江苏省南京秦淮外国语学校2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题（含答案）

八年级语文综合练习注意事项：1.本试卷6页，共100分；时间120分钟。2.答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上。（一）积累运用（24分）1.小语发现语文书上，有不少诗文名句提到了传统民俗活动，请你帮他填写其中内容，物质生活民俗生产民俗①从“______________，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言。（《诗经·邶风》）生活民俗②从视觉和听觉的“______________，______________”描写中感受到社会环境的和平安定。（陶渊明《桃花源记》）③凄神寒骨，______________。（柳宗元《小石谭记》）④______________，悠悠我心。（《诗经·郑风》）社会生活民俗地方民俗⑤______________，肩膀上的红旗手中的书。（贺敬之《回延安》）人生礼俗⑥参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，______________。（《诗经·周南》）⑦海内存知己，______________。（《王勃《送杜少府之任蜀州》）⑧从“______________，______________”中，读出了作者借观钓者心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）2.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.归省（xǐng）眼眶（kuāng）羁绊（jī）恬静（tián）B.纨绔（wán）蕴藻（zāo）行辈（háng）闭塞（sāi）C.分量（fèn）冗杂（rǒng）撺掇（cuān）踱步（duó）D.亢奋（kàng）静穆（mù）蓦然（mù）斡旋（wò）3.下列词语中没有错别字的一项是（）A.踊越争讼门槛变换多姿B.羁绊怠慢幅射惊心动魄C.落幕皎洁恣意元气淋漓D.家眷渺远诱惑兴高彩烈4.下列说法正确的一项是（）A.《社戏》的作者是鲁迅，选自散文集《呐喊》。社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。B.“然而老旦终于出台了”（《社戏》），句中“老旦”是戏曲行当之一，扮演老年男子。C.《小石潭记》的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，他被贬谪到湖南永州之后，常常探山访水，以排解心中郁积的苦闷。D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。诗歌分为风、雅、颂三个部分。风，是各地的民歌。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法。B.在网课学习过程中，同学们要注意培养分析问题、提出问题、解决问题的能力。C.日照市“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。D.只有充分保护私权，才能全面保障和维护公民的切身利益。6.你准备去参观民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都是被淘汰的老东西了，有什么值得展示的？有这功夫啊，还不如多刷刷题，补补文化知识呢！”请你用所学口语交际知识进行应对。7.请你帮小文以“微笑”为话题仿写一个句子。例句：假如微笑是春风，我要让微笑的春风吹拂每一个人的心田。仿句____________________（二）文学类文本阅读（12分）阅读下面文学类文本，完成下面小题。思念一块月饼张金春①“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我非常喜欢的，他深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心口的一块伤疤，在隐隐作痛。②古人说：“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落，伤的却都是心灵。每到这个季节，思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能写在信笺里，流淌在无线电波里，滚烫在父母盼望的目光里。③在我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等，最好吃的就是镇上老师傅自制的月饼，月饼巴掌大小，厚厚的，甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠，将我的馋虫勾起来，恨不得一把抢在手中，放入口中。④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看。⑤记忆最深的是三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了，放学回来，趁着母亲做饭的功夫，到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我，我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出两声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。⑥大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前一晃，欣喜地问：“这是什么？”我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：“吃吧，本来就是留给你的！”我的头埋得更低了。母亲什么也没问，什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：“妈，你也吃。”母亲说：“我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。”⑦这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱。又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼，月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。（选自《中国文化报》）8.文章围绕“月饼”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。9.文章第①②段开头都引用了写月亮的诗歌，这样写有怎样的作用？10.请赏析第⑤段中画横线的句子。11.请从线索安排和情感抒发两个方面，将本文与《灯笼》一课比较异同。（三）非连续文本阅读（12分）材料一中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭：文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信！如《易\系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人。我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。材料二造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫做同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长的“长”。“县令”“县长”是“令”“长”的引申义。假借本因有音无字，但以后本来有字的也借用别的字。所以我们现在所用的字，本义的少，引申义的多，一字数义，便是这样来的。材料三象形字本于图画，初民常以画记名，以画记事。但文字本于语言，语言发于声音，以某声命物，某声便是那物的名字，这是“名”。“名”该只指声音而言。画出那物形的大概，是象形字。“文字”与“字”都是通称；分析地说，象形的字该叫做“文”。“文”本于“名”，如完有“日”名，才会有“日”这个“文”，“名”就是“文”的声音。象形有抽象作用，又有指示作用，如“刀”字上加一点，表明刃在那里。这样，旧时所谓指事字其实都可以归入象形字。象形还有会合作用，会合两个或两个以上的分子，表示一个意义；那么，旧时所谓会意字其实也可以归入象形字。但会合成功的不是“文”，也该是“字”。象形字、假借字、形声字，是文字发展的逻辑的程序，但甲骨文里三种字都已经有了。这里所说的程序，是近人新说，和“六书说”颇有出入。“六书说”原有些不完备不清楚的地方，新说加以补充修正，似乎更可信些。（材料选自《经典常谈》，有删改）12.对三则材料理解有误的一项是（）A.汉字不是仓颉一个人造出来的，而是出自众多“后世圣人”之手。B.古人在造字之初，就按照“六书”的法则创造出了丰富的汉字。C.我们现在所用的字常有一字数义现象，往往是由“假借”带来的。D.近人提出了汉字的发展逻辑，对不少的旧说进行了补充修正。13.小语在默写《诗经·关雎》时常把“在河之洲”中的“洲”写成“州”，请结合材料二的内容，告诉他怎样避免这个错误。14.朱自清说《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说，并没有自己的观点”。请结合以上材料，说说你对此的理解。15.小文想学习、借鉴作者严谨的治学方法，你会推荐他选择阅读《经典常谈》中的哪一篇？请说说你推荐的理由。备选篇目：①《诗经》第四③《尚书》第三②《四书》第七小王通过阅读了解到柳宗元参与“永贞革新”失败后，被贬永州写了很多诗文，于是选了两则和《小石潭记》放在一起，和同学们开展以“柳宗元与永州”为主题的古诗文联读活动，请你完成下面小题。【甲】渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃①一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心②云相逐。【注】①欸（ǎi）乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心而出岫”句，一般是表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履④耶？（节选自《石涧记》）【注】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。【丙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。……坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自《小石潭记》）16.【甲】诗第四句中“绿”字极妙，请赏析。任务二：疏通文言大意】17.阅读【乙】文，根据方法提示或文言现象，解释加点字。方法提示或文言现象解释文言加点字课内迁移法：既出，得其船，便扶向路。（1）石渠之事既穷：__________词类活用：处处志之。（2）民又桥焉：__________成语解词法：天涯海角（3）达于两涯：__________联系语境法（4）可罗胡床十八九居之：__________18.用“/”给下面的句子断句（断两处）。其水之大倍石渠三之一亘石为底19.翻译文中划线句子。（1）水平布其上，流若织文，响若操琴。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。【任务三：探究游记写法】20.柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素探究表”。探究一【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。【丙】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。要素一：（1）__________探究二【乙】文中“（2）__________”一句和【丙】文中“如鸣珮环”都用比喻写出了水声的悦耳动听；【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”和【丙】文中的“为坻，为屿，为堪，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态……要素二：多角度描写景观。探究三【乙】【丙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受其寄寓的复杂情感。要素三：（3）__________探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，共同构成一个完整的格局。任务四：感悟诗文之情】21.有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中也透着一丝悲凉。请你结合上述任一材料谈谈自己的理解。22.《中学生天地》刊物拟增加一个特辑，征集浙江小读者关于“读书”的文章，作为“浙”里的爱阅读小读者，你肯定看过不少的名著或电影或电视剧，请你选择一个栏目投稿，写一篇文章。不少于600字。栏目及征稿要求：（1）“阅读时光”栏目以《我的读书故事》为题，书写你的读书故事，记录你的读书经历。（2）“佳片有约”栏目就某部电影或电视剧写一篇观后感。（3）“我读我说”选一本自己喜欢的书，给你想要倾诉的人分享你的阅读感受，阅读发现或阅读困惑。

八年级语文综合练习注意事项：1.本试卷6页，共100分；时间120分钟。2.答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上。（一）积累运用（24分）【1题答案】【答案】①.微君之躬②.阡陌交通③.鸡犬相闻④.悄怆幽邃⑤.青青子衿⑥.东山的糜子西山的谷⑦.钟鼓乐之⑧.天涯若比邻⑨.坐观垂钓者⑩.徒有羡鱼情【2题答案】【答案】C【3题答案】【答案】C【4题答案】【答案】D【5题答案】【答案】D【6题答案】【答案】（示例一）针锋相对：妈妈，您说错了。民俗并不是被淘汰的老东西，民俗是我国优秀传统文化的一部分，作为当代中学生，我身上可肩负着传承民俗文化这一责任呢，因此我更有责任去了解、理解具有家乡特色的民俗建筑了！（示例二）巧换概念：妈妈，民俗建筑也属于传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“文化知识”啊，了解传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀。（示例三）归谬法：妈妈，你说民俗建筑都被淘汰了，可是为什么现在国家还在大力推广传统文化呢？而且语文书上还有不少中国传统文化的知识呢，我今天去参观，其实也是在对文化进行传承呀。【7题答案】【答案】假如微笑是阳光，我要让微笑的阳光照亮每一个黑暗的角落。（二）文学类文本阅读（12分）【8~11题答案】【答案】8.①母亲在中秋节准备祭拜月亮的物品，其中有镇上老师傅自制的月饼；②“我”偷吃月饼；③母亲发现“我”偷吃月饼后，让“我”吃月饼，自己只吃月饼屑。9.①引用写月亮的诗歌，开篇点题，引出下文对故乡、对亲人的思念之情；②增添文章的文化内涵，使文章富有诗意；③营造出一种思念、伤感的氛围，奠定了全文的感情基调。10.运用拟人的修辞手法，将月饼人格化，“深情地望着我”生动形象地写出了“我”对月饼的极度渴望，也表现出“我”在偷吃月饼时的紧张与兴奋。11.相同点：①线索安排上，两文都以具体事物为线索，本文以“月饼”为线索，《灯笼》以“灯笼”为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②情感抒发上，都借物抒情，本文借月饼抒发了对母亲的思念和对母爱的感恩之情，《灯笼》借灯笼表达了作者对故乡和童年生活的怀念以及对家国情怀的感悟。不同点：①线索安排上，《灯笼》除了以灯笼为线索外，还穿插了很多与灯笼相关的民俗文化和历史故事，使文章内容更丰富；本文围绕月饼主要讲述与母亲相关的故事。②情感抒发上，本文情感较为单一，主要是对亲情的怀念；《灯笼》的情感更丰富，不仅有对故乡和童年的怀念，还有对国家和民族的责任感等。（三）非连续文本阅读（12分）【12~15题答案】【答案】12.B13.“洲”是形声字，“氵”是形旁，表示与水有关，“州”是声旁。“在河之洲”“洲”指水中的陆地，与水有关，所以应该用“洲”；而“州”最初是指水中的陆地，后来多用作行政区划名。在默写时，要根据字的形旁来判断其意义，这样就能避免写错。14.这种说法不完全准确。虽然《经典常谈》各篇讨论尽量采择近人新说，但作者并非没有自己的观点。如在材料一中，作者在介绍仓颉造字传说和《易•系辞》观点时，通过分析认为《系辞》的说法更合理，这体现了作者对不同观点的判断和思考；在材料三中，作者对“六书说”和近人新说进行对比，指出新说对“六书说”的补充修正更可信，这也融入了作者自己的看法。15.推荐阅读《<诗经>第四》。理由：这一篇中，作者对《诗经》的成书过程、篇章结构、内容分类以及艺术特色等进行了严谨的梳理和阐述，引用了大量的资料和观点，并对不同观点进行辨析，如对《诗经》中“风”“雅”“颂”的解读，体现了作者严谨的治学方法，有助于小文学习如何对复杂的知识进行整理和研究。【16~21题答案】【答案】16.这里的“绿”是词性活用，属于形容词的使动用法，可翻译为使山水变绿。一个“绿”字不仅呈现色彩的功能，而且化静景为动景，给人一种动态感。17.①.已经②.架桥③.边，边际④.排列18.其水之大／倍石渠三之一／亘石为底。19.（1）水面平静，如布铺在水面上，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。（2）青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。20.①.游踪/踪迹/所至②.响若操琴③.所感/情感/寄情于景21.示例：【丙】文，这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。作者借写小石潭的幽深寂静和清丽之景色，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己不幸遭遇，倾注怨愤抑郁心情。所以说“轻松中也透着一丝悲凉”。示例：【甲】文，《渔翁》以充满奇趣景色表现出淡逸的情调，诗中写了一个在山青水绿之处自遣自歌，独往独来的“渔翁”。在这首诗中，那个在山青水绿之处自遣自歌、独往独来的“渔翁”，则含有作者自况的意味。主人公独来独往，突显出一种孤芳自赏的情绪，“不见人”、“回看天际”等语，又都流露出几分孤寂的情怀。【22题答案】【答案】例文文题一：我的读书故事我爱读书，爱读书中的故事，我总喜欢花上连续的几个小时来完完整整地读完一个故事。而如今回首，才发现，原来我的读书也成了一个与众不同的故事。海之博大源于不择小流。我读书也是同样如此。我所看的书品种博杂，看书时也从不在意类别。为了满足我这饥不择食的欲望，我只好时常出没在各家书店，过着《城南旧事》中窃书般的生活。每到闲时的下午，我就会轻车熟路地来到最近的书店。进门，首先不要忙着拿书坐下，要装作买书的模样绕着书架转一圈，而且不要走得太快，要用目光上下左右地扫过书籍，或是用手指轻轻地慢慢地摸过去，最好还要时不时地抽出几本，皱着眉头翻一翻，然后又像是失望似地摇摇头，放回去。这样转着，要是老板问我要找什么书，我就会摇着头说：“我先自己看看”。这老板一定会答应一声离去。而我呢？就会满怀着欣喜熟练地找出那本上次还未看完的书，点点头，慢慢地移向一个老板不太注意的角落，悄悄的蹲下，静静地享受我的精神盛宴。脑中自有马良笔，何必出门做笔记。对于时常在书店看书的我，做笔记是很少有的事，哎，这也是没有办法的事。可我也还有着一个锦囊妙计。看的书博，可真正吸引我的却很少。每逢遇到一本好书，我总会想方设法地买一本回去好好做下笔记。要是真的没法买，就只好到书店去把那本书看个五六遍，用脑中的笔记下人生笔记。陋舍出真知。虽然书店我去得多，但我最有阅读灵感的却非那里，也非学堂，而是一片公共之地——公共厕所。每逢腹中产物过多，需要排解一下时，我就会带上最喜爱的书金蝉脱壳般溜进厕所，解裤下蹲，端书翻看。慢慢地看着书，翻着页，却不知时间在悄悄流逝。直到脚酸腿麻，香气缠身才知道这并非是久住之地，连忙起身，洗手离去。回首自己读书史，想到笑话处也自觉好笑，难怪同学中总有人开玩笑。可这就是我的读书故事啊！它并非最美，却是最适合我的，就像穿衣一样，合身才会最美。文题二：《老师好》观后感这是一部以1985年为故事背景，以苗宛秋老师为核心人物，以苗老师与学生们的斗智斗勇的校园日常为线索，再现八十年代的师生百态的怀旧校园喜剧片。电影讲述了苗老师（学生送外号苗霸天）与三班孩子从高一到高三，三年间普通、平凡的故事。学生高一刚接触苗老师时对他是怕，后来受不了他的专制管理，开启了八十年代特有的师生大战，大战以苗老师的自行车为线索展开，发生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。随着时间的推移，交往的加深，学生渐渐理解了老师。知道他是当年的高考状元，却因时代原因与北大失之交臂。在自己语文老师的鼓励下，他报考师范，成为一名语文老师，并被分配到县城任教。这些经历，也成了学生们努力的动力，三班的班长安静就发誓非北大不考。但命运常常不如人愿，安静为了帮因给学生补课被停职的苗老师说情，归途中出车祸，没法参加当年的高考，之后连续两年去考，也没考好。如果用一两个关键词概括观影人的表现，大概是笑和泪比较合适。整部影片充满了喜剧色彩，苗老师的严厉