2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 满江红教学设计 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元12词四首满江红教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《满江红》这首诗的世界。这是人教版语文九年级下册第三单元的精彩篇章，让我们一起领略这首词的豪情壮志。这首词，不仅是课本的精髓，更是我们民族精神的象征。在学习过程中，我们要把课本知识与我们的生活实际相结合，让诗词的力量深入人心。让我们一起期待这场心灵的盛宴吧！核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代诗词的能力，提升文学素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生审美情趣，提高语言表达和审美鉴赏能力。

4.培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度解读文学作品。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《满江红》这首词的意境和情感，把握诗人岳飞抗金救国的爱国情怀。

②掌握词中的修辞手法，如对仗、夸张等，分析其在表达情感和意境中的作用。

③深入理解词中的关键词句，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”，体会其深刻含义。

2.教学难点，

①分析岳飞在词中表达的抗金救国、恢复中原的壮志豪情，以及词中所蕴含的悲壮色彩。

②理解词中复杂的人物形象，如岳飞的形象，以及他在诗中的心理活动。

③探讨《满江红》这首词在古代诗词中的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：人教版语文教学资源库

-信息化资源：岳飞生平资料、相关历史背景介绍、古代诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT展示、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放岳飞抗金的历史影像资料，让学生初步了解岳飞的一生和《满江红》的创作背景。

2.提出问题：同学们，你们知道《满江红》这首词是谁写的吗？它表达了怎样的情感？今天，我们就来一起走进这首词的世界，感受岳飞的爱国情怀。

二、讲授新课（20分钟）

1.词句解读：首先，我们一起来解读这首词的关键词句，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”，引导学生体会诗人岳飞的豪情壮志。

2.修辞手法分析：接着，我们分析词中的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生了解这些修辞手法在表达情感和意境中的作用。

3.人物形象探讨：然后，我们深入探讨词中的人物形象，如岳飞的形象，以及他在诗中的心理活动。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词朗诵：请同学们跟读《满江红》，感受词中的豪情壮志。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-你认为岳飞在词中表达的情感有哪些？

-你认为这首词在古代诗词中的地位和影响是什么？

-你从这首词中得到了哪些启示？

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节一：请同学们谈谈对这首词的理解，以及你从中获得的感悟。

2.提问环节二：结合历史背景，分析这首词在古代诗词中的地位和影响。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首词对后世文学创作有哪些启示？

2.学生回答：教师引导学生总结，如：这首词展现了爱国主义精神，对后世文学创作产生了深远影响。

3.教师总结：今天，我们通过学习《满江红》，感受到了岳飞的爱国情怀。这首词不仅是一首诗词，更是一种精神的传承。希望同学们在今后的学习生活中，能够传承这种精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、作业布置（5分钟）

1.请同学们课后背诵《满江红》。

2.撰写一篇关于《满江红》的感悟文章，字数不限。

教学总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，让学生深入理解《满江红》这首词的意境和情感，把握诗人岳飞抗金救国的爱国情怀。在教学过程中，注重培养学生的文学素养、审美情趣和独立思考能力，为学生的核心素养发展奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-岳飞生平与事迹：《岳飞传》、《岳飞抗金故事集》等，通过这些资料，学生可以更全面地了解岳飞的一生及其抗金事迹。

-《满江红》的历史背景：南宋时期的社会状况、金宋战争的历史背景，以及《满江红》在南宋文坛的地位。

-古代诗词鉴赏：介绍一些与《满江红》风格相近的诗词作品，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，帮助学生对比分析不同诗人的创作风格。

-相关影视作品：《岳飞传》、《精忠报国》等影视作品，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受历史人物和事件。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《岳飞传》等书籍，鼓励学生在课后进行自主阅读，深入了解岳飞及其所处的时代背景。

-角色扮演：组织学生进行《满江红》的角色扮演活动，让学生身临其境地体会诗中的情感和意境。

-诗词创作：引导学生模仿《满江红》的风格，创作自己的诗词作品，锻炼学生的文学创作能力。

-主题班会：以“爱国情怀”为主题，举办班会活动，让学生分享对爱国主义的理解和感悟。

-研究性学习：鼓励学生选择与《满江红》相关的研究课题，如“南宋抗金文学研究”、“岳飞诗词的艺术特色”等，进行深入研究。

-线上学习资源：推荐使用学校图书馆的在线资源，如电子书籍、学术论文等，拓宽学生的知识视野。

-社会实践活动：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受历史文化的厚重，加深对《满江红》的理解。课后作业1.阅读岳飞的《满江红》，摘录你认为最能体现岳飞爱国情怀的词句，并简要阐述你的理由。（字数不限）

2.结合南宋时期的历史背景，分析岳飞创作《满江红》的时代意义。（字数：300字左右）

3.选择《满江红》中的两个或以上词句，进行赏析，分析其修辞手法和表达效果。（字数：300字左右）

4.写一篇短文，以“《满江红》给我的启示”为题，谈谈你的学习心得。（字数：400字左右）

5.模仿《满江红》的格式和风格，创作一首自己的诗词作品，主题不限。（字数：不限）

答案示例：

1.摘录词句：“三十功名尘与土，八千里路云和月。”理由：这两句词体现了岳飞不畏艰难，一心报国的坚定信念。

2.《满江红》是岳飞在南宋时期创作的，它反映了南宋人民对金朝统治的反抗和对外来侵略的抵抗。在南宋面临民族危机的背景下，岳飞以诗歌的形式表达了自己的爱国情怀，鼓舞了南宋人民的士气，具有重要的历史意义。

3.赏析词句：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”修辞手法：借代。表达效果：通过借代“少年头”来表达对青春年华的珍惜和对时光流逝的哀叹，增强了诗句的感染力。

4.《满江红》给我的启示：这首词让我深刻感受到了岳飞坚定的爱国情怀和民族精神。在现实生活中，我们应该学习岳飞那种不畏艰难、勇往直前的精神，为实现国家的繁荣富强贡献自己的力量。

5.模仿《满江红》创作诗词作品（示例）：

长空万里，雄心壮志展翅翔。

铁马冰河入梦来，豪情万丈照心房。

勇攀高峰志未酬，砥砺前行志气长。

一生忠诚报祖国，壮志凌云天地广。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于《满江红》的词句理解较为到位，能够准确把握诗人岳飞的爱国情怀。在朗诵环节，同学们的声音洪亮，情感充沛，展现了对诗词的热爱。课堂氛围活跃，学生的参与度高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《满江红》的主题展开深入讨论，提出自己的见解。各小组的讨论成果丰富，既有对词句的赏析，也有对岳飞形象的解读，还有对诗词在历史背景下的意义的探讨。小组之间的互动良好，同学们在交流中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对《满江红》的理解程度。测试内容包括词句默写、诗句赏析、历史背景知识等。大部分学生能够正确完成测试，显示出对课堂内容的掌握较好。但也有一部分学生在历史背景知识方面存在不足，需要进一步加强对相关历史知识的讲解。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括词句摘录、创作诗词作品等，学生普遍能够按时完成。作业质量较高，能够体现出学生对《满江红》的深入理解和对诗词创作的热情。对于部分学生的优秀作品，将在下一节课进行展示和点评。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定和表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予表扬，并鼓励他们继续努力，争取在各项学习活动中取得更好的成绩。

-对于在历史背景知识方面存在不足的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们弥补知识盲点。

-对于课后作业，教师将挑选优秀作品进行展示，并对学生的创作进行点评，帮助他们提升诗词创作能力。

-教师将关注学生的情感态度，对于表现出爱国情怀的学生给予鼓励，引导他们树立正确的价值观和人生观。

总体而言，本节课的教学效果良好，学生在课堂上表现出较高的学习热情和参与度。教师将继续关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以确保教学目标的达成。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在这节课的教学结束后，我进行了一些深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过播放历史影像资料激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于岳飞的历史背景了解不够，导致在讨论时对一些细节把握不够准确。因此，我认为在未来的教学中，我应该在课前为学生提供一些基础的历史资料，帮助他们更好地理解课文内容。

其次，我在讲授新课的过程中，对于诗词的修辞手法分析得比较详细，但可能对于一些学生来说，这些分析过于理论化，难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合具体的词句进行更直观的讲解，比如通过对比分析，让学生在实际的例子中理解修辞手法的运用。

在巩固练习环节，我发现学生对于诗词朗诵的掌握程度不一，有的学生朗诵得很有感情，有的则显得有些生硬。为了提高学生的朗诵能力，我打算引入一些专业的朗诵技巧教学，让学生在课堂上进行实践练习，并通过小组合作的形式进行互相指导。

在课堂提问环节，我意识到有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。为了激发学生的思维，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，既有基础性的知识提问，也有深入性的思考问题，以培养学生的批判性思维。

此外，我还发现一些学生在课后作业中对于诗词创作缺乏灵感。针对这个问题，我打算在课后提供一些创作灵感，比如引导学生关注生活中的美好瞬间，或者结合历史人物和事件进行创作，以激发他们的创作热情。

在教学评价与反馈方面，我意识到对于不同层次学生的学习反馈不够具体。为了更好地帮助每个学生，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况提供个性化的反馈，不仅指出他们的优点，也指出需要改进的地方，并给出具体的改进建议。

最后，我认为在教学过程中，应该更加注重学生的情感体验。例如，在讲解《满江红》时，可以结合音乐、绘画等多种艺术形式，让学生在多感官的体验中感受诗词的魅力。

-提前准备，确保教学内容的前瞻性和实用性。

-关注学生的个体差异，提供差异化的教学策略。

-强化学生的实践操作能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

-注重学生的情感体验，