第18课《井冈翠竹》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第18课《井冈翠竹》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哎呀，同学们，今天我们要一起走进《井冈翠竹》这篇美文，感受一下井冈山的翠竹之美。这是我们统编版语文七年级下册第18课的内容。哎呀，说到这，我想起了我们之前学过的《庐山谣》和《桃花源记》，是不是觉得有点异曲同工之妙呢？嗯，这就是我们今天的学习目标，要联系以前学过的课文，体会不同文章的写景手法。哎呀，让我们一起走进《井冈翠竹》的世界吧！核心素养目标分析同学们，今天我们要在《井冈翠竹》这篇课文中，培养几个重要的核心素养。首先，我们要提升语文素养，通过品读、感悟，学会欣赏自然之美。其次，我们要增强文化自信，了解井冈山的历史文化，感受革命精神。再者，我们要培养审美情趣，学会从文字中寻找美的元素。最后，我们要学会合作学习，与同学们一起探讨文章的写法和情感。这些核心素养，将伴随我们成长，让我们一起在文学的世界里翱翔吧！教学难点与重点1.教学重点

-**理解文章主题**：通过引导学生深入阅读《井冈翠竹》，明确文章歌颂井冈山革命根据地人民坚韧不拔的精神，强调革命乐观主义的重要性。

-**欣赏修辞手法**：重点分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，如“翠竹如剑，直指苍穹”，让学生体会修辞对表达情感的作用。

-**体会作者情感**：引导学生体会作者对井冈翠竹的喜爱和对革命精神的赞美，培养学生对美好事物的敏感度。

2.教学难点

-**历史背景的理解**：对于一些学生来说，理解井冈山的历史背景和革命精神可能是一个难点。例如，如何让学生明白“井冈翠竹”背后的革命意义。

-**修辞手法的运用**：在分析修辞手法时，学生可能难以把握其具体运用和效果。例如，如何让学生理解“翠竹如剑”中的比喻手法，以及它如何增强文章的感染力。

-**情感体验的共鸣**：让学生在阅读中产生共鸣，理解作者的情感，可能是一个挑战。例如，如何引导学生理解作者对井冈翠竹的赞美，以及这种赞美背后的深层含义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音笔、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：《井冈翠竹》原文电子版、井冈山历史资料图片集、相关视频资料

-教学手段：教师讲解、学生小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、现场参观（如条件允许）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对《井冈翠竹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道井冈山吗？你们对井冈翠竹有什么印象？”

-展示一些关于井冈山和翠竹的图片或视频片段，让学生初步感受井冈翠竹的自然之美和革命象征意义。

-简短介绍《井冈翠竹》的背景，包括作者袁鹰的生平和写作背景，为接下来的学习打下基础。

**2.《井冈翠竹》基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解《井冈翠竹》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《井冈翠竹》的定义，强调其作为一篇散文的特点和主题。

-详细介绍文章的组成部分，如开头、中间和结尾，以及作者如何通过描写翠竹来表达情感和主题。

-通过分析文章中的关键句子和段落，让学生理解作者如何运用细节描写和象征手法来传达思想。

**3.《井冈翠竹》案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解《井冈翠竹》的特性和重要性。

过程：

-选择文章中的几个关键片段进行分析，如“翠竹如剑，直指苍穹”等，探讨其象征意义。

-详细介绍这些片段的背景和作者意图，让学生理解作者如何通过自然景物来赞美革命精神。

-引导学生思考文章如何通过对比手法，将翠竹与革命者的形象相结合，强化文章的主题。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与《井冈翠竹》相关的问题，如“文章中翠竹的象征意义是什么？”

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《井冈翠竹》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调《井冈翠竹》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《井冈翠竹》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《井冈翠竹》在传承革命精神、赞美自然之美方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《井冈翠竹》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏自然之美。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，《井冈翠竹》的教学对学生产生了多方面的积极影响：

1.**语文素养的提升**：学生在阅读《井冈翠竹》的过程中，不仅学会了如何欣赏散文的艺术美，还提高了自己的阅读理解能力。他们能够从文章中提炼出核心观点，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等修辞技巧，这些都是语文素养的重要组成部分。

2.**文化自信的增强**：通过学习《井冈翠竹》，学生对井冈山的历史和革命文化有了更深入的了解，这有助于增强他们的民族自豪感和文化自信。学生能够体会到革命先辈的艰苦奋斗和革命乐观主义精神，激发他们对历史的敬畏和对未来的憧憬。

3.**审美情趣的培养**：学生在欣赏井冈翠竹的自然之美和革命之美的过程中，审美情趣得到了提升。他们学会了从文字中寻找美的元素，学会了用文学的眼光去观察生活，体验到了文学艺术的魅力。

4.**情感体验的共鸣**：学生在阅读过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会到作者对井冈翠竹的深厚情感和对革命精神的赞美。这种情感体验有助于培养学生的同理心和情感表达能力。

5.**合作能力的锻炼**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这种合作能力的锻炼对于他们未来的学习和生活都是有益的。

6.**批判性思维的培养**：在课堂展示和点评环节，学生不仅需要展示自己的观点，还需要接受他人的质疑和评价。这种过程有助于培养学生的批判性思维，使他们能够从不同的角度看待问题，提出自己的见解。

7.**写作能力的提高**：通过课后作业的撰写，学生将所学知识应用于实践，提高了自己的写作能力。他们学会了如何组织文章结构，如何运用修辞手法，如何表达自己的思想和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在教学中，我尝试了情境教学法，通过播放井冈山的历史影像资料，让学生身临其境地感受井冈翠竹背后的革命故事。这种教学方式激发了学生的兴趣，也让他们更深刻地理解了文章的主题。

2.**互动式讨论**：我鼓励学生参与互动式讨论，让他们在讨论中碰撞出思维的火花。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学时间分配不均**：在课堂讨论环节，我发现部分学生发言机会较少，教学时间分配上可能存在不均的问题。

2.**对学生个体差异的关注不足**：在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习困难的学生，可能需要更多的个别辅导。

3.**评价方式单一**：课堂评价主要依赖于学生的口头表达和小组展示，对于学生的书面作业和课后阅读的理解程度评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.**优化教学时间管理**：在未来的教学中，我将更加注意课堂时间的合理分配，确保每个学生都有机会参与到讨论中，提高课堂互动的公平性。

2.**实施差异化教学**：针对不同学生的学习水平，我将设计不同难度的学习任务，并为学习困难的学生提供额外的辅导和资源，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合书面作业、课堂参与、小组讨论等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和学习能力的提升。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：推荐学生阅读袁鹰的其他散文作品，如《草原》、《海燕》等，通过对比阅读，让学生体会不同作品中的自然描写和情感表达。

-**视频资源**：寻找与井冈山相关的纪录片或历史讲解视频，让学生通过视觉和听觉的体验，更深入地了解井冈山的历史和文化背景。

-**文学作品**：挑选一些描写自然景物的现代散文或诗歌，如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生对比分析不同作者对自然景物的不同表现手法。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，通过个人思考，体会作者的情感和思想。

-**小组分享**：组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进交流和思维碰撞。

-**写作实践**：引导学生尝试写一篇关于自