第3单元 9 短诗三首2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

第3单元9短诗三首2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进诗歌的世界，感受语言的魅力。通过学习《短诗三首》，我希望能让你们领略到古人的智慧和情感，培养你们对美的感知和欣赏能力。在这节课上，我们不仅要学习诗歌的朗读、背诵，还要学会欣赏、理解和创作。让我们一起在诗歌的海洋里畅游，感受文字的魅力吧！😄📚💡核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的文学常识和阅读理解能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上进行简单的文本分析。此外，他们对古诗词有一定的了解，能够朗读并理解一些简单的古风诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对诗歌有着天然的亲近感，喜欢朗读和背诵。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习，共同探讨诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解诗歌的深层含义时可能会感到困难，尤其是在理解古诗词中的某些生僻字词和文言文表达时。此外，学生在创作诗歌时，可能会面临如何运用恰当的修辞手法和如何表达个人情感的问题。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解诗歌，并鼓励他们发挥创意进行诗歌创作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的结构特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式，深入体验诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容，结合图片、音乐等多媒体元素，增强课堂的生动性和感染力。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗歌背诵和默写练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用诗歌相关的实物教具，如书法作品、古筝等，让学生更直观地感受诗歌的艺术魅力。教学过程**导入环节**

同学们，大家好！今天我们要一起走进诗歌的世界，探索三首短诗的魅力。首先，请你们翻开课本，找到《短诗三首》这一章节。今天，我们就从这三首诗开始，一起感受诗歌的美。

**第一环节：诗歌背景介绍**

1.**教师讲解**：首先，我要给大家介绍这三首诗的作者和创作背景。第一首诗是《静夜思》，作者是唐代诗人李白。这首诗表达了作者在寂静的夜晚思念家乡的情感。第二首诗是《春晓》，作者是唐代诗人孟浩然。这首诗描绘了春天清晨的美丽景象。第三首诗是《江畔独步寻花》，作者是唐代诗人杜甫。这首诗展现了作者在江边赏花的愉快心情。

2.**学生互动**：接下来，同学们可以互相交流一下，对这三首诗有什么初步的了解？

**第二环节：诗歌朗读与背诵**

1.**教师示范**：现在，让我们一起来朗读这三首诗。我会先示范朗读，请大家注意我的语调和节奏。

2.**学生跟读**：请同学们跟随着我的朗读，大声地朗读这三首诗。

3.**分组背诵**：接下来，我们将进行分组，每组选择一首诗进行背诵。大家可以互相帮助，争取每组都能完整地背诵出来。

**第三环节：诗歌分析与理解**

1.**诗句解析**：现在，我们来分析每首诗的关键诗句。对于《静夜思》，我们可以探讨“床前明月光，疑是地上霜”中的意境；对于《春晓》，我们可以分析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的生活气息；对于《江畔独步寻花》，我们可以讨论“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”中的自然之美。

2.**情感体验**：请同学们谈谈，读完这三首诗后，你们有什么样的感受？是思念家乡，还是欣赏春日的美景，亦或是感受到了诗人的愉悦心情？

**第四环节：诗歌创作与分享**

1.**诗歌创作**：现在，请同学们发挥自己的想象力，以“春”为题材，创作一首小诗。

2.**分享展示**：完成创作的同学，请举手，我会邀请你分享你的作品，我们一起欣赏。

**第五环节：总结与作业**

1.**课堂总结**：今天，我们学习了三首短诗，了解了诗歌的背景、朗读技巧和创作方法。希望大家能够通过这节课，对诗歌有更深的理解。

2.**布置作业**：

-请同学们回家后，复习今天学习的三首诗，并尝试背诵。

-选择一首你喜欢的诗，写一段自己的读后感。

-家长签字确认。

同学们，今天的课就到这里。希望大家在课后能够继续探索诗歌的奥秘，享受阅读的乐趣。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《唐诗三百首》选读：这本书是唐代诗歌的精选集，其中包含了大量脍炙人口的唐诗。学生可以选择其中几首与《静夜思》、《春晓》、《江畔独步寻花》风格相近的诗歌进行阅读，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《绝句》等，通过对比阅读，加深对唐代诗歌的理解。

-《唐诗鉴赏辞典》：这是一本较为全面的唐诗鉴赏工具书，学生可以查阅其中的词条，了解更多关于唐诗的背景知识、作者的生平和诗歌的赏析。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这本书收录了从先秦到明清时期的一些著名诗歌和散文，学生可以通过阅读这些作品，拓宽自己的文学视野，同时加深对诗歌艺术的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：学生可以选择一个与诗歌相关的主题，如“自然与人生”、“友情与思念”等，收集相关的诗歌作品，进行主题探究，撰写一篇小论文。

-**诗歌创作**：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古风，也可以是现代诗歌，通过创作，学生可以更深入地理解诗歌的韵律和表达方式。

-**诗歌朗诵会**：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在准备和表演的过程中，提升自己的语言表达能力和舞台表现力。

-**诗歌与绘画**：学生可以将自己喜欢的诗歌内容转化为绘画作品，通过视觉艺术的形式，表达对诗歌的理解和感受。

-**诗歌与音乐**：尝试将诗歌与音乐结合，创作或改编诗歌歌曲，通过音乐的力量，传达诗歌的情感。课后作业1.**诗歌背诵**：

-作业内容：《静夜思》全诗背诵。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.**诗句理解**：

-作业内容：解释《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话的意思。

-答案示例：这句话的意思是春天的时候，人们因为天气温暖而睡得很沉，不知不觉中天就亮了，醒来后到处都能听到鸟儿的叫声。

3.**诗歌续写**：

-作业内容：以《江畔独步寻花》的最后一句“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”为开头，续写一首诗。

-答案示例：桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？烟柳画桥春意浓，渔舟唱晚思无眠。

4.**诗歌对比分析**：

-作业内容：比较《静夜思》和《春晓》两首诗在表达情感和描绘景象方面的异同。

-答案示例：两首诗都表达了诗人对家乡的思念之情，但《静夜思》更多地通过夜晚的寂静和明月的映照来表现，而《春晓》则是通过春天的生机勃勃和鸟儿的鸣叫来描绘。

5.**诗歌创作**：

-作业内容：以“春游”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：春风拂面柳丝长，踏青赏花笑颜开。山川美景尽收眼，诗情画意乐满怀。

6.**诗歌背景知识**：

-作业内容：查找资料，了解《江畔独步寻花》中提到的“黄师塔”和“江水东流”的历史背景。

-答案示例：黄师塔是唐代著名诗人杜甫的故居附近的一座塔，江水东流指的是长江的流向，这里用来说明诗人在江边漫步时看到的景色。

7.**诗歌欣赏**：

-作业内容：选择一首自己喜欢的诗歌，写下自己的欣赏体会。

-答案示例：我喜欢《静夜思》这首诗，因为它简洁的语言和深刻的情感让我感受到了诗人对家乡的深深思念。教学反思与总结今天的课过得真快，转眼间就结束了。站在这里，我想对自己这节课的教学进行一番反思和总结。

首先，在教学方法上，我觉得自己做得还不错。我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。尤其是在讲解诗歌背景和作者生平的时候，我尽量用生动的故事和实例来吸引他们的注意力。不过，我也发现，在讲解一些较为复杂的诗句时，时间上可能有些紧张，导致一些学生没有完全理解。下次，我会提前准备好相关的资料，确保有足够的时间让学生消化吸收。

在策略方面，我鼓励学生们进行小组讨论和诗歌创作，这样做不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的合作能力和创造力。但是，我也注意到，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不善于表达而参与度不高。接下来，我会尝试更多地关注这些学生，创造更多让他们表达自己的机会。

在教学管理上，我努力保持课堂秩序，但有时候还是会有一些小插曲。比如，有的学生在课堂上走神，或者有些小动作。这让我意识到，我需要更加注重课堂纪律的管理，同时也要找到适合每个学生的个性化学习方法。

至于教学效果，我觉得还算满意。同学们对诗歌的理解和欣赏能力有了明显的提升，他们在诗歌朗诵和创作方面的表现也让我感到欣慰。但是，我也发现，有些学生在独立完成诗歌创作时，还是缺乏灵感和创意。这说明我在激发学生创意方面还有提升的空间。

针对这些问题