2024年秋新北师大版七年级上册生物课件 第1单元 认识生命 第1章 认识生物和生物学 第1节 形形色色的生物

探索生命奥秘1第1章认识生物和生物学学习目标通过本章的学习，你应该能够：描述生物的多样性，区别生物与非生物并说出生物

的特征，初步体会生物的多样性和统一性。2.初步了解生物学家进行的科学活动及生物学发展的简

要历程，认识生物学是研究生命的科学。3.说出生物学研究的基本方法及实验探究的一般步骤，

初步建立探究实践意识，发展科学探究能力。第1节形形色色的生物生物及其生活环境鸟在空中飞翔鱼在水中游荷花生活在水中马在草原上奔跑生物圈生物圈是指整个地球吗？生物圈的范围是什么？大气圈的下层：大气层下层的对流层。地球上所有生物及其所生活的环境，称之为生物圈。它的范围包括：生物圈的范围大气圈岩石圈水圈岩石圈上层：地球表面的土壤层。整个水圈：全部海洋和江河湖泊。物种多样性科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右。乌贼东北虎猪笼草平菇炭疽杆菌及其芽孢1μm上述生物的生活环境是怎样的？为什么生物会如此多种多样？交流认识物种多样性试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上，与小组的伙伴们交流.遗传多样性物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。不同品种的金鱼不同品种的菊花不同品种的狗在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同的，同种生物不同个体的遗传信息也是不尽相同的。

遗传信息决定了生物的性状表现。为什么同一个物种会有不同的类型？生态系统多样性东北虎华南虎为什么同一种生物在不同的环境中生存会有不同的形态结构？种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。海洋湿地森林池塘森林荒漠草原海洋农田城市生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。生物的多样性包括哪几个方面？讨论生物具有区别于非生物的特征1.含羞草受到触动时有什么变化？2.还有哪些植物会有类似的变化？3.动物有没有这样的反应？应激性趋利避害1.图中生物个体的变化具体表现是什么？2.你还能举例说出其他生物具有的类似行为吗？生长体形增大，体重增加求偶求偶筑巢交尾交尾交配1.这些图片中生物的行为和哪种动物行为有关？它们会使生物个体和种群数量发生什么变化？2.你还知道生物有哪些类似的行为吗？繁殖个体数量增多，种族繁衍绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物和人吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。课堂小结物种多样性遗传多样性生态系统多样性植物真菌病毒动物细菌不同品种的菊花不同品种的狗陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统生物的多样性包括包括包括物种多样性内因遗传多样性外因生态系统多样性生物的特征应激性生长繁殖新陈代谢包括包括包括包括含羞草的叶片受到触动会下垂幼苗长成大树蜻蜓点水绿色植物进行光合作用思考与练习1.尝试收集我国濒危或灭绝的生物图片资料，根据下列要求制作生命档案册。要求：（1）本学期每组建生命档案，每组建5-10页。（2）每页档案要求包括右表中的项目。（3）生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。2.请仔细观察下列各图，指出哪些属于生物，并说出理由。蘑菇生石花珊瑚机器人钟乳石枯叶蝶3.观察下面几幅图，试着说出各图中生物的生活环境并指出判断的依据。丹顶鹤仙人柱独根草亚洲象绿缘扁角叶甲草鱼海带用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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