《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课主要围绕“人民币的认识”展开，通过“买衣服”这一具体情境，让学生进一步理解人民币的面值及换算关系。具体内容包括：认识1元、5角、1角；学习元、角、分的换算；通过解决实际问题，提高学生的计算能力和生活实践能力。核心素养目标1.发展数感，理解人民币单位间的换算关系。

2.培养符号意识，通过使用元、角、分等符号表示人民币。

3.增强应用意识，学会运用所学知识解决生活中的购物问题。

4.提升模型意识，通过建立数学模型来理解实际情境。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识人民币的面值，包括1元、5角、1角等。

②掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

③在具体情境中，能够运用所学的人民币知识进行购物计算。

2.教学难点，

①理解并灵活运用元、角、分之间的换算规则。

②在实际购物情境中，能够快速准确地计算出总价和找零。

③将人民币知识应用于解决复杂的生活问题，如多件商品的价格计算。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解人民币的基本概念和换算规则。

2.通过角色扮演游戏，让学生模拟购物过程，练习实际操作中的计算。

3.利用多媒体展示不同面值的人民币图片，增强直观感受。

4.设计“购物清单”活动，让学生分组合作，计算总价和找零，提高解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察不同面值的人民币图片，并尝试识别和区分。

设计预习问题：围绕“人民币的换算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“1元可以换成多少个5角？”、“如何计算找零？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验来了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的基本概念和换算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人民币的换算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生买衣服的故事，引出人民币换算的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算方法，结合实际购物案例，如“一件衣服35元，买两件需要多少钱？”

组织课堂活动：设计“购物大挑战”游戏，让学生模拟购物，练习计算总价和找零。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“购物大挑战”游戏，体验人民币换算的实际应用。

提问与讨论：在游戏过程中，对计算过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的换算知识点。

实践活动法：设计“购物大挑战”游戏，让学生在实践中掌握人民币换算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人民币的换算，掌握换算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物记账”作业，让学生记录家庭一周的购物情况，并计算总花费和找零。

提供拓展资源：提供与人民币相关的网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭购物记账”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多关于人民币的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.**人民币的基本概念**

-人民币是中华人民共和国的法定货币。

-人民币的单位包括元、角、分。

2.**人民币的面值**

-元：最大面值的货币单位。

-角：元的一半，相当于0.1元。

-分：角的一半，相当于0.01元。

3.**人民币的换算**

-元与角、分的换算关系：1元=10角，1元=100分。

-角与分的换算关系：1角=10分。

-逆换算关系：1分=0.1角，1分=0.01元；1角=0.1元；1元=10角。

4.**人民币的实际应用**

-购物时的计算：计算商品的总价和找零。

-换钱：根据需要换算不同面值的人民币。

-记账：记录购物和收支情况。

5.**购物情境下的计算**

-简单的购物计算：如买一件商品的价格、买两件商品的总价等。

-找零计算：根据支付金额和商品总价，计算找零。

-复杂购物计算：如折扣、赠品等情况下的价格计算。

6.**人民币的识别**

-观察人民币的图案和颜色。

-识别不同面值的人民币。

-检查人民币的真伪。

7.**人民币的保管**

-保持人民币的整洁。

-避免折损人民币。

-安全存放人民币。

8.**人民币的历史和文化**

-了解人民币的发展历程。

-探究人民币上的图案和符号的意义。

-认识人民币作为国家象征的重要性。

9.**跨学科知识点**

-与生活数学相关的实际应用。

-与文化、历史相关的知识拓展。

10.**教学目标**

-知识目标：认识人民币的单位、面值，掌握换算关系。

-能力目标：能够进行简单的购物计算和找零计算。

-情感态度与价值观目标：培养学生对人民币的尊重和爱护，增强节约意识。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对人民币单位、面值和换算关系的理解程度。例如，提问“5角等于多少分？”来评估学生对角与分的换算掌握情况。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如“购物大挑战”游戏中的积极参与和互动。

-小组合作：评估学生在小组讨论和合作中的表现，如是否能够有效地沟通和协作完成购物计算任务。

-实际操作：通过实际操作，如模拟购物场景，观察学生是否能正确进行计算和找零。

2.作业评价

-作业批改：对学生的家庭作业进行详细批改，包括计算题和实际应用题，确保作业的准确性和完整性。

-反馈与指导：在批改作业时，提供具体的反馈，指出学生的错误和不足，并给出改进建议。

-成绩记录：记录学生的作业成绩，用于评估学生的长期进步和整体学习情况。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，确保学生对人民币知识的掌握和应用能力。

3.形成性评价

-预习检查：通过预习报告或小测验，评估学生对预习内容的理解和掌握程度。

-小组展示：鼓励学生分组展示他们的购物计算结果，以增强他们的表达能力和团队合作能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

4.总结性评价

-定期测试：定期进行小测验或单元测试，全面评估学生对人民币知识的掌握情况。

-综合评价：在学期末，通过综合评价学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，给出全面的学习评价。

5.评价工具和方法

-评价工具：使用测试卷、作业、观察记录、自我评价表等工具进行评价。

-评价方法：采用定量和定性相结合的方法，如分数评估、等级评定、评语反馈等。

6.评价反馈

-及时反馈：对学生的表现和作业给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励与支持：在评价中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力。

-持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，确保评价的连续性和有效性。

7.评价反思

-教师反思：教师应定期反思自己的评价实践，确保评价方法的有效性和公平性。

-学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，帮助他们识别学习中的问题并制定改进计划。典型例题讲解1.例题：小明有10元，他买了一支铅笔，花了3元，他还剩多少钱？

解答：小明原有10元，买铅笔花了3元，剩余金额为10元-3元=7元。

答案：小明还剩7元。

2.例题：小华有5角，她想要买一个1元5角的冰淇淋，她还需要多少钱？

解答：小华需要1元5角的冰淇淋，她已有5角，还需要的金额为1元5角-5角=1元。

答案：小华还需要1元。

3.例题：商店里一件衣服标价25元，如果打八折，实际需要支付多少钱？

解答：衣服原价25元，打八折后的价格为25元×0.8=20元。

答案：实际需要支付20元。

4.例题：小红有20元，她用10元买了一个书包，剩下的钱可以买几支5角一支的铅笔？

解答：小红买书包花了10元，剩下20元-10元=10元。每支铅笔5角，10元可以买10元÷0.5元/支=20支铅笔。

答案：小红可以买20支铅笔。

5.例题：小刚有50元，他想要买两