2024年秋新北师大版一年级上册数学教学课件 1.6 生活中的数 快乐的午餐VIP

BS版数学一年级上册课件快乐的午餐（用一一对应的方法比较多少）

一

生活中的数新课导入

几只可爱的小松鼠到饭店用餐，服务员给它们准备的餐具够吗？合作探究1用一一对应的方法比较多少

够吗？小组合作，要求：（1）组内成员一起寻找解决问题的方法。（2）各组推荐代表发言。探索新知通过数数比较。6只6个数量都是6，一样多，够了。探索新知通过一一对应的方法比较。一样多（同样多）一样多，够了。探索新知

够吗？有剩余的一方多我没有。

少了一个，不够。

多1个，够了。探索新知

够吗？有剩余的一方多探索新知小试牛刀此内容源于《》基础导学练1.够吗？在里画“√”。一样多，够不一样多，不够√探索新知2比最多、最少说一说，哪个最多？哪个最少？最少最多两两比较，有剩余的一方多探索新知多和少是两种物体的数量进行比较的结果，它们是同时出现的，不能单独说谁多或谁少，应该说谁比谁多或谁比谁少。找最多的或最少的时，至少要有三种物体进行比较，最多或最少都只能是一种物体。探索新知小试牛刀此内容源于《》基础导学练1.比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。○√探索新知√○当堂练习此内容源于《典中点》提升练1.画一画。【提示】最后一题，三角形可以画5个，也可以画4个，还可以画……(后2个答案不唯一)□□□□□○○○○○△△△△△当堂练习此内容源于《典中点》提升练2.典典邀请朋友来家里过生日。选哪一份正合适？(1)每人吃1块披萨。(画“√”)(2)每人吃1对鸡翅。(画“√”)√√当堂练习此内容源于《典中点》提升练3.(易错题)哪一堆正合适？在里画

“√”。(每个上放1双)【提示】一双一双地数比较方便哟！√课堂总结此内容源于《点拨》1.两种物体一一对应后都没有剩余的，说明这两种物体的数量一样多（同样多）。2.比较两种物体的数量时，一一对应后有剩余的一方就比另一方多，另一方就比有剩余的一方少。3.比较至少三种物体的数量时，参与比较的对象不同，比较的结果可能也不相同。课后作业作业

请完成教材第22页“练一练”第1题、第2题、

第3题。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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