12 一幅名扬中外的画 （教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《12一幅名扬中外的画》这篇课文，这是一篇关于中国传统艺术品的精彩故事。这篇课文选自我们部编版语文三年级下册，它不仅让我们了解了画作背后的故事，还能让我们感受到中华文化的博大精深。通过这篇课文，我们可以学到一些生字新词，还能提升我们的审美能力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文化之旅吧！🎨📚二、核心素养目标1.培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力。

2.提升学生的审美情趣，增强文化自信。

3.增强学生的语言表达能力，学会从文字中提炼信息。

4.培养学生观察细节、想象力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握《清明上河图》的历史背景和艺术特色。

②通过课文学习，识别并理解文中出现的生字新词，如“名扬中外”、“画卷”、“繁华”等。

③学会从文字中提取关键信息，描述画面内容，如河流、桥梁、人物活动等。

2.教学难点

①深入理解作者对《清明上河图》的情感表达，体会画作的意境和艺术价值。

②培养学生运用联想和想象，通过课文内容拓展对中国古代绘画艺术的认知。

③引导学生进行艺术鉴赏，学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。

④鼓励学生在小组讨论中，学会倾听他人观点，形成自己的独立见解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《12一幅名扬中外的画》的课文教材。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的图片、视频等多媒体资料，以及相关的背景资料卡片。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示图片和文字内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，确保学生能够舒适地进行讨论和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有去过博物馆或者看到过名画展？今天我们要一起走进一幅名扬中外的画——《清明上河图》，看看这幅画背后有什么有趣的故事呢？

2.提出问题：你们知道这幅画是谁画的吗？它有什么特别的地方呢？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍画家：先简要介绍张择端及其代表作品，让学生对画家有一定的了解。

2.分析画作：展示《清明上河图》的图片，引导学生观察画面内容，分析画中的景物、人物、交通工具等。

3.讲解重点：

①介绍画作的背景和创作时间，让学生了解这幅画的历史价值。

②分析画中的构图、线条、色彩等艺术特点，提升学生的审美能力。

③引导学生体会作者的情感表达，感受画作的意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：展示《清明上河图》中的几个局部画面，让学生描述画面内容，如人物、景物、交通工具等。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一幅局部画面进行讨论，分析画面中的细节和作者的表达意图。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“这幅画有什么特别的地方？”、“作者为什么选择这样的构图？”等。

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得《清明上河图》这幅画有什么值得我们学习的？

2.学生回答，教师总结并强调：

①学会欣赏艺术作品，提高审美能力。

②了解历史背景，增强文化自信。

③培养观察力和想象力，提升创造力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们该如何将这种欣赏艺术作品的能力应用到生活中？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调：

①在日常生活中多关注美好的事物，提高自己的审美情趣。

②尝试创作自己的艺术作品，表达自己的情感和想法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

2.作业布置：请同学们回家后，与家人分享今天所学内容，并尝试用自己的语言描述一幅自己喜欢的画作。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代绘画艺术：介绍中国古代绘画的发展历程，包括山水画、人物画、花鸟画等不同流派的特点和代表作品。

-《清明上河图》的背景资料：提供关于《清明上河图》的创作背景、历史价值、艺术特色等方面的详细信息。

-张择端生平及其作品：介绍张择端的生平事迹，以及他的其他代表作品，如《汉宫春晓图》等。

-中国传统节日：结合《清明上河图》中的清明节元素，介绍中国传统节日的起源、习俗和意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的书籍或资料，深入了解中国古代绘画艺术的发展和历史背景。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地欣赏《清明上河图》等名作，增强直观感受。

-鼓励学生尝试绘画，模仿《清明上河图》的构图和技法，提高自己的绘画能力。

-通过小组合作，让学生研究张择端的生平和作品，撰写研究报告，分享学习成果。

-利用网络资源，观看与《清明上河图》相关的纪录片或讲座，拓宽知识面。

-举办主题班会或绘画比赛，让学生展示自己的学习成果，激发学习兴趣。

-结合《清明上河图》中的节日元素，组织学生了解和体验中国传统节日的习俗，增强文化认同感。

-设计家庭作业，要求学生与家人一起制作与《清明上河图》相关的手工艺品，如剪纸、绘画等，增进亲子互动。七、重点题型整理1.**题型一：描述画面**

-细节补充：让学生描述《清明上河图》中的一部分画面，如“画面中有一座繁华的市集，街道两旁店铺林立，人来人往，热闹非凡。”

-举例题型：请描述《清明上河图》中的桥梁部分，包括桥梁的结构、周围环境以及人物活动。

2.**题型二：分析人物**

-细节补充：引导学生分析画中人物的表情、动作和穿着，推测他们的身份和活动。

-举例题型：画中有一位穿着官服的人物，他站在河边，面带微笑，请你分析他的身份和可能的场景。

3.**题型三：理解诗句**

-细节补充：将课文中与《清明上河图》相关的诗句摘录出来，让学生理解诗句的含义和与画面的联系。

-举例题型：课文中提到“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，请结合画面内容，解释这句诗的意思。

4.**题型四：比较分析**

-细节补充：让学生比较《清明上河图》和其他古代绘画作品，找出它们之间的异同。

-举例题型：比较《清明上河图》和《千里江山图》，分析它们在构图、色彩、表现手法等方面的不同。

5.**题型五：创意写作**

-细节补充：鼓励学生发挥想象力，根据《清明上河图》的某一局部画面，编写一个小故事。

-举例题型：以《清明上河图》中的人物“赶集的农民”为原型，创作一个关于他日常生活的故事。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：请学生课后阅读《清明上河图》的相关资料，了解画家张择端的生平及其艺术成就。

2.**绘画作业**：让学生尝试模仿《清明上河图》中的某一部分，如桥梁、市集等，进行简笔画创作。

3.**写作作业**：以“假如我穿越到《清明上河图》的世界”为题，写一篇短文，描述自己在这个世界的所见所闻。

4.**小组作业**：分组讨论《清明上河图》中的某个细节，如人物服饰、交通工具等，并制作成小报，下节课进行展示和分享。

5.**家庭作业**：与家长一起观看与《清明上河图》相关的纪录片或书籍，增进对古代绘画艺术的了解。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收上来后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议，不仅指出错误，还要表扬优点。

3.**问题导向**：对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解，帮助学生共同进步。

4.**个别辅导**：对于作业完成困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

5.**定期回顾**：定期组织学生回顾作业内容，检查他们对知识的掌握情况，确保学习效果。

具体反馈示例：

-**阅读作业**：对于阅读作业，教师可以检查学生是否完成了阅读任务，并评价他们对张择端生平和艺术成就的理解程度。

-**绘画作业**：教师可以评价学生的绘画技巧，如线条的流畅性、色彩的运用等，同时鼓励学生发挥创意。

-**写作作业**：教师可以评价学生的想象力、语言表达能力和故事情节的连贯性。

-**小组作业**：教师可以评价小组成员的合作情况、小报的制作质量以及展示时的表达能力。

-**家庭作业**：教师可以询问家长关于家庭作业的反馈，了解学生在家庭学习中的表现，并与家长共同探讨学生的学习策略。教学反思教学这节课，我深感《清明上河图》的魅力不仅在于其艺术价值，更在于它所承载的历史文化信息。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我注意到学生们在欣赏《清明上河图》时，对画面中的细节表现出了浓厚的兴趣。他们在描述画面时，不仅能够说出人物的动作、表情，还能结合自己的想象，讲述故事。这让我意识到，艺术教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的想象力和创造力。

其次，我发现学生在分析人物和画面时，往往能够从不同的角度进行思考。有的同学关注人物服饰的变化，有的同学则对市集的热闹场景情有独钟。这种多元化的思考方式让我感到欣慰，说明学生们在课堂上能够积极互动，主动探索。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在描述画面时，语言表达不够准确，对一些生僻字词的理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加注重语言表达能力的培养，以及生字新词的讲解。

此外，我发现有些学生在小组讨论时，参与度不高，可能是由于他们对《清明上河图》的了解不够，或者缺乏合作意识。针对这个问题，我计划在下一节课上，提前布置预习任务，让学生对画作有更深入的了解，同时，通过小组合作的形式，提高他们的团队协作能力。

在教学反馈方面，我发现学