2024秋九年级语文上册 第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《艾青诗选》的世界，感受诗人艾青那独特而深沉的情感。在这个九年级的语文课堂里，我们要学会如何品读诗歌，让诗歌的音符在我们的心中跳跃。咱们一起，用文字的翅膀，翱翔在诗意的天空吧！🌈📚💫核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣，增强文化自信。通过解读艾青的诗歌，引导学生理解诗人对生活的感悟和对时代的思考，培养他们的批判性思维和创造性表达。同时，激发学生对民族精神的认同，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解艾青诗歌的主题思想和情感内涵，把握诗歌的意象和象征手法。

②学习如何通过诗歌的节奏、韵律和语言特点来分析诗歌的韵律美和音乐美。

2.教学难点，

①如何引导学生突破个人情感的局限，去感受诗人广阔的胸襟和对民族命运的深切关怀。

②在理解诗歌的同时，如何培养学生独立思考的能力，分析诗歌中的深层寓意和社会背景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《艾青诗选》教材，以及配套的课文注释和阅读指导。

2.辅助材料：准备艾青生平介绍、诗歌创作背景的图片，以及与诗歌内容相关的音乐或视频片段，以丰富教学体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享阅读心得，并准备一些舒适的阅读角落，营造良好的阅读氛围。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于艾青生平的简短视频，让学生对诗人有一个初步的了解。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道艾青是谁吗？他的诗歌有什么特点？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引导他们进入新课的学习。用时5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会带领学生阅读《艾青诗选》中的《我爱这土地》一诗，让学生感受诗歌中的爱国情怀。我会提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请用诗中的关键词句来分析。”

②接着，我会讲解诗歌的意象和象征手法，如“土地”和“鸟”的象征意义，帮助学生理解诗歌的深层含义。

③最后，我会引导学生分析诗歌的韵律美和音乐美，如诗歌的节奏、韵脚等，让学生体会到诗歌的艺术魅力。用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①分组朗读：将学生分成小组，让他们朗读《我爱这土地》等诗歌，培养他们的朗读能力和对诗歌的感悟。

②诗歌创作：让学生尝试模仿艾青的风格，创作一首小诗，表达自己的情感和观点。

③角色扮演：让学生扮演艾青，模拟诗人创作诗歌的过程，加深对诗人创作背景的理解。用时15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①诗歌主题讨论：让学生讨论《我爱这土地》等诗歌的主题思想，如爱国情怀、对生活的感悟等。

②诗歌意象分析：让学生分析诗歌中的意象，如“土地”、“鸟”等，探讨其象征意义。

③诗歌韵律探究：让学生探究诗歌的韵律美和音乐美，如诗歌的节奏、韵脚等。举例回答：

-诗歌主题讨论：学生A：“这首诗表达了诗人对祖国的热爱，‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。’这句话让我感受到了诗人对祖国的深情。”

-诗歌意象分析：学生B：“‘鸟’在诗中象征着诗人自己，‘鸟儿飞过旷野’表达了诗人对自由的渴望和对美好生活的向往。”

-诗歌韵律探究：学生C：“这首诗的韵律很有特点，‘土地’和‘鸟’押韵，给人一种和谐的感觉。”用时15分钟。

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会对今天的学习内容进行总结，强调艾青诗歌的主题思想、意象和韵律美。我会提问：“通过今天的学习，你们对艾青的诗歌有什么新的认识？”让学生分享他们的学习心得。最后，我会鼓励学生在课后继续阅读艾青的其他诗歌，深入感受诗人的情感世界。用时5分钟。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《艾青诗选》中的其他著名诗作，如《我爱这土地》、《北方》、《大堰河——我的保姆》等，这些诗作同样展现了艾青深沉的情感和对时代的关注。

-艾青的生平事迹和创作背景资料，包括他的成长经历、文学创作的社会环境等，帮助学生更全面地了解诗人。

-中国现代文学史中与艾青同时期的其他诗人作品，如郭沫若、徐志摩等，通过比较阅读，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《艾青诗选》中的其他诗作，特别是那些描写自然风光和抒发个人情感的诗歌，如《雪落在中国的土地上》、《光的赞歌》等，通过阅读这些诗歌，加深对艾青诗歌风格的认知。

-组织学生观看与艾青相关的纪录片或访谈，通过影像资料了解诗人的生活和创作过程，增强学生对诗歌情感的理解。

-在班级内开展诗歌朗诵会，让学生选择艾青的诗作进行朗诵，通过朗诵来体验诗歌的节奏和韵律，培养口语表达能力。

-建议学生查阅关于艾青的学术评论文章，通过阅读不同的观点和解读，提高学生对诗歌文本分析和批判性思维的能力。

-利用网络资源，如文学论坛、在线图书馆等，让学生参与到关于艾青诗歌的讨论中，与其他读者交流心得，拓展知识面。

-安排学生进行诗歌创作练习，尝试模仿艾青的风格，创作一首自己的诗歌，通过创作来加深对艾青诗歌的理解和自己的情感表达。

-组织学生参观与艾青有关的纪念馆或文学遗址，实地感受诗人生活的环境，通过亲身体验来增强对诗歌内容的理解和感受。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解《我爱这土地》时，可以提问：“诗中‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。’这句话表达了诗人怎样的情感？”通过学生的回答，评估他们对诗歌情感的理解。

-观察学生的课堂参与度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟随老师的思路进行思考等。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-进行随堂小测验，以测试学生对诗歌知识点的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的学习效果。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如对诗歌意象理解不深、对诗歌韵律把握不准确等，并针对性地进行解答和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括诗歌朗读、诗歌创作、诗歌分析等，确保作业的完成质量和学生的个性化表达。

-在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思考过程和写作技巧。例如，在诗歌创作作业中，不仅要看诗歌内容是否符合要求，还要看学生的语言表达是否流畅、是否有创新。

-及时反馈学生的学习效果，通过书面评语或口头表扬的方式，鼓励学生继续努力。例如，在诗歌分析作业中，对于分析透彻、有独到见解的学生，给予积极的评价。

-鼓励学生互评作业，通过同伴间的评价，让学生学会从不同角度审视诗歌，提高他们的鉴赏能力和评价能力。

3.形成性评价：

-在整个教学过程中，采用形成性评价的方式，关注学生的学习过程，而不是仅仅关注结果。例如，通过课堂讨论、小组合作等方式，评估学生的参与度和合作能力。

-定期进行学生自评和互评，让学生反思自己的学习情况，学会自我监控和自我调整。例如，在每节课结束后，让学生填写学习反馈表，记录自己的学习收获和不足。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况、形成性评价等，综合评估学生的学习成果，为下一阶段的教学提供参考。

4.评价工具与方法：

-课堂提问：通过提问的方式，即时了解学生的学习情况，发现并解决教学中的问题。

-观察记录：通过观察学生的课堂行为，记录他们的学习状态和参与度。

-小测验：通过小测验，评估学生对知识点的掌握程度。

-作业批改：通过批改作业，了解学生的写作水平和思考深度。

-学生自评和互评：通过学生自评和互评，提高学生的自我监控能力和评价能力。

-家长反馈：通过家校沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思这节课，我们一起走进了《艾青诗选》的世界，感受了诗人那深沉的情感和对时代的思考。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我发现课堂上的互动非常活跃。在讲解《我爱这土地》这首诗时，学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。例如，有学生提到：“诗中的‘鸟’象征着诗人自己，飞过旷野的描写表达了他对自由的渴望。”这种深入的解读让我感到惊喜，也让我意识到，激发学生的思考是非常重要的。

其次，我在教学过程中尝试了多种教学方法。比如，我让学生分组朗读诗歌，让他们在朗读中感受诗歌的节奏和韵律；我还组织了诗歌创作活动，让学生尝试模仿艾青的风格，这样的实践活动让学生在创作中体验诗歌的魅力。这些教学方法的运用，让我看到了学生的积极性和创造力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生在分析诗歌意象时，对诗人的情感把握不够准确。在今后的教学中，我需要加强对学生这方面的指导，帮助他们更好地理解诗人的情感世界。

此外，我还发现，在讲解诗歌韵律美时，部分学生对诗歌的节奏和韵脚把握得不够到位。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重诗歌韵律的教学，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的音乐性。

在总结回顾环节，我