二年级道德与法治上册 第9课《中华好儿女》教学设计 浙教版

二年级道德与法治上册第9课《中华好儿女》教学设计浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《中华好儿女》这节课，感受一下我们中华民族的传统美德。这节课可是浙教版二年级道德与法治上册的第9课哦！我们要通过学习，了解那些为国家和民族付出巨大牺牲的英雄人物，感受他们的爱国情怀和崇高精神。这节课，让我们一起走进他们的故事，传承中华民族的优秀传统！🌟🌈核心素养目标1.培养学生爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.引导学生学习英雄人物事迹，树立正确的价值观。

3.培养学生尊重历史、传承文化的责任感。

4.提升学生口头表达能力，学会分享与交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经初步了解了我国的一些英雄人物，如抗日英雄、航天英雄等，对爱国主义的初步概念也有所认识。但他们对英雄事迹的了解可能还不够深入，对于英雄人物背后的历史背景和文化内涵的理解还有待加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这节课的内容与学生的生活实际紧密相关，大多数同学对英雄人物的故事充满好奇，愿意去了解和学习。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种形式吸收信息。学习风格上，部分同学可能更倾向于通过故事和情境来理解知识，而另一部分则可能更注重逻辑分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课内容涉及历史人物和事件，部分学生可能对历史背景不够熟悉，难以理解英雄人物的牺牲和奉献。此外，学生在理解和表达爱国主义情感时，可能会遇到情感表达的困难，需要教师引导和帮助。同时，由于年龄特点，学生可能对抽象的价值观理解有限，需要通过具体案例和生动故事来启发思考。教学资源-多媒体课件：包含英雄人物图片、历史背景介绍、爱国歌曲等。

-教学视频：关于英雄人物事迹的纪录片或动画短片。

-纸质教材：浙教版二年级道德与法治上册。

-手工材料：用于制作英雄人物卡片或小册子的彩纸、剪刀、胶水等。

-教学平台：班级微信群或学校教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络搜索功能，用于查找相关历史资料和图片。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课前，播放一段我国英雄人物的短片，让学生们初步感受英雄精神。随后，我提问：“同学们，你们知道哪些英雄人物？他们为什么被称为英雄？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《中华好儿女》。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容1：首先，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生们明确学习方向。接着，通过多媒体课件展示英雄人物的事迹，引导学生了解英雄人物的成长背景、奋斗历程和伟大成就。

-详细内容2：在讲解过程中，我会结合具体案例，引导学生思考英雄人物所体现的爱国主义情感、责任感、奉献精神等价值观，让学生深刻理解这些品质的重要性。

-详细内容3：为了让学生更好地理解英雄人物的精神，我会引入一些相关的历史事件，让学生了解这些英雄人物在历史进程中的作用，从而增强学生的民族自豪感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：我会让学生分组，每组选择一位英雄人物，通过查阅资料、讨论等方式，制作一份关于该英雄人物的宣传卡片。这个过程中，学生需要运用所学知识，培养团队合作能力。

-详细内容2：每组派代表上台分享他们的宣传卡片，其他同学可以提问或补充。这个环节旨在提高学生的口头表达能力，同时检验他们对英雄人物的了解程度。

-详细内容3：我会组织一个“英雄故事会”，让学生们分享自己了解的英雄故事，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面内容1：讨论英雄人物所体现的价值观，如爱国主义、责任感、奉献精神等，举例回答：“雷锋同志的无私奉献精神，让我们明白了什么是真正的英雄。”

-方面内容2：讨论英雄人物的事迹对现代社会的启示，举例回答：“航天英雄们克服重重困难，实现了我国航天事业的突破，激励我们要勇攀科学高峰。”

-方面内容3：讨论如何在自己的生活中践行英雄精神，举例回答：“我们要向英雄学习，从身边小事做起，努力成为一个有担当、有责任感的人。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：首先，我会让学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些英雄人物的事迹？他们给我们带来了哪些启示？”然后，我会总结本节课的重点，强调爱国主义、责任感、奉献精神等价值观的重要性。最后，我鼓励学生在日常生活中践行这些品质，成为新时代的“中华好儿女”。

-用时：3分钟

总计用时：33分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《中华好儿女》的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识与理解：

-学生能够准确列举出几名著名的英雄人物，并简述他们的主要事迹。

-学生理解了爱国主义、责任感和奉献精神等核心价值观，认识到这些品质在历史进程中的重要意义。

-学生对中华民族的优秀传统有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

2.思维与能力：

-学生通过分析英雄人物的事迹，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，提升了沟通与合作能力。

-学生通过实践活动，提高了信息搜集、整理和表达的能力。

3.情感与态度：

-学生对英雄人物产生了深厚的敬意，激发了他们的爱国情感。

-学生在学习过程中，逐渐树立了正确的价值观，愿意为集体和国家贡献自己的力量。

-学生在实践活动和讨论中，培养了积极向上的人生态度，增强了面对困难的勇气和决心。

4.行动与改变：

-学生在日常生活中，开始关注身边的人和事，学会感恩和回报社会。

-学生尝试将英雄精神融入到自己的学习和生活中，如主动帮助他人、关心集体等。

-学生在家庭和学校中，积极传播正能量，成为小小“中华好儿女”。课后作业为了巩固学生对《中华好儿女》这一课的学习成果，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识：

1.**故事续写**：

-题型：请根据课文中所学到的英雄人物的故事，发挥想象，续写一个故事片段。

-举例：以“雷锋日记”中的故事为例，续写雷锋在帮助他人的过程中，又遇到了新的困难，他是如何克服的？

2.**人物卡片制作**：

-题型：选择一位课文中的英雄人物，制作一张人物卡片，包括姓名、事迹摘要、个人感悟等。

-举例：以抗日英雄杨靖宇为例，卡片内容应包括杨靖宇的生平简介、主要事迹和学生对他的敬佩之情。

3.**角色扮演**：

-题型：分组进行角色扮演，模拟英雄人物在关键时刻的决策过程。

-举例：以航天英雄为例，角色扮演可以是他们在面对发射失败时的讨论和决策。

4.**观点辩论**：

-题型：围绕“为什么英雄人物的事迹值得我们学习”这一主题，进行辩论。

-举例：正方观点可以是“英雄人物的事迹激励我们追求卓越”，反方观点可以是“英雄人物的事迹提醒我们面对现实”。

5.**日记写作**：

-题型：写一篇日记，记录自己在学习了英雄人物事迹后的所思所感。

-举例：日记可以描述学生在了解了某位英雄人物的事迹后，对生活态度的改变或对未来的期许。

答案示例：

1.**故事续写**：

-续写雷锋在帮助邻居老奶奶过马路时，突然下雨，雷锋用自己的雨衣为老奶奶遮雨，直到将她安全送到家。

2.**人物卡片制作**：

-杨靖宇人物卡片：

-姓名：杨靖宇

-事迹摘要：杨靖宇是中国抗日战争时期的抗日将领，率领东北抗日联军与日军进行了艰苦卓绝的斗争。

-个人感悟：杨靖宇的坚定信念和无私奉献精神让我深受感动，他是我学习的榜样。

3.**角色扮演**：

-在模拟航天英雄的角色扮演中，一组学生讨论了在发射失败后的应对策略，包括重新检查设备、分析原因、调整计划等。

4.**观点辩论**：

-正方观点：“英雄人物的事迹激励我们追求卓越，他们的精神力量是我们不断前进的动力。”

-反方观点：“英雄人物的事迹提醒我们面对现实，他们的牺牲和奉献让我们更加珍惜和平生活。”

5.**日记写作**：

-今天学习了雷锋的故事，我深受感动。他无私奉献的精神让我意识到，在生活中，我们应该学会关爱他人，从身边小事做起，做一个有责任心的人。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-爱国主义：学生需要理解爱国主义的含义，以及英雄人物如何通过自己的行动体现爱国主义精神。

-责任感：通过英雄人物的事迹，学生应学会理解责任感的含义，以及如何在生活中承担责任。

-奉献精神：学生需要认识到奉献精神的重要性，以及英雄人物如何通过自己的奉献行为影响和激励他人。

②关键词：

-英雄人物：如雷锋、杨靖宇、航天英雄等。

-爱国主义：如“保卫祖国”、“无私奉献”等。

-责任感：如“担当”、“忠诚”等。

-奉献精神：如“牺牲”、“贡献”等。

③重点句子：

-“他们为了国家和民族的利益，不惜付出一切，这种精神值得我们学习。”

-“英雄人物的事迹激励我们，让我们在面对困难时，也要勇往直前。”

-“每一个平凡的人，都可以成为不平凡的英雄。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课《中华好儿女》的课堂评价方案：

1.课堂提问评价：

-提问方式：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。

-评价内容：关注学生对英雄人物事迹的理解，对爱国主义的认识，以及他们对责任感和奉献精神的理解。

-评价方法：在提问过程中，教师应观察学生的反应，记录他们的答案，并根据答案的质量给予评价。

2.观察评价：

-观察内容：学生的课堂参与度、合作能力、学习态度等。

-评价方法：教师通过观察学生的课堂行为，如举手回答问题、参与小组讨论的积极性等，来评价学生的学习状态。

-评价记录：教师可以在课后记录观察到的学生行为，并据此调整教学策略。

3.小组讨论评价：

-讨论内容：学生在小组讨论中提出的观点、解决问题的能力、团队协作情况等。

-评价方法：教师可以观察每个学生的发言次数、发言质量，以及他们是否能够倾听他人的意见。

-评价反馈：在讨论结束后，教师可以给予小组整体评价，并针对每个学生的表现进行个别反馈。

4.实践活动评价：

-实践内容：学生在实践活动中的表现，如故事续写、人物卡片制作等。

-评价方法：教师可以检查学生的作品，评价其创意、表达能力和手工制作技巧。

-评价记录：教师对每个学生的实践活动进行评分，并记录在学生的成长档案中。

5.测试评价：

-测试内容：学生对本节课所学知识的掌握程度，包括对英雄人物事迹的理解、对爱国主义的认识等。

-评价方法：通过课堂小测验或课后作业，教师可以了解学生的知识掌握情况。

-评价反馈：教师应及时批改测试，给予学生反馈，并针对测试结果调整教学计划。

6.课堂互动评价：

-互动内容：学生与教师、学生与学生之间的互动情况。

-评价方法：教师可以通过课堂观察，评价学生是否能够积极提问、回答问题，以及是否能够尊重他人。

-评价记录：教师记录学生在课堂互动中的积极表现，并以此作为评价学生课堂表现的一部分。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授英雄人物事迹时，我计划增加更多多媒体资源，如历史影像、动画短片等，以增强课堂的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践环节：通过制作人物卡片、角色扮演等实践活动，让学生更加深入地体验英雄精神，提高他们的动手能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生在理解英雄人物事迹时，对背后的历史背景了解不够，这影响了他们对英雄精神的理解。

2.学生情感表达有限：在讨论和分享环节，部分学生的情感表达不够充分，需要更多的引导和鼓励。

3.课堂互动不足：虽然课堂上学生们积极参与，但整体互动性还有待提高，需要更多的机会让学生