争中不断壮大，但国内矛盾也逐渐凸显。

2.学生举例回答秦始皇统一六国的影响有哪些？

-结束了战国时期的分裂局面，实现了国家统一。

-奠定了中央集权制度的基础，为后世政治制度发展奠定基础。

3.学生举例回答秦始皇统一六国的利弊有哪些？

-利：结束了战国时期的纷争，国家统一；推行中央集权制度，加强了中央集权。

-弊：秦始皇实行严苛的法律，加重了百姓负担；对文化进行打压，导致秦朝短暂而亡。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调秦始皇统一六国的过程、中央集权制度的形成及影响。

2.引导学生思考：秦始皇统一六国的历史经验对我们今天有何启示？

3.布置课后作业：让学生查阅资料，了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值。

总用时：45分钟学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确描述秦始皇统一六国的历史过程，包括主要战役和统一后的行政区划。

2.学生了解秦朝中央集权制度的基本特征，如皇帝的权力、三公九卿制等。

3.学生掌握秦朝在经济、文化、法律等方面的主要政策，如度量衡统一、焚书坑儒等。

二、能力提升

1.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了历史情境再现能力和历史角色理解能力。

2.学生在分析秦始皇统一六国的利弊时，培养了历史评价能力和辩证思维能力。

3.学生通过查阅资料和课后作业，提升了自主学习能力和信息检索能力。

三、情感态度价值观

1.学生对秦始皇统一六国的历史事件产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的积极性和主动性。

2.学生在了解秦始皇统一六国的过程中，培养了国家认同感和民族自豪感。

3.学生通过学习秦朝的政治制度和社会政策，认识到中央集权制度在中国历史上的重要地位，增强了社会责任感和历史使命感。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并能够结合所学知识进行分析和论证。

2.学生在课后作业中，能够独立完成秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值的研究报告。

3.学生在角色扮演活动中，能够准确扮演历史角色，展示出对历史事件的理解和再现能力。

五、教学评价

1.通过课堂提问和小组讨论，教师能够评价学生对历史知识的掌握程度。

2.通过课后作业的完成情况，教师能够评价学生的自主学习能力和信息检索能力。

3.通过学生的课堂表现和实践活动，教师能够评价学生的情感态度价值观和综合能力。

六、改进措施

1.针对学生在知识掌握方面存在的薄弱环节，教师可以通过课后辅导、小组互助等方式进行针对性教学。

2.针对学生在能力提升方面的问题，教师可以设计更多实践性强的教学活动，如模拟历史事件、制作历史地图等。

3.针对学生在情感态度价值观方面的问题，教师可以通过历史故事、历史人物的事迹等，激发学生的爱国情怀和社会责任感。板书设计①秦始皇统一六国

-统一过程：秦国灭韩、赵、魏、楚、燕、齐

-统一原因：秦国实力强大，战国争雄中逐渐崛起

-统一影响：结束战国纷争，建立中央集权国家

②秦朝中央集权制度

-皇帝制度：皇权至高无上，实行三公九卿制

-行政制度：推行郡县制，加强中央对地方的控制

-法律制度：制定严刑峻法，加强社会秩序

③秦朝的社会经济文化

-经济制度：统一度量衡，促进经济发展

-文化政策：焚书坑儒，统一文字，推广儒家思想

-文化遗产：秦始皇陵兵马俑，展示秦朝的军事力量和文化成就教学反思与总结今天这节课，我们学习了秦始皇开创大一统基业的历史，这是一段非常重要的历史时期，也是学生们需要深入了解的内容。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如让学生通过角色扮演来体验秦始皇统一六国的过程，这样的互动教学收到了不错的效果。孩子们在扮演不同角色的过程中，不仅更加直观地理解了历史事件，而且也增强了他们的参与感和学习兴趣。但是，我也发现，部分学生在角色扮演中表现出了对某些历史细节的不了解，这说明我在课前准备时可能没有充分考虑到所有学生的知识基础，今后需要在这方面做得更加细致。

在教学策略上，我注意到在讲解中央集权制度时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为这个概念比较抽象，不容易一下子被学生接受。为了解决这个问题，我尝试了将抽象的概念具体化，比如通过展示秦朝的行政图、法律图等，帮助学生更好地理解中央集权制度是如何运作的。这种方法似乎起到了一定的作用，但我觉得还可以通过更多的案例分析来加深学生的理解。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论环节中，有的学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者害怕在众人面前发言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，我也将尝试设计一些更加开放性的问题，让学生有更多发挥的空间。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对秦始皇统一六国的历史事件有了更加清晰的认识，对秦朝的政治制度和文化政策也有了更深的理解。在情感态度方面，学生们对秦始皇的统一大业表示了赞赏，同时也对秦朝的短暂而亡表示了惋惜。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够扎实，导致在讨论时显得有些吃力。此外，我在讲解一些复杂的历史概念时，可能没有做到足够清晰，导致部分学生理解上有困难。

针对这些问题