13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：《花钟》第二课时

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要继续走进《花钟》的世界，一起探索大自然的奇妙。这节课，我们就来深入挖掘这篇课文，感受作者对大自然的热爱与赞美。让我们一起走进课堂，开启这美妙的语文之旅吧！🌸📚💡核心素养目标1.提升对自然美的感知能力，学会欣赏和描述大自然中的花钟现象。

2.培养观察力，通过观察花朵开放的时间，学习细致观察和记录的方法。

3.增强语言表达能力，学会运用生动的语言描绘花钟的美丽与变化。

4.培养对科学探究的兴趣，激发学生对生物现象的好奇心和探索欲望。学情分析在三年级（1）班的学生中，大部分同学对自然界中的生物现象充满好奇，对花朵尤为喜爱。在知识层面上，他们对植物的生长周期有一定了解，但对“花钟”这一概念还较为陌生。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但在描述自然现象时，语言可能还不够丰富和生动。

素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，课堂参与度高，但在课堂讨论中有时会出现发言不够自信的情况。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别同学可能在专注度上有所欠缺，容易受到外界干扰。

这样的学情对《花钟》这一课的学习有一定影响。首先，教师要充分调动学生的兴趣，通过生动的教学手段，让学生对花钟现象产生浓厚的兴趣。其次，教师在引导学生观察和描述时，要注重培养他们的细致观察能力和语言表达能力。此外，教师还需关注学生在课堂上的专注力，通过互动环节和小组讨论，提高学生的参与度和自信。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学活动，确保课程目标的达成。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解花钟的形成原理，激发学生的好奇心。

2.观察法：引导学生观察图片或实物花朵，培养他们的观察能力和细致观察的习惯。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察心得，提高他们的语言表达和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同花卉的图片，直观展示花钟现象。

2.实物教学：引入实际花朵或模型，让学生亲手触摸，增强学习体验。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对花钟现象的了解，激发学习兴趣。教学过程设计**教学过程：**

**导入环节（用时5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段自然风光视频，引导学生关注视频中不同花卉开放的时间，提问：“同学们，你们注意到这些花朵都是什么时候开放的吗？”

2.**提出问题**：引导思考：“为什么有的花在清晨开放，有的花在傍晚绽放呢？”

3.**激发兴趣**：介绍“花钟”的概念，引发学生对本节课的学习兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**介绍花钟现象**：讲解花钟的形成原理，结合图片和视频，让学生直观了解花钟的特点。

2.**观察花朵开放**：展示不同花卉的图片，引导学生观察花朵开放的时间，分析花朵开放的时间规律。

3.**分组讨论**：将学生分成小组，讨论他们观察到的花朵开放规律，并分享讨论结果。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，巩固对花钟现象的理解。

2.**小组互评**：每组选派代表展示练习题答案，其他组进行评价和补充。

3.**教师点评**：针对学生的答案，进行点评和纠正，确保学生正确理解。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：随机提问学生关于花钟现象的问题，检验他们对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：鼓励学生大胆回答问题，培养他们的表达能力和自信心。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**情境模拟**：让学生扮演不同花卉，模拟花朵开放的时间，体验花钟的规律。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，一组扮演观察者，一组扮演花朵，共同完成花钟观察任务。

3.**反馈与评价**：教师对学生的表演进行反馈，评价他们的表现，并提出改进建议。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.**提出问题**：引导学生思考如何利用花钟现象来预测天气变化。

2.**小组合作**：分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

3.**分享交流**：每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。

**总结与反思（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结花钟现象的特点。

2.**反思评价**：引导学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

3.**布置作业**：布置课后作业，巩固学生对花钟现象的理解。

**备注**：以上教学过程设计共计45分钟，每个环节的时间可根据实际情况适当调整。学生学习效果在完成《花钟》第二课时的教学后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解花钟的概念，知道花钟是由多种花卉按照特定的时间顺序开放形成的自然现象。

-学生掌握了不同花卉开放的时间规律，能够识别和描述常见的花钟现象。

-学生了解了花钟与生物钟、气候条件等因素之间的关系，对生物和环境知识有了更深的认识。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生在观察花朵开放的过程中，学会了如何细致地观察和记录，提高了观察能力。

-语言表达能力：通过小组讨论和课堂分享，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够用准确、生动的语言描述花钟现象。

-分析能力：学生在分析花朵开放时间规律时，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对自然界的生物现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的欲望。

-学生学会了欣赏自然之美，培养了环保意识和生态保护意识。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，培养了团队协作的精神。

4.**实践应用**：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中观察家养植物的生长规律，尝试记录并分析它们的开放时间。

-学生在课外活动中，能够主动寻找并记录周围环境中的花钟现象，提高了学以致用的能力。

5.**创新思维**：

-学生在讨论如何利用花钟现象预测天气变化时，提出了不同的观点和解决方案，展现了创新思维的能力。

-学生在角色扮演活动中，发挥想象力，创造了独特的花钟故事，培养了创造性思维。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，课堂互动良好。

-个别学生在课堂讨论中表现出一定的害羞，但通过教师的鼓励和引导，逐渐提高了发言的积极性。

-学生在观察和描述花朵开放时间时，能够集中注意力，表现出良好的专注力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见，合作完成观察记录和分析。

-各小组的展示内容丰富，能够结合实际观察，提出合理的观点和解释。

-学生们在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生对花钟现象的基本概念和特点掌握较好，能够正确描述花卉开放的时间规律。

-部分学生在分析花钟与气候条件关系的问题上存在困难，需要进一步讲解和练习。

-学生在解答如何利用花钟现象预测天气变化的问题时，表现出一定的创新思维。

4.**课后作业反馈**：

-学生能够按时完成课后作业，对花钟现象的观察和记录较为详细。

-个别学生的作业存在记录不够准确、分析不够深入的问题，需要个别辅导和指导。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：对积极参与课堂讨论、勇于表达的学生给予表扬，对害羞不发言的学生进行鼓励，帮助他们建立自信。

-针对小组讨论成果：肯定各小组的合作精神和创新思维，对展示内容中存在的问题进行点评和指导，提出改进建议。

-针对随堂测试：对掌握较好的学生给予肯定，对存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-针对课后作业：对认真完成作业的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导，帮助他们提高观察和记录的准确性。

-针对教学效果：根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思今天上了《花钟》的第二课时，回过头来，我想对这节课的教学进行一番反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然风光视频，学生们很快就对花钟现象产生了兴趣。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。所以，我会在今后的教学中，更加注重导入环节的设计，用更吸引人的方式激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、观察法和讨论法。我发现，让学生亲自动手观察、记录花朵开放的时间，效果比单纯讲解要好得多。学生们在观察的过程中，不仅学到了知识，还锻炼了观察能力和分析问题的能力。当然，这也让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的实践能力。

小组讨论环节，我觉得学生们表现得不错。他们能够积极发言，分享自己的观察和想法。不过，我也发现，有些学生还是不太敢于表达自己，这可能是因为他们害怕说错或者害怕被别人嘲笑。因此，我决定在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们在课堂上敢于发言，敢于展示自己。

在随堂测试环节，我发现学生们对花钟现象的基本概念掌握得不错，但在分析花钟与气候条件关系的问题上，有些学生还是存在困难。这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有做到让学生真正理解。所以，我会在今后的教学中，更加注重讲解的深度和广度，确保每个学生都能跟上课程的进度。

课后，我收到了一些学生的反馈，他们对这节课的内容表示出了浓厚的兴趣，但也提出了一些问题。比如，有的学生问：“老师，花钟现象为什么会在不同的地方有不同的表现呢？”这些问题让我意识到，我的教学还需要更加深入，要让学生学会思考，学会提出问题。板书设计①花钟概念

-花钟：多种花卉按照特定时间顺序开放形成的自然现象。

-特点：时间规律、多样性、美丽壮观。

②花钟形成原理

-生物钟：植物内部生物钟的调控作用。

-气候条件：光照、温度、湿度等外界环境因素。

③花钟观察方法

-观察时间：选择不