12《给蜗牛建个小小的家》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）

12《给蜗牛建个小小的家》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《给蜗牛建个小小的家》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）教学内容教材章节：《给蜗牛建个小小的家》

内容：通过观察蜗牛的生活习性，了解蜗牛的生存需求，学习如何为蜗牛搭建合适的居住环境。包括蜗牛的栖息地特点、所需材料及搭建方法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察、思考、动手实践的能力，以及关爱生物、尊重生命的意识。学生将通过实践活动，提升科学探究素养，学会合作交流，增强社会责任感，同时培养对自然环境的保护意识。学情分析科学一年级下册的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然界中的生物特别感兴趣。在这个年级，学生的知识基础相对薄弱，对蜗牛这类生物的认识有限，但他们对探索和发现新事物有强烈的愿望。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的动手操作能力，但在细致观察和长期观察方面还有待提高。素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，由于学生的动手操作经验有限，他们在搭建蜗牛家的过程中可能会遇到困难，需要教师给予耐心指导。

总体而言，一年级下册学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在以下特点：

1.对自然生物有较强的好奇心，但知识储备有限；

2.具备一定的观察能力和动手操作能力，但细致观察和长期观察能力有待提高；

3.合作意识逐渐增强，但独立解决问题能力需培养；

4.注意力集中度有待提高，课堂参与度需要激发；

5.动手操作经验有限，需要教师耐心指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物蜗牛、观察容器、放大镜、尺子、记录表、绘画工具。

2.课程平台：科学课程教材、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频资料关于蜗牛的生态和生活习性。

4.教学手段：实物观察、小组讨论、手工制作、多媒体演示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示蜗牛的图片，引起学生兴趣。

-提问：“你们知道蜗牛是什么吗？它们在哪里生活？”

-引导学生思考蜗牛的生活习性，为新课导入做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-阐述蜗牛的生活环境特点，如阴暗、潮湿、富含有机质等。

-讲解蜗牛的栖息地选择，强调适宜的栖息地对蜗牛生存的重要性。

-介绍蜗牛的生活习性，如摄食、繁殖、呼吸等。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组准备制作蜗牛家的材料。

-教师演示如何制作蜗牛家，强调制作过程中的注意事项。

-学生动手制作蜗牛家，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生展示制作的蜗牛家，分享制作过程中的发现和体会。

-讨论以下三个方面内容：

-1.如何根据蜗牛的生活习性设计蜗牛家？

-学生举例回答：提供阴暗、潮湿、富含有机质的环境。

-2.制作蜗牛家时遇到了哪些困难？

-学生举例回答：材料选择、制作方法、尺寸大小等。

-3.如何改进蜗牛家，使其更适合蜗牛生活？

-学生举例回答：增加透气孔、调整湿度、放置食物等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性和适宜的栖息地。

-总结制作蜗牛家的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物多样性。

-鼓励学生课后继续观察蜗牛，了解它们的生长变化。

本节课重难点分析：

-重点：学生能够了解蜗牛的生活习性和适宜的栖息地，并能够制作出适合蜗牛生活的家。

-难点：学生在制作蜗牛家时，如何根据蜗牛的生活习性进行设计，以及如何改进蜗牛家使其更适合蜗牛生活。

教学过程中，教师应关注以下几点：

1.激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等丰富多样的教学手段，提高学生的参与度。

2.注重学生的动手实践能力，鼓励学生积极参与制作蜗牛家的过程，培养学生的创新思维。

3.强化学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予针对性的指导，确保每个学生都能有所收获。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解蜗牛的生活习性和适宜的栖息地，并能够制作出适合蜗牛生活的家。在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣、动手实践能力、合作意识和个体差异，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-蜗牛的生命周期：介绍蜗牛从卵孵化到成虫的过程，包括卵、幼虫、成虫等不同阶段的特点。

-蜗牛的分类：讲解蜗牛的分类方法，如按栖息地、食性等进行分类，以及不同种类蜗牛的特征。

-蜗牛的生态价值：阐述蜗牛在生态系统中的作用，如分解有机物、促进土壤肥力等。

-蜗牛的繁殖习性：探讨蜗牛的繁殖方式，如交配、产卵等，以及影响蜗牛繁殖的因素。

2.拓展建议：

-观察蜗牛的生活习性：鼓励学生在家中或公园寻找蜗牛，观察它们的栖息地和活动规律。

-制作蜗牛观察日记：学生记录蜗牛的生活习性、食物来源、生长变化等，培养观察能力和记录能力。

-举办蜗牛知识竞赛：组织学生参与蜗牛知识竞赛，提高学生对蜗牛的兴趣和知识水平。

-开展蜗牛保护活动：引导学生了解蜗牛的保护意义，参与保护蜗牛的实践活动。

3.拓展资源：

-蜗牛的药用价值：介绍蜗牛的药用成分和功效，如蜗牛分泌物中的酶类物质具有美容、抗衰老等作用。

-蜗牛的养殖技术：讲解蜗牛的养殖方法，包括养殖环境、饲料选择、繁殖管理等。

-蜗牛的形态结构：分析蜗牛的形态结构，如贝壳、足、触角等部位的功能和特点。

-蜗牛的进化历程：探讨蜗牛的进化历程，了解蜗牛在生物进化中的地位和作用。

4.拓展建议：

-制作蜗牛科普小报：学生通过查阅资料，制作关于蜗牛的科普小报，分享蜗牛的知识。

-观看蜗牛相关的纪录片：组织学生观看蜗牛纪录片，了解蜗牛的生态和生物学知识。

-参观蜗牛养殖场：带领学生参观蜗牛养殖场，实地了解蜗牛的养殖过程和技术。

-开展蜗牛保护宣传：通过海报、宣传册等形式，宣传蜗牛保护的重要性，提高公众意识。

5.拓展资源：

-蜗牛的生态食物链：介绍蜗牛在生态食物链中的位置，分析蜗牛与其他生物的关系。

-蜗牛的地理分布：讲解蜗牛的地理分布情况，探讨蜗牛在不同地区的生态环境适应性。

-蜗牛的生态适应性：分析蜗牛在不同环境条件下的生存策略，如避光、避高温等。

-蜗牛的生态平衡作用：阐述蜗牛在生态平衡中的作用，如控制害虫数量、维持生态多样性等。

6.拓展建议：

-开展生态调查：组织学生进行蜗牛生态调查，了解蜗牛在不同环境中的分布和数量。

-设计生态保护方案：学生根据调查结果，设计蜗牛生态保护方案，提出具体措施。

-举办生态知识讲座：邀请生态专家为学生讲解蜗牛生态知识，提高学生的生态保护意识。

-参与生态保护活动：鼓励学生参与生态保护活动，如植树造林、清理垃圾等，为生态平衡贡献力量。课后作业1.观察记录：

-作业内容：观察家中的蜗牛或在学校花园找到的蜗牛，记录它们的颜色、大小、形状以及它们的活动时间。

-学生回答示例：今天我观察到的蜗牛是棕色的，长约2厘米，它的壳是螺旋形的，早上9点和下午3点比较活跃。

2.制作蜗牛日记：

-作业内容：制作一份蜗牛日记，包括蜗牛的习性、饮食、生活环境等，每天记录一次。

-学生回答示例：

-第一天：今天发现了一只蜗牛，它的壳是灰色的，壳上有花纹。我放了一些青菜叶子给它吃，它喜欢吃。

-第二天：蜗牛今天吃了很多叶子，看起来很满足。我发现它喜欢在阴暗的地方休息。

3.蜗牛知识问答：

-作业内容：根据课文内容，回答以下问题。

-学生回答示例：

-问题：蜗牛的壳有什么作用？

-答案：蜗牛的壳可以保护身体，防止被其他动物捕食。

-问题：蜗牛是如何呼吸的？

-答案：蜗牛通过身体表面的皮肤呼吸，不需要肺。

4.创意绘画：

-作业内容：以“蜗牛的家”为主题，创作一幅画，展示你为蜗牛设计的小家。

-学生回答示例：我画了一个有遮阳棚、有水源和食物的地方，蜗牛可以在里面安全地生活。

5.蜗牛保护倡议书：

-作业内容：写一篇倡议书，呼吁大家保护蜗牛，不要伤害它们。

-学生回答示例：

-倡议书标题：《保护蜗牛，共建和谐生态》

-倡议书正文：亲爱的同学们，蜗牛是自然界中的一种生物，它们对生态平衡有着重要的作用。我们应该保护它们，不要随意伤害它们。让我们一起行动起来，为蜗牛提供一个安全的生活环境。

6.家庭实践作业：

-作业内容：与家长一起在家中或户外寻找蜗牛，了解蜗牛的生活习性，并记录下来。

-学生回答示例：昨天我和爸爸妈妈去公园，找到了很多蜗牛。我们发现蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它们会吃掉掉落的树叶和花朵。

7.蜗牛科普小报：

-作业内容：制作一份关于蜗牛的科普小报，内容包括蜗牛的习性、分类、生态价值等。

-学生回答示例：我制作的小报上有蜗牛的图片，介绍了蜗牛的分类和它们在生态系统中的作用。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过提问环节，教师可以即时了解学生对课堂内容的掌握程度。对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，对于错误的回答，应引导学生思考并给出正确的答案。

-观察学生参与度：在课堂活动中，教师应关注学生的参与情况，如举手发言、小组讨论的积极性等，以评估学生的课堂学习态度和兴趣。

-实物操作观察：在蜗牛家制作过程中，教师应观察学生的动手操作能力，包括材料的选择、制作步骤的熟练度等。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范性和创意性。

-及时反馈：在作业批改后，教师应给予学生详细的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生进步：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，对表现优异的学生给予表扬，以激发学生的学习动力。

3.形成性评价

-课堂互动评价：通过课堂提问和小组讨论，教师可以评价学生的思考能力、沟通能力和合作能力。

-实物操作评价：在蜗牛家制作过程中，教师可以通过观察学生的实际操作来评价学生的动手能力和创新能力。

-观察记录评价：对于学生的观察记录和蜗牛日记，教师可以从记录的准确性、完整性以及学生的思考深度来评价。

4.总结性评价